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1、初三政治升学复习教学课题：前言、第一课第一节（古代社会） 课时：教学目标：通过复习，要求学生把握古代社会（原始、奴隶、封建社会）生产力和生产关系状况，把握一些概念、原理，从而了解人类社会发展的历程，从中把握规律，并能利用观点分析现实社会存在的问题。德育目标：初步运用科学的观点观察和认识人类社会的发展历程，树立崇高的理想，做社会主义事业的建设者和接班人。能力目标：运用课本观点分析现实生活。教学重难点：生产力和生产关系；私有制、阶级、国家；封建土地所有制；奴隶社会代替原始社会、封建社会代替奴隶社会是历史的进步；文字的出现是人类进入文明时代的标志；独领风骚的中国古代科技文化。教学方法：归纳、联系，形
2、成知识网络教学过程：1、要使自己成为合格公民，应怎样做？（1）培养高尚的道德情操和良好的心理品质；（2）学法、懂法、守法、用法、护法，增强法律意识；（3）树立崇高的社会理想和强烈的社会责任感；（4）努力学好科学文化知识，把自己培养成“四有”公民。2、你认为如何学好思想政治课？答：要学好思想政治课必须转变学习方式，联系实际，积极参加社会实践活动，学以致用，培养创新精神和实践能力。3、谈谈思想政治课学习对你的影响。（第二页最后一段）4、生产力（1）含义：人类改造自然的能力。（反映了人与自然的关系）（2）三要素：劳动者在生产中起主导作用提高劳动者的素质生产工具生产力发展水平的重要标志改进生产工具劳动
3、对象在一定程度上反映了人类改造自然能力的高低（3）观点：A、生产力是社会发展的最终决定力量，而人又是生产力中最具决定性的因素；B、科技是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素；C、生产力对生产关系具有反作用（适应促进；不适应阻碍）。（4）学习了初三思想政治后，你认为生产力含义完善吗？如果不完善，请进行修改或补充。（不完善，补充：生产力是人类改造自然、保护自然的能力。）（5）举出体现生产力的例子。如：农夫用牛耕地。（从三要素去判断）（6）要促进我国生产力的发展，你认为最重要的是采取什么措施？理由是什么？A、重视科技和教育，实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者的素质。理由：科技是第一生产
4、力；劳动者在生产中起主导作用。 B、调整生产关系中不适应生产力发展的环节，实行改革。理由：生产关系对生产力具有促进作用。（7）列举原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会生产力发展水平的标志。A、生产工具是生产力发展水平的重要标志。B、原始社会：石器制作；奴隶社会：金属工具的广泛使用；封建社会：冶铁技术的发展和铁制农具的广泛使用；资本主义社会：机器大生产。5、生产关系（1）含义：在生产过程中所形成的人与人之间的关系。（2）内容：它包括生产资料归谁所有、人们在生产过程中的地位及相互关系、产品任何分配；其中，生产资料归谁所有是基础，决定了生产关系的其他两个方面；而生产力又决定生产关系。例：我国的
5、基本经济制度决定我国的分配制度；我国基本经济制度的确立，是由我国社会主义性质和初级阶段的国情决定的。（3）判断哪些属于生产关系的范畴。如：私有制、阶级、国家（4）运用生产关系原理分析几个社会形态生产关系的特点。（5）以私有制为基础的社会形态有哪几个？以公有制为基础的社会形态有哪几个？各自的分配制度是什么？（6）为什么说原始社会没有剥削和压迫？（第六页第四段25行；第六页第6段）（7）为什么说奴隶制是一种最野蛮的剥削制度？第10页第四段25行，奴隶主根本不把奴隶当人看，只把他当成“会说话的工具”。因此，奴隶制是一种最野蛮的剥削制度。6、原理：生产关系一定要适应生产力发展状况。（决定人类社会发展的
6、根本原因；支配人类社会发展的客观规律）（1）内容：A、生产力决定生产关系，有什么样的生产力，就要求有什么样的生产关系与之相适应；B、生产关系对生产力具有反作用，当生产关系适应生产力发展时，就会促进生产力的发展；当生产关系不适应生产力发展时，就会阻碍生产力的发展。（2）运用：A、原始社会低下生产力决定原始的生产关系；B、课本117页“说一说”；C、一个社会形态的生产关系在它不同时期对生产力发展所起作用不同。如：奴隶制生产关系在奴隶社会前期适应生产力发展，从而促进生产力发展，表现：第9页倒数第2段；后期不适应生产力发展，从而阻碍生产力的发展，表现：第11页第2段。D、我国为什么要进行改革？（第79
7、页第4段）E、如何理解课本118页“黑体字”？F、衡量社会进步与否标准：在于这个社会生产关系是否与当时的生产力发展相适应。 例如：课本117页“想一想”7、原始社会人类社会的童年生产力水平极端低下；没有剥削和压迫；是人类社会发展的最初阶段和最低级阶段。8、私有制、阶级、国家的产生（1）它们都不是从来就有，也不会永远存在；（2）产生的根本原因：社会生产力的发展。（3）过程：A、私有制产生过程：第67页； B、阶级、国家产生过程：第89页。（4）三者关系：A、只有生产发展到一定的阶段才出现私有制、阶级和国家。私有制是阶级产生的条件，私有制和阶级是国家产生的条件，三者产生都离不开生产力的发展。B、三
8、者是按历史顺序产生的，在发展的过程中又相互作用。阶级的产生是私有制发展的结果，它的产生又强化和巩固了私有制；国家是私有制发展和阶级矛盾不可调和的产物，它的产生又保护了私有制和统治阶级的利益。9、文字的出现人类进入文明时代的标志（奴隶社会）（1）意义：第10页第二段； （2）表现：第10页第三段。10、封建土地所有制（1）含义：课本13页第二段36行； （2）农民为什么要受地主阶级剥削？ 课本13页第二段210行（3）它是地主阶级剥削农民的基础；是封建制生产关系的基础；是封建等级制度的基础；是地主发财致富、农民受苦的总根源。（4）封建剥削方式：课本14页第二段（5）分析课本14页“金字塔状的封建
9、等级”：课本14页3、4段11、封建专制统治罗网（1）手段：A、封建等级制度； B、暴力统治：军队、法庭、监狱、法律等；C、精神枷锁：封建迷信、封建道德、宣扬“君权神授”，扶植教会势力例：当今社会上还存在哪些封建残余思想？有什么影响？青少年应如何消除封建残余思想的影响？残余思想：等级观念、家长制度、迷信思想、宗法观念等。如、占卜问神 影响：危害人身心健康，破坏家庭和谐，破坏社会安定，滋长不健康思想及行为，甚至引发一系列悲剧的产生 青少年应：一要认真学习科学文化知识，树立科学的世界观、人生观和价值观；二是要自觉抵制封建残余思想的侵蚀，敢于同封建残余思想作斗争；三是加强法制建设，运用法律武器打击封
10、建迷信活动。（2）农民的反抗 农民起义和农民战争，是农民阶级反抗地主阶级斗争的最高形式；结果：失败或被地主阶级利用成为改朝换代的工具；失败原因：封建社会的农民阶级不代表先进的生产力。 意义：课本15页第三段79行。12、活动课：独领风骚的中国古代科技文化（1）中国古代科技文化发展的前提是什么？ 课本第17页第一段（2）世界科技文化发展的特点不平衡性（3）如何看待中国封建社会的科技文化成就？课本第17页第四段，它为推动世界文明的发展和人类社会的进步作出了突出的贡献。（4）列举成就，并对各项成就进行分类。 成就参考课本1718页；分类如下：我国古代科技成就：发明创造、数学、天文地理、医学、化学、建
11、筑和水利工程 文化成就：文学、艺术（音乐、舞蹈、绘画、雕塑）、哲学（5）你认为课本1718页的材料突出说明了什么问题？并请你谈谈对这个问题的认识。分析：上述材料突出地说明了中国古代社会的科技文化成就为世界文明的发展和人类社会的进步作出了突出的贡献。谈认识可以是多角度的。角度一：可以从古代中国为世界文明、人类社会的进步所作出的贡献出发，谈自己热爱祖国、报效祖国的认识；角度二：可以从独领风骚的中国古代科技文化对推动世界文明进步的作用，谈对科技是第一生产力的认识；角度三：从古代中国人民以自己的辛勤劳动和聪明才智创造了灿烂的科技文明的事迹，谈自己如何在科技迅猛发展的今天努力学好科学文化知识，敢于创新、
12、善于创新，迎接挑战等方面的认识。教学反馈：教学课题：第一课第二节（资本主义社会） 课时：教学目标：通过复习，使学生知道资本主义社会代替封建社会是社会发展的一大进步；剩余价值揭开了资本主义剥削的秘密；正确理解历次科技革命对资本主义社会发展的影响；收集相关资料说明现代资本主义国家性质没有改变、工人地位没有改变和社会主义事业在曲折中前进。德育目标：充分认识“社会主义终究要代替资本主义”的历史发展趋势，树立社会主义必胜的信念。能力目标：培养学生归纳分析和对材料的理解能力，把握知识之间的内在联系。教学重难点：资本主义制度建立的进步性；资本主义社会的三次科技革命；资本主义私有制；资本主义国家工人地位、国家
13、性质没有改变；社会主义国家与资本主义国家长期共存和斗争。教学方法：归纳知识点，并举例分析。教学过程：13、资本主义制度的建立是社会历史的一大进步。 （课本19页最后一段至20页第一段）14、三次科技革命（课本第2023页）（1）时间、标志、影响（对生产力和生产关系）、主要成果（2）启示：A、科技是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素；B、劳动者素质的提高，生产工具的革新，劳动对象的拓展都要依靠科技，同时又能促进生产力的发展；C、一种新的社会制度要得到确立和巩固，最终取决于生产力的发展；D、我国要加快实施科教兴国战略，大力发展生产力，从根本上巩固和发展社会主义制度；E、青少年要懂得“落后就
14、要挨打”的道理，为实现民族振兴而发奋学习，发扬艰苦奋斗和创新精神，立志知识报国、科技强国；F、适时调整生产关系中不适应生产力发展的部分和环节，深化改革，促进生产力发展。15、资本主义私有制资本主义剥削的基础；即“看不见的锁链”（1）课本24页“想一想”； 分析“名言”（2）徒有虚名的“契约自由” 课本24页第三段（3）资本主义剥削的秘密：课本2425页（4）课本25页“比一比”（5）课本26页恩格斯“名言”、第二段、27页“名言”共同说明了什么观点？A、惟利是图，是资产阶级的本性；B、最大限度地榨取剩余价值，是资本家进行生产的直接目的和根本动机。16、课本29页“名言”说明现代资本主义国家工人
15、地位没有改变。分析：（1）在资本主义社会，资本家占有一切生产资料，工人没有任何生产资料，为了生活下去，不得不受雇于资本家，受资本家的剥削。（2）课本29页第四段。17、资本主义国家性质没有改变，也不会改变。 （1）课本30页第二段47行；（2）课本30页第三段；（3）课本31页第一段。18、资本主义社会发展趋势社会主义终究要代替资本主义。（为什么？） （1）课本31页第二段； （2）课本31页“黑体字”19、活动课：社会主义事业在曲折中前进（1）如何看待社会主义代替资本主义的艰难与曲折呢？ 课本33页最后一段（2）当今国际社会的基本事实是什么？我们应如何处理？ 课本34页第一段教学反馈：教学课题：第二课 社会主义是中国人民的历史选择 课时： 教学目标：通过复习，使学生认识到资本主义道路在中国走不通；只有社会主义才能救中国和发展中国，并对“三个代表有一个深刻的认识，明确没有共产党就没有新中国，理解社会主义本质和十一届三中全会内容、意义；掌握：“一国两制”基本方针和有关统一的问题。德育目标：通过复习，让学生坚定祖国统一的信念，积极拥护中国共产党的政策。能力
