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1、关注信息1 关注 考试说明： 仔细阅读中考语文科考试说明。了解命题原则，熟知考试范围和要求，把握考试目标。注意有关信息的调整 ，及时了解动态。关注新的变化点，了解考点及考试题型，使得复习有明确的方向性。关注 考试说明 2016年中考方向（与 2015年基本一致） 一、考试目标和要求 以全面考查学生的语文素养为宗旨，既考查学生的知识水平和能力水平，又关注学生的学习过程与方法，以及在情感态度价值观方面的状况。引导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，培养实践和运用能力，促进学生主动、和谐地发展；科学地测评初中毕业生在语文学科所达到的水平，促进学生语文素养的
2、形成与发展。2016年中考语文考试说明 二、命题范围和内容 以教育部颁发的全日制义务教育 语文课程标准 （ 2011年版）“课程目标”中“阶段目标”“第四学段”提出的目标要求为准。考试内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等。 默写内容 为课程标准附录一 关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 7 9年级 61篇 。 三、考试方式 采用闭卷笔答考试方式。考试时间 120分钟。 四、试卷结构 (一 )全卷总分 120分。 (二 )试卷由“基础知识与运用、古诗文积累与阅读、现代文阅读、写作与表达”四个部分构成。“基础知识与运用”的考查以 教材知识点 为主 ，着重考查学生的语文知识及基本能力。
3、“古诗文积累与阅读”分 默写 和理解鉴赏两部分，涉及教材中古诗文的识记，词句及篇章的理解，表现方法的鉴赏等， 不限于不同版本的共有篇目 。 “现代文阅读”主要是通过对文本的阅读，考查学生积累、感受、理解、归纳、赏析文本的能力，引导学生感受语言文字所承载的思想内容、情感和艺术价值。“写作与表达”主要是考查学生的生活积累、情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力， 及汉字书写的情况 。 (三 )“ 基础知识与运用”约 20分，“古诗文积累与阅读”约 25分，“现代文阅读”约 25分，“写作与表达”约 50分。2011版 ）写 61篇（新课标）关注所学版本 。 1）根据拼音书写汉字：
4、工整、规范、美观（ 2）默写：准确、工整、规范（ 3） 作文书写 ： 5分“稳”字当头（考试说明）突出强调 ：不存在共有及非共有篇目之说 )5分 +基础知识与运用：课内 +课外古诗文积累与阅读：课内 +课标（一）教材为主：古诗文默写 : 课标 (2011版 )中的 61篇 （二）强化运用： 成语：常用成语（而并非课本）的积累、运用 仿写： 病句： 应用文：各种类型训练2013年 通 知2014年 请假条 2015年写一则 招领启事练习：借条 收条 留言条 聘请书 请柬 介绍信表扬信加强在具体语境中的训练。2012年综合性学习中考题 5分） 阅读下面材料，按要求答题。 材料一：中国出版网讯 据
5、2011年全国国民阅读调查统计， 2011年我国 0 2010年的 9 2010年的 14 2010年的 材料二：海口晚报 4月 23日讯（记者湘竹） 为了纪念“ 海南省图书馆组织了 2012年读书系列专题活动。专题活动主要有： 23超期还书日”活动； 26日在省图书馆少儿部举行“我爱国际旅游岛”少儿征文比赛 （ 1）阅读材料一，你有什么发现？请写出你的探究结果。（一个即可）（ 2分） （ 2）阅读材料二，请你帮助省图书馆再设计一个专题活动，并简要说说设计理由。（ 3分） 活动名称： 设计理由： 记叙文阅读 议论文阅读 说明文阅读考点基本不变，教材是最好的“范本”（三）着眼“本土” 新课标 （
6、 运用联想和想象，丰富表达的内容 能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写 鼓励写想象中的事物 命题原则：第一 开放性话题空间 人人可以根据自己的生活说话；思维空间 人人可以根据自己的方式说话；价值空间 人人可以根据自己的判断说话。第二 一定的限制性 。最大限度地避免学生的宿构和抄袭现象的发生。（四）想象力及语言表达能力的考查一、 从 15年统计数据分析问题二、 给文言文阅读复习的建议三、 给现代文阅读复习的建议四、给写作复习的建议复习策略2015年中考古诗文积累与阅读答题情况总分 平均分 难度值全卷 120 0 5 5 5 含卷面） 分 均分 难度 零分 满分8题 默写 8 2424
7、104189题 填空（内容理解） 2 5049 6054810题 9148 3809811题 字音 2 9258 6354212题 译词 4 9938 1079513题 译句 4 5226 905414题 主题 2 1210 594482015年中考现代文阅读答题情况题号 总分 均分 难度 零分 满分记叙： 15题 摘录原文语句回答 3 4157 7489316题 词语品析 4 3596 2077917题 父亲意识到孩子的爱？ 2 1196 3568918题 赏析句子（修辞和描写） 3 9845 1798719题 语段作用（结构和内容） 2 0577 22685说明： 20题 排列顺序（结构）
8、 2 9488 7328821题 说明方法及作用 3 5342 3614622题 能否删去（语言准确性） 3 8833 2001123题 语句含义 3 5389 49296问题分析（一）最难题：1、文言翻译（ 、解释文言词义（ 、记叙文语段作用理解（ 二）阅读能力缺陷：1、不懂文段句意和翻译要领（文言文）2、不懂辨析词义（文言文）3、不懂文章的表达技巧及如何分析2016年中考古诗文积累与阅读复习建议（一） 重温课文要指导学生将六册教材中的文言课文从头到尾看一遍。重温课文，温故知新，增强印象，提升文言文阅读能力。重温课文要达到三个目标：知道写什么人、什么事，及自己对这人这事的看法。重温课文，最好
9、的方式就是读一遍课文，读一遍译文，加深对课文的了解和认识。要把复习时间更多的放在重温课文之上，不要做太多的文段考试训练。阅读理解能力是在用心读、用心涵泳中得来。（二）提升默读能力朗读与默读是有区别的，后者更见读的功力。默读，重要的是能静心、细心地把文段读通、读顺，读出感觉来。读通，即从头到尾完整地读。 通过默读梳通全文，大体领会文段内容和文意。读顺，即读准语句的节奏，在流利地读中大体感悟出句意。 有加点词、划画句，不论句子长短，都能读通读顺，句子的意思就自然在脑海里清晰出来。默读能力需要平时训练培养。默读能力提高了，考试时的阅读质量就一定高，作答的质量也随之提高。平时要强化默读训练，规定时间内
10、不得作答。默读完要让学生开口朗读，了解读的能力，要让学生说出理解和认识。反复训练下来，学生自己作答的质量就高。“磨刀不误砍柴工。”现在训练也为时不晚。（三）讲授解题方法1、理解词义的方法（ 1）关注课前提示及课下注释。（ 2）结合语境理解词义。 即联系上下文来理解（ 3） 抓住常用的 实词 、 通假字 、一词多义 、 古今异义 、 词类活用 等。2、翻译句子的方法（ 1）读顺译句即把译句的节奏找准，读通读顺句意。读通读顺的衡量标准就是脑海里是否清晰了句子的意思。如“叶 /徒 /相似， 其 /实 /味 /不同 ”。“不同”是谓语，主语呢？是“味”。什么“味”？当为“实”的“味”。“其”指代的是上
11、文的“枳”，不是“叶”；“实”是“枳”的果实。这样读来，句意基本清晰了。句中“其实”是“其”和“实”两词，与现代汉语“其实”的词意不同。（ 2）注意句式译句中出现特殊句式，是翻译的一个难点。学生需要掌握一般的特殊句式知识。主要是倒装句，如“宾前”“介宾前”“状后”“定后”等。如“ 吾欲 辱 之，何以也 ”， “何以”即“以何” “介宾前”句式，且译句有疑问语气，需要准确译出。有学生译 “我就是要侮辱你，你能把我怎样” ，应该说句式和语气都没译准。（ 3）简洁翻译翻译句子，不要随意添加或扩展词语，应以直译为好，“对号入座”式的直译，确实需要理顺表达时才可添加一些衔接的词语。译准词义，简洁通顺地表
12、达即可。如 “ 吾欲辱之，何以也 ” ，有学生译 “他们这次想羞辱我们，有什么办法可以对付他们” ，写这么多还是没译准确。其实这句翻译可以很简洁译为“ 我想羞辱他，用什么办法呢？ ”，不必写得过多。如 “叶徒相似，其实味不同” ，有学生译为 “ 姓叶的两个人有点相似，其实两个人的品味不同” ，写得越多错得越离谱。2016年中考现代文阅读复习建议（一）培养细读文章的习惯和能力面对选文，学生要做到准确理解、领悟和体会，就必须细读全文。通过细读，理清文脉，知道文章写什么、怎么写，对全文有一个整体感知，作答时就心中有数，知道从哪里找答案。细读文章，是一种能力，更是一种好习惯。细读：读得细，读完整，还要
13、讲速度。考场上能做到细读吗？阅读速度决定了细读的精度。课标：一分钟默读要达“ 500字”。绝大多数学生达不到。学生一分钟能细读 350字就很不错了。但这也要经过训练才行。假设有一分钟 300字的速度，考场文章就能读到两遍。如 特殊的圣诞礼物 一文 900多字，两遍 7分钟足够； 鹦哥岭 一文仅 700字， 5分钟足够细读两遍。没有细读两遍打底，学生又凭什么作答后面的问题？阅读复习的重点就是要提高学生的默读速度，养成细读文章两遍的好习惯，而不在于多练几篇文、多答几道题。（二）加强基本概念的教学现代文阅读赏析，不外是内容和形式两方面。内容方面的赏析，难度不算太大。难的是对文章形式方面的赏析。这就是
14、讲清一个重要概念 表达技巧： A 表达方式 （叙述、议论、说明、抒情、描写等） B 表现手法 （想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞等） C 结构技巧 （承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺垫、伏笔等） D 修辞方法 E 人物描写方法教学时要分清哪些概念是对文章的哪方面来说的，不要搞乱了概念的对象。学生理解了就不会乱作答。18题：“ 请从人物描写或修辞方法的角度赏析第段中画波浪线的句子 ” 考查“人物描写”“修辞方法”知识。 乱答：“ 运用了打比方的描写方法 。”19题：“ 最后一段在全文中有何作用？请从结构和内容两个方面简要回答 ” 考查文章的结构技巧知识。 乱答： “从结构上看，这段是全文的中心，点明主旨；从内容上看，总结全文 。 ”21题
