《2010年中考语文备考研讨会知识课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2010年中考语文备考研讨会知识课件（66页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2010年中考语文 备考研讨会,一、 2009年河北 中考语文 试卷分析,总体原则,稳中求变 变中求进 继承与创新兼顾 选拔与导向并重,语言积累与运用,总体原则：稳中有变，变中有新。 主要表现：一是分值在去年的基础上增加 了1分，总分为20分； 二是部分题型样式、内容的翻新。,第1题,1.考点：古诗文和现代诗文的背诵默写 2.材料来源：语标50篇和现代诗文 3.命题依据：语标荐和教材要求背诵 4.命题思考：防押赌，重点在考过篇目上，如,春07年考，再考，督促引领扎实积累。五处考开头，是让考生得分，体现人文关怀。放第1题，一突出重要性，二难度小，体现由易到难排列原则。继08年，仍直接默写，符合课
2、标规定的“背诵”和考试说明的“识记”，又降低了难度。,第2题,1.考点：常用字词积累-辨析字音 2.亮点：出现三字词语 3.材料来源：课本及3500常用字 4.命题依据：读音-认形-正确规范书写 5.命题思考：选项有雅词、俗语、成语、常用词，三字词语以往罕见。注重词语迁移。如“请帖”原形木兰诗“军帖”；“参差不齐”小石潭记“犬牙差互”；“刚劲有力”满井游记“风力尚劲”。为降低难度，让学生得分，特意在错误选项中设置两个错音词语，进一步体现人性化。,第3题,1.考点：常用字词积累-辨析字形 2.亮点：在语句（具体语境）中辨析 3.材料来源：原创，均出自3500常用字 4.命题依据：读音，认形，正确
3、规范书写 5.命题思考：08年字放词语中；放语境，凸现运用及语感能力。内容具有选择性：两句描写风光、地域，给人以美的享受；两句叙述描写事故、灾难，给人以警醒和哀思。考查字词又兼顾审美与人文思想。,第4题,1.考点：病句的认识和修改 2.亮点：关联词语的考查 3.材料来源：原创 4.命题依据：说明：辨析、修改常见语病 5.命题思考：沿袭08年。前几年涉及语病类型有用词不当、搭配不当、语序不当、语义重复等，09年还是搭配不当，但涉及关联词语的搭配，即涉及了复句的有关常识。,第5题,1.考点：对联、仿写、名著 2.亮点：结合对联考名著及仿写 3.材料来源：原创 4.命题依据：语标荐课外读物涉及的作家
4、和作品；根据要求仿写句子 5.命题思考：对联是传统文化瑰宝，中学生应在了解基础上有传承。对联讲究上下联内容相关，字数相等，结构相同，平仄相对。用名著知识作载体，可考名著；据上联对下联又属仿写。,第6题,1.考点：综合性语文学习；新闻知识的运用，信息提取 2.亮点：拟写新闻标题 3.材料来源：河北日报新闻“文化国门.河北华章”活动启帷 4.命题依据：综合运用语文能力解决生活中的实际问题 5.命题思考：新闻是常见实用文体。新闻考查大部分是提炼内容。我省考查拟写新闻标题。为体现区域特点，对选取材料进行了严格的筛选和修改。,文言文阅读,一、材料来源 语标荐爱 说明规定与 二、选材版本的差异 结构-文字
5、-标点等不依某版本，综合参照 三、选材原因 1.以往只考课标荐诵，且只一篇。09年扩大考查范围。2.都选课内，是考虑到初中文言诗文已占初中教材三分之一。加强课内考查，目的是引导文言教学更扎实更踏实。3.尽量回避各市模拟,7文言词语解释,考查“理解常见文言实词和虚词在文章中的含义”（说明） 对文言虚词“而”的考查是一亮点，体现了初中文言文教学与高中文言文教学链接的一个导向。,8翻译句子 古意今说,考查“理解并翻译文章中的句子”（说明） 语言组织正确、到位、有文采 采分字词 （落实）,9文本解读-意象意义,考查“分析概括文章所表达的作者的观点态度”（说明） 爱莲说以菊、莲、牡丹象征三种不同的人群，
6、篇末，作者又用感叹的方式含蓄地表明自己的人生态度。从这一角度巧妙设题，考查对文本的理解能力、分析概括能力、鉴赏评价能力。,10内容概括,考查“理解文章的基本内容，归纳文章内容要点”（说明） 考查考生的理解概括能力。 例一，水皆缥碧，千丈见底和急湍甚箭，猛浪若奔。 原句吗？（完整吗？）,11比较阅读-提炼观点,是拓展迁移题，将文言文课内外阅读巧妙结合起来，同时考查抽象思辨能力 “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”出自荀子劝学，比喻环境对人的影响极大，而爱莲说中说莲“出淤泥而不染”，是说环境不能改变人。这样，从“环境与人的关系”这一话题出发巧妙设题，使课内内容得以拓展延伸。这符合语标评价学
7、生阅读浅易文言文的目标与学生文化学习发展的需求。,说明文阅读,材料来源：卢兆荫生活读书新知满城汉墓发掘报告网络材料：从释名、结构、外观、省博物馆馆藏等，印证“长信宫”社会影响深。中国传统工艺美术中的巅峰之作中国古代青铜器艺术之典范等。百科知识09年4月刊，“考古证今”栏“古代的灯具”的“两汉时期的灯具” 选材原因：弘扬中华传统文化，建设民族共有家园。材料体现河北地域文化，对学生熏陶、感染。 角度及亮点：用身边资源导引“大语文”学习。科技小品换以社会科学。潜移默化地培养学生的民族自豪感和自信心。,12文本解读-命名原因,提取关键信息，考查学生的理解能力和综合能力 阅读一篇说明文首先要抓住说明对象
8、的一切关键信息，这样有利于快速地准确地把握被说明事物的特征。,13内容整合（摘录和概括）,考查分析概括、理解综合能力 需要整体通读全文才能作答。要认真阅读，往往答案就在文中，可以在阅读过程中找到。,14说明顺序-认识事物,考查说明顺序，考查分析理解能力，是道创新性试题 把握说明顺序是阅读说明文的关键，一篇说明文说的是否明白最要紧的是是否运用了合理的说明顺序。,议论文阅读,一、材料来源 读书杂谈-鲁迅全集第三卷 二、选用原因 其一，关于读书的议论文，与中学生的读书学习生活十分吻合。其二，大家鲁迅先生的作品，思想内容、写法、语言，均为典范。鲁迅先生当年为中学生作的一次演讲，对考生来说，更有学习的针
9、对性和指导性。,15内容填充,全文阅读思路填空题。意在考查考生理清议论文阅读思路、把握作者主要观点、概括段意的能力 考生只要认真阅读，就能在原文中找到答案。,16表意准确性-词语妥帖,考查议论文语言的严密性 弥补了我省中考语文试题此方面的空白，对今后的教学有良好的导向作用。,17论证方法、表达作用,考查文体知识及其作用 举例论证：举出的事例，具体有力地论证了的观点。 道理论证（引用论证）：引用的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了的观点，增强文章的说服力。 对比论证：从正反两方面进行论述，突出地论证了的观点。 比喻论证：以事喻理，形象生动地论证了的观点，使论证浅显易懂，易被接受。,18联系
10、现实-浅说认识,联系实际作答的开放性试题 既考查了考生理解作品内容、作者思想的能力，又考查考生联系实际学习生活的能力，将作品、作者、读者有机结合起来。不失为一道亮点题。,记叙文阅读,材料来源： 香港散文欣赏成长魅力阅读 选材原因： 选择托物喻人、文质兼美的散文考查学生，以达到体验文字所承载的审美意蕴，引领教学中强化语文美词的表情达意，创造深刻感人意境的教学目的，进而在读文做题中陶冶学生情操、感悟生命的顽强与伟大。这也是选材的初衷。,19信息筛选 变化心情,是提取信息题，考查学生的理解能力 需要学生在把握作者行文脉络的同时把握作者思想情感的发展变化，要在认真阅读选文的基础上，认真的寻找关键词语，
11、用关键词语作答。题看起来很难，其实只要考生静下心来阅读全文，是不难找到答案的。也体现了“文贵读”的道理。,20表达效果-修辞手法及其作用,语言分析题，考查理解、分析能力 在淡化修辞概念同时含蓄地考查了修辞方法及其作用。给学生和老师以提醒，修辞方法的考查虽然不能单独设题，但是河北省始终没有忘记修辞的考查，这也符合说明“了解常见的修辞手法，体会它们在具体语境中的表达作用” 这一要求。,21表达方式,创新性试题。要求考生一是读懂全文，二是读懂链接材料。选择表达方式不同的阅读材料加以鉴别，考查了学生的理解能力 答案：第段运用议论、抒情，链接材料运用说明。 例一，描写，描述。0分 例二，拟人，记叙0分
12、例三，昙花的精神、品性，外貌、神态0分 例四，段，生动、形象、议论，材料，说明、简明平实。0分,22段落作用 -内容、结构,此题乍一看是考查句子的作用，实际上在考查学生的分析、理解能力的同时考查学生对文章结构的整体把握能力。这是本题设题巧妙之处。,23文本解读-感悟领会,此题考查对主旨思想的把握。意在考查理解能力和综合分析能力 好文章在阅读后应该有启迪，有感悟，这样才能起到读书明理、读书明智的作用。这是本题的亮点所在。 例一，做人应该不急功近利，不与世俗同流合污，而应该无私奉献，默默无闻，自强不息，锲而不舍地谱写生命的篇章。2分,写作试题,语标：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表
13、达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”说明：“写作不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感，鼓励学生有创意的表达。” 一、命题意图 话题的开放性是一把双刃剑，少束缚，范围宽泛，有话写，能搭建展示写作能力的平台；但易套写、夙构，有失公平，不利甄别和选拔。08年命题和半命题各一,审题失误反映了初语教学的不足和问题，09坚持08考查形式，保持试题稳定性、连续性， 沿用选题形式， “材料加命题”：说墙和墙的故事。,二、试题特点 1.题目新颖 物质的“墙”，习见习闻，贴近考生生活。其形制、作用，考生多有了解；精神的“墙”，不论是法律法规、道德情操，还是规章制度、家庭伦理，考生多能理解。
14、可保证学生有话可写。尤其具有约束效力、警示效力的精神的“墙”对人的健康成长、事业发展，对社会稳定、家庭和谐，极其重要。对现代社会人与人之间的冷漠、隔膜、缺少沟通进行反思，对建立和谐的人际关系无疑会有积极意义。作为青春期的考生，他们所承受的压力，他们与以家长、老师为代表的上一代之间思想、意识、行动等方面的差异，更需要通过倾诉得到排解。这样的题目对学生的终身发展会产生积极的影响。,2.文体自定 语标九年级“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据”。说明“能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文”。 08虽“文体自定”，但可选择的文体是单一的，因为题目对
15、文体有一定的规定性。 09作文，考生了解“墙”，有写作说明文的可能。以“说墙”为题，可以写说明文也可以写议论文。以“墙的故事”为题，可以写记叙文和文艺性说明文。真正实现了文体不限，给考生提供了“文体自定”的空间。,3.素材众多 围绕“墙”这个话题，可写物质的“墙”： 建筑材料：篱笆墙、土墙、砖墙、石墙、玻璃幕墙 外形：有高有矮，有宽有薄，有的严实有的通透 作用：城墙、隔断墙、影壁墙、文化墙、纪念墙 态度：有人爱有人恨，有人建有人拆，有人坚守有人攻克 还可写精神的“墙”：鲁迅故乡中迅哥和闰土间的“厚障壁”是墙，代沟是墙，人与人的冷漠也是墙法律法规是墙，有保护和警示作用；道德情操是墙，规范人们的言
16、语行为具体的，道路上的标志标线是墙，不随地吐痰是墙，夏天不袒胸露背、举止文明是墙，不满口脏话是墙,4.限制与开放结合 09将命题的限制和选题、话题的开放有机结合起来，可以说是我省中考作文命题的一个进步。 命题作文是选拔与甄别的最好形式，但平台单一，有可能会使部分考生失去展示才能的机会，因此提供了两个题目供选择。为降低审题难度，还增加了适度的提示，以便开阔写作思路。 5.继续对写作教学进行积极的引导 08作文使写作教学不关注审题指导的弊端暴露无遗，引起广泛关注。09沿用命题作文，继续引导、矫正写作教学。,二、近年中考语文 考生答卷 存在的主要问题,学生失分原因分析,考生不注意审题，答非所问；平时缺乏技巧训练，不知应对考点的方式方法；教师教学引领指导不到位，似是而非，蜻蜓点水；评分标准把握不好，人为地增加了试题的难度系数。 1.考生
