《三年级上册音乐教案-6 演唱 捉迷藏 人音版（五线谱）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册音乐教案-6 演唱 捉迷藏 人音版（五线谱）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、捉迷藏教学设计【应用创新点】 1.先学后教，以生为本。在本课的教学设计过程中，我始终秉承一种思想：先学后教，以生为本。要给学生自己学习的空间，将学生变为课堂的主人。 2.把“教学魔法”与白板功能巧妙结合。设计魔法棒白板笔，巧用白板功能（微视频、微动画、微课）创设情境“吸睛”与“魔法节奏附点节奏”整合激趣，并穿插在教学各个环节，既生动有趣又能增加学习效果。 3. 借助信息技术手段，突破教学重难点。巧设APP钢琴、动画、魔术笔等功能辅助教学，直观、精准的示范教学知识点迅速解决教学中出现的问题，完成教学重难点附点节奏、3/4拍号等。 4.师生人机互动。设计FLASH动画小白穿插整节课，把教学各个环节
2、串联起来，生动活泼，符合学生年龄特点，深受学生喜爱。 5.进一步开发我校自主研发的手机展台软件，在实时反馈学生创作作品的基础上进行直观的视听演绎。在我校自主研发的手机展台功能上增加app钢琴小插件，尽可能多的展示学生创作拓展知识面，同时还用白板钢琴现场演示学生的创作作品，通过直观的视听结合激发学生创作热情，感受现代信息技术在音乐中的应用后所带来的新体验。【教材分析】 捉迷藏是人音版第五册第六课四季的歌中的一首新授表演歌曲，是一首儿童歌曲，F宫调式，拍号3/4，旋律流畅、节奏紧密、情绪欢快、充满活力，作品用拟人化的方式生动地表现了四季的多彩，表达了少年儿童对生活的情趣与热爱。【学情分析及教学对策
3、】 1.对音乐的感知与表现：小学三年级学生有强烈的好奇心，喜欢模仿，能听辨出不同的音乐情绪、速度、力度。教师在歌曲教学中采取“生本课堂”教学理念，给学生充分自主的感受音乐、触摸音乐、表现音乐的机会，在此基础上适当点拨与指导。 2.对音乐的行为与表现：三年级学生注意力保持时间比较短，天性好动。教师设计微课、自制动画MV、音乐游戏、歌表演、APP电子钢琴、手机展台等学生喜爱的教学手段参与到教学中，以引发学生参与学习、表现音乐的兴趣和冲动。 来源:学*科*网 3.对音乐的创造与表现：学生喜欢创编。教师设计了歌词改编与旋律创作，以调动学生的主观能动性，享受音乐的奇妙，促进音乐感受力与创造力的提升。【教
4、学目标】知识与技能目标：能用自然、圆润的声音，稍快的速度演唱歌曲，基本掌握附点节奏和音调，能表现具有圆舞曲特征的3/4拍歌曲。过程与方法：能在白板创造的媒体手段的辅助下，自主探究、小组合作，通过聆听、模唱、创编、表演等多形式自主学习歌曲。情感态度与价值观：能用演唱、伴舞等方式表现乐曲的情绪；能通过歌曲学习和演唱，感受四季情趣，产生美好向往。【教学重难点】 教学重点： 1.感受四季的音乐形象；2.学习用自然、圆润、稍快的速度演唱具有圆舞曲 特征的3/4拍歌曲。 教学难点： 1.按节奏读词（附点八分节奏型）；2.大六度。【教法与学法】教学有法，但无定法，考虑到三年级学生的认知水平和年龄特点，我主要
5、利用白板为学生创设一个优美的情境，激发学习兴趣，营造轻松氛围，让学生在玩中学。具体采用的教法有：启发教学法、模仿教学法、听唱法、示范法、对比法。主要采取的学法有：来源:Zxxk.Com 1.自主探究。充分发挥学生的主体作用，让学生独立思考、主动探究、感受音乐，做到深入有效的学习。 2.小组合作。在合作学习中唱会、表演歌曲，在合作交流中进行创作创编，以此观照全体学生，保证学习质量。 3.学科整合。通过形象生动的语言“藏、躲、钻、缩”和“花丛、草帽、谷堆堆、棉褂褂”揭示四季的特征，拓展学生的音乐视野；融入自然科学知识于情趣之中，增强对四季音乐形象的感受力、鉴赏力。【设计理念】 以“生本课堂”教学理
6、念为指导，让学生自主学习、合作交流，先学后教，顺学而导，唤醒学生的主体意识，以切实有效的音乐实践培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。【教学准备】 白板动画歌曲MV、APP电子钢琴、微课、电子琴、打击乐器等。 教 学 过 程课前互动：自制四季MV1、 组织教学师：孩子们，欢迎你们来到我的音乐世界，开启一段神奇的音乐之旅！生：按照三拍节奏和教师问好互动。设计意图：用问好的方式前置教学难点节奏型。二、导入新课导语：请看，这是什么？这是一支魔法笔，念动咒语就会施展魔法，我们一起念动咒语，看会有怎样的神奇生：和教师齐读“咒语”。认识导游“小白”。整合亮点：（屏幕遮罩、橡皮擦工具）魔法棒变幻出导游（动画
7、人物小白）设计意图：用动画人物贯穿全课，产生人机互动的神奇效果，激发学生学习兴趣。三、新授歌曲1.初听全曲这首歌的速度与情绪是怎样的？（板书题目，并根据回答拖出四个娃娃，板书速度与情绪：稍快、欢快活泼）整合亮点：自制歌曲MV白板拖拽功能拖出四个娃娃，用路径淡入功能出示课题。2.复听歌曲师（出示问题）：节拍?用喜欢的方式拍打节拍?生：聆听音乐捉迷藏，集体感受并练习3/4拍节拍拍打。3. 感受节拍师：其实三拍还有其他的拍打方法，想学吗？4. 认识拍号整合亮点：借助微课视频资源辅助教学，解决学习重点。拍号：3/4拍号拍号意义：以四分音符为一拍，每小节唱或奏三拍。强弱规律：强 弱 弱5.学做指挥指挥图
8、示：生：听音乐跟学三拍的指挥。6. 节奏读词动画小白：歌词中找出春、夏、秋、冬四个娃娃藏在哪里。敲击铃鼓辅助按节奏读B乐段歌词。跟着铃鼓按节奏读A乐段歌词。整合亮点：路径的淡入淡出功能，歌曲大歌页用隐藏功能逐句出现A乐段。问答式按节奏试唱A乐段歌词。7. 附点教学认识教学难点：附点的节奏。生：圈出附点节奏整合亮点：请学生上台用白板笔操作，在白板大歌页上画圈圈出带附点的节奏。对比带附点与不带附点的节奏区别。整合亮点：用微动画把第二、四乐句带附点与不带附点的节奏对比示范。8.巩固教学听节拍，按节奏读一读并唱一唱带附点八分音符的乐句。动画（小白）四、自主探究1.分段学习A乐段教学：学生演唱，教师纠错
9、。整合亮点：拍照出现歌曲A乐段大歌页B乐段教学：请学生自己学习哼唱歌曲B乐段（如果学生自学出现问题很大，就采取问答式的教学辅助）2. 歌词解析师：词作家伯伯在歌词的什么地方表现出捉迷藏的？生：找出“藏、钻、躲、缩”几个字整合亮点：魔术笔功能，圈出并放大“藏、躲、钻、缩”这几个字。3. 旋律区分师：找一找作曲家伯伯是怎么在旋律上捉迷藏的？看一看哪个娃娃最顽皮最活泼？找到旋律“捉迷藏”。师：用白板笔现场画旋律线，找出旋律中的“捉迷藏”。整合亮点：用白板笔现场画旋律线找出旋律“捉迷藏”，并用魔术笔圈出53，隐藏其他的乐谱。4. 纠错练习唱准容易唱错的小尾巴（53）APP钢琴处理教学难点：六度大跳整合
10、亮点：APP电子琴小插件攻克难点大六度大跳。学生完整演唱练习（降速）教师用动画辅助巩固练习。整合亮点：微视频教学，大歌页上出现动画（强弱弱），歌曲大歌页（旁边有歌曲、伴奏、降调三个即点按钮）五、歌曲表演1. 舞步律动教师与学生共同探索，请学生选择三拍子的舞步跟随音乐律动。来源:学科网ZXXK小白（动画）：选择合适的舞步为歌曲伴舞：A.三拍 B.两拍整合亮点：用微动画（小白）创设情境激趣，巧用垃圾桶功能。来源:学&科&网Z&X&X&K六、游戏拓展1. 歌词创编动画小白：指名学生在白板上直接拖拽，指导学生集体演唱。生：学生自己创编，改编B乐段歌词，并共同演唱 。整合亮点：表格功能，移动放大场景，学
11、生上台拖拽。2 旋律创编小组合作探究拓展练习 模仿歌曲B乐段第三乐句创作一小节乐谱。 展示学生创作作品，老师现场用白板弹奏。整合亮点：手机展台在白板上现场展示乐谱，白板电子钢琴现场演绎学生创作。七、完美结课1.小结小白（师）：同学们今天的表现真棒！喜欢今天的音乐之旅吗？(下课)听音乐离开教室整合亮点：自制歌曲MV（用芜湖著名旅游风景图片制作）【板书设计】 捉 迷 藏 1=F 3/4 稍快 附点节奏 魔法咒语教学反思：通过这次教学，我深刻地感受到信息技术与音乐学科教学整合的魅力，在微课、动画、微视频、各种白板功能与教学巧妙融合的课堂里，学生经历了一个魔幻而又神秘的音乐世界，遨游在神奇的音乐之旅中
12、，他们乐此不疲、依依不舍，在玩中学到了音乐，提升了素养，在学中玩出了名堂，体验了成功。这类课型的优势突出表现在以下几个方面：1. 交互式电子白板技术在课堂教学中的应用，相对于传统的多媒体技术而言，课堂的现场生成性、互动性更强，师生、生生的交互行为更融洽，更能吸引学生的注意力，激发学习的热情。2. 微课、微视频、各种自制动画MV、APP电子钢琴、电子表格音乐游戏、等技术解决教学重点清晰明了、突破教学难点（附点节奏、大六度、词曲创作）精准高效，大幅度地提升了课堂容量和教学效果。3. 传统的实物展台位置固定，展评学生作品费时费力，我校自主研发的手机展台升级软件在原来的便捷携带、实时拍照记录、尽可能多
13、的展示学生创作的作品的基础上升级加入了小插件形成了视听结合、现场演绎，轻松实现了生生之间的交流与资源共享，更大程度上激发学生的创作愿望。4.“生本课堂”的教学理念贯穿始终。我以生为本，让学生通过自学、合作经历、体验学习的过程，真正有效地感受音乐、触摸音乐，乃至表现音乐、创造音乐，大大优化了课堂生态，提升了课堂效率。 但是，教学从来都是遗憾的艺术。就这节课而言，仍有一些问题值得反思： 比如，如何让学科教学与信息技术更加完美地结合，使手段有效服务于教学的同时，也能更好地提升学生的信息素养；如何利用电子白板的优势实现更加高效地实现交互式学习，让更多的学生借助电子白板平台参与到学习中来，体验学习的过程；如何契合学科教与学的需要，强化我们的课程意识和实施能力，开发出更多优质的信息资源运用到教学实践中。学无止境，成长永远在路上，我以及我的同事愿意继续深入研究与实践，为学生成长，为课堂优化，贡献自己更多的智慧和才情。来源:Zxxk.Com
