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1、1 / 5 最新人教版部编版小学一年级语文上册 教学 工作计划 一、学生基本情 况分析： 本班共有 学生 x x 名，经过第一学期的学习，大部分 学生能认汉字 500 字左右，部分 学生能认 8001000 字左右。每生能 写汉字 100 字 150 字之间，少数能写 200 字左右。对偏旁部首的 认识不熟。汉语拼 音巩固率一般，音序 清晰，这为本册的音序 查字典法打下了基 础。写字 姿势正确，但有 34 人因身体原因及 习惯不良，需再加强 写字习惯 的督促。 学生的阅读兴趣、阅读习惯较 好，阅读时 不出声、不指 读。本 学期将进行每天中午半小 时的阅读时间 ，再加大 阅量。 二、教材分析 本
2、册教材以专题组织单 元，以整合的方式 组织教 材内容。8 个单元 8 个 专题，分为 8 组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、 动 脑筋想办法、我们的生活多 么幸福、我们都有好品 质、我们身边的科学。 8 个专题贴 近儿童生活，体 现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、 方法、情感融 为一体。每 个专题内 涵都必将宽泛，避免了 教材内容的局 限性。每组包括 1 课“ 识字”、 45 篇课文和 1 个“ 语文园地”，各部分相 互联系，构成了一个有机的整体。 识字课包括词语、三字经、对对子、 谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。“语文园 地”包括4 个栏目：我
3、的发现鼓励学生探究 发现，引导学生掌握学习 方法，主要是 识字的方法；日 积月累引 导学生积累好词佳句、优秀 2 / 5 段篇；口 语交际与专题联 系，在双向互动中培养口语交际能力；展 示台 给学生提供展示 学习所得的舞台。本 册识字的编排，继续实 行 认写分开、多认少写的原 则。全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个 认识的字。要求认识的字和要求 会写的字，分别在练习里有标明。此外， 在语文园地里也安排了少量要 认识的字。书后生字表（一），列出了全 册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 教学总目标（听说读写能力的安排）： （一）识字与写字 1、喜欢学习汉 字，有主
4、动识字的愿望。 2、认识常用汉字 550 个，其中 250 个会写 。 3、养成正确的 写字姿势和良好的 写字习惯，书写规范、端正、整 洁。 4、初步 认识大写字母，熟 记汉语拼音字母表。 5、能用音序法 查字典， 学习独 立识字。 （二）阅读 1、喜欢阅读，感受 阅读的乐趣。 2、学习用普通 话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助 读物中的图画阅读 。 4、结合上下文和生活 实际了解课文中词句的意思，在 阅读中积累词语。 5、阅读浅 近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （三）写话 1、 对写话 有兴趣，能简单写
5、 自己想说的话 3 / 5 （四）口 语交际 1、学讲普通话，逐步养成用普通 话的习惯。 2、能认真同别人讲话，努力了解 讲话的主要 内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情 节。 4、能较完整地 讲述小故事，能 简要讲述自己感 兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有 礼貌。 6、有表 达的自信心。 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意 见。 四、教学重难点： 重点：如何 巩固认识的 550 字，会写的 250 字。 难点：如何正确的 阅读。 五、教学措施： （一）阅读教学 ： 1、重视朗读的指导。 2、避免 单调枯燥的技 术性朗读指导，采用多 种方式。 3、 重视学生个人的阅读感受，除了 讨论书 中的思考 题外，给学生质疑 问难的机会，给学生充分 发表自己 见解的机 会。 4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口 语交际教学 ： 1、重视创设情境，使 学生入情入景地 进行口语交际。 2、重视日常教学中的口 语交际活动。 六、教学进 度安排 小学一年级语文上册进度表 4 / 5 周次教学时间教学内容课时备注 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 5 / 5 21
