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1、高中生物第二册（试验修订本、必修）教学内容的调整与教材组织南京市江宁高级中学 李照清为配合从“2003年起高考时间提前一个月”的改革举措，2001年底，教育部组织专家对普通高中课程计划进行了调整，对全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订本）进行了修订。现结合现有教材、教学大纲和2003年高考生物学科考试说明，就有关高中生物第二册（试验修订本、必修）的有关删减、调整内容，谈谈高二生物教学内容的修改和建议。 一、关于现必修本第二册中教学内容的删减与调整原在教材中的位置标题、知识点调整与删减备注第六章第二节 三基因的连锁与交换定律删除实验十四人类染色体的组型分析实验十五观察果蝇唾腺巨大染色体装片（
2、选做）第四节 一标题：基因突变和基因重组改为 基因突变第七章第七章标题：生物的进化标题合并至第六章第二节生物的进化过程和分界（选学）删除第三节 一、 二、人类的起源和发展人类的起源人类的发展实验十六用DNA分子杂交的方法鉴定人猿间亲缘关系的模拟实验第八章第一节 二生物对环境的适应与影响删除第二节知识点标题：种群数量的变化改为 种群及其数量的变化（含群落的概念）？第三节 一生态系统的概念和类型选修本中森林、草原、海洋、农田、城市、湿地生态系统内容调整到此处第九章第九章标题 生态环境的保护改为 人与生物圈第二节环境污染的危害删除第三节环境污染的防治研究性课题收集并交流我国自然保护区的信息(删除)改
3、为 收集有关生态农业的信息，设计一个农业生态系统二、必修本第二册调整后的相关章节标题及内容调整后调整前教学要求及相关说明第六章 遗传、变异和进化（标题）由第六章遗传和变异和第七章生物的进化标题合并删除原第七章标题及第2、3节、实验十六第六章 第四节一、基因突变第六章 第四节一、基因突变和基因重组B第六章 第六节现代生物进化进论简介第七章第一节 现代生物进化理论简介B第七章 生物与环境（标题）第八章 生物与环境第七章第三节 生态系统的概念和类型加入选修本中森林、草原、海洋、农田、城市、湿地生态系统内容选修本 第六章 第二、三、四、五、六节和第六章课外读内容B第八章 人与生物圈第九章 生态环境的保
4、护改用选修本第六章 人与生物圈标题第八章 第一节 生物圈的稳态生物圈的概念生物圈稳态的自我维持生物圈的保护和人类社会的可持续发展选修本，第六章 第一节生物圈的稳态及相关知识点C第八章 第二节生物多样性及其保护第九章 第一节 生物多样性及其保护B第八章 研究性课题收集有关生态农业的信息 根据当地农业生产情况设计一个农业生态系统选修本 第六章 研究性课题 设计农业生态系统独立完成建议借用必修本研究性课题 收集并交流我国自然保护区的资料中的思路和方法第八章 第三节 酸雨等全球性环境问题必修本 第六章 第一节之酸雨等全球性环境问题C建议把必修本中污染类型及危害加入（大气污染、水污染）第八章 研究性课题
5、调查环境污染对生物的影 响必修本 第九章 研究性课题 调查环境污染对生物的影响小组合作完成第八章 实验十四：观察SO2对植物的影响必修本 第六章 实验四 观察SO2对植物的影响选修本中的第六章 人与生物圈内容经调整后，余下的实习2“学习测量空气中SO2污染的方法（选做）”、研究性课题“调查、分析和评价一个社区的生态系统”删除，并删除选修本第六章。三、关于教材组织及教学方面的几点建议（一）、对于必修本原第六、七章中被删除的内容，无论是生物选修班还是非选修班都不必要再作为教学内容。（二）、对必修本原第八章生物与环境中被删除的第一节之生物对环境的适应与影响内容，建议仍作为教学内容，因为本内容是现阶段
6、初中教材内容，而现在的高二学生没有学过，且也为了使学生对生物与环境的关系有一较为全面辩证认识。（三）、关于生物群落，教学大纲只列举其概念为知识点（B层次教学要求），但生物群落的结构仍应给学生介绍、学习。（四）、现第二册教材中，把原选修本中第六章的第二、三、四、五、六节及课外读内容调整到生态系统类型内容中，这些内容难度不大，但又有价值。我们在教学中必须要慎重对待。分析现阶段必修本和选修本中关于生态系统类型的内容可以发现，必修本中关于森林、草原、海洋、农业生态系统内容则重于这些生态系统的分布、组成及结构特点等方面；而必修本中侧重于这些生态系统的作用，利用和保护方面的内容。因此，我们在教材组织中、在
7、备课中要将这两部分作有机融合处理。城市生态系统可作为单独一部分内容；湿地生态系统与淡水生态系统作为一部分内容。（五）、调整后的第八章 人与生物圈第三节之酸雨等全球性环境问题的教学内容，除应包括必修本第六章第一节中酸雨等全球性环境问题知识点外，建设把必修本中有关大气污染、水污染内容作为本节教学内容。（六）、对教学中可能未到位或不准确之处，根据明年高二必修本教材作即时调整，并让学生明确必学或删减的内容。（七）、对由现选修本中调入必修本中的相关内容要印发给学生。以上是个人根据有关材料，对教学内容调整后的一些教学想法，仅供参考。不当之处，敬请赐教。必修本第一册内容的删减与调整1、“细胞的亚显微结构和功
8、能”、“细胞主要的亚显微结构和功能”2、“将高倍镜的使用和观察叶绿体的装片”与“观察细胞质流动”合并为“高倍镜的使用和叶绿体及细胞质流动的观察”3、“酶的概念和特性”改为“酶的性质”4、将“影响酶活性的实验”中删除“PH值对酶活性的影响”内容。并改为“温度对酶活性的影响”调整到选修本第一章第二节人体的稳态（原第一节）三之后，为必做实验。5、“植物的水分代谢”改为“植物对水分的吸收和利用”6、“植物的矿质代谢”改为“植物的矿质营养”7、将第三章一节“内环境与稳态”调至选修本第一章第一节；8、“生物的呼吸作用”改为“细胞呼吸”关于选修本内容的删减与调整调整后调整前第一章 人体生命活动的调节及免疫第
9、一节 内环境的稳态由必修本 第三章 第一节 内环境的稳态移至删除 第一章 第二节 人体的营养与健康第一章 第二节 人体的营养与健康删除 实验一、几种系统中维生素C含量的测定第一章 实验一、几种系统中维生素C含量的测定第一章 第二节 人体的稳态第一章 第一节 人体的稳态第一章 实验一、温度对酶活性的影响必修本 第三章 影响酶活性的实验（选做）删除部分内容后，调整至必修本。第一章第三节 二之免疫学的应用改为选学第三章 微生物与发酵工程实验二 学习细菌培养的基本技术第五章 微生物与发酵工程实验三 学习细菌培养的基本技术第三章 微生物与发酵工程第三节 发酵工程简介 实验三 自生固氮菌的分离（选做）第二
10、章 实验二 自生固氮菌的分离调整到原第五章（现第三章）第三节之后第四章 细胞与细胞工程 第三节 酶工程简介（选学）第五章 微生物与发酵工程第四节 酶工程简介第三章 第三节 基因表达的调控（原核、真核生物基因表达的调控）删除第五章 遗传与基因工程第一节 细胞质遗传 之细胞质遗传的应用（选学）第三章 遗传与基因工程第一节 细胞质遗传 之细胞质遗传的应用第五章 遗传与基因工程第三节 基因工程简介第三章 遗传与基因工程第四节 基因工程简介第五章 遗传与基因工程第三节 基因工程简介 二之后研究性课题 调查生物工程制品在社会生活中的应用情况第五章 微生物与发酵工程研究性课题 调查生物工程制品在社会生活中的
11、应用情况删除 第六章 实习二 学习测量空气中SO2污染的方法（选做） 第六章 实习二 学习测量空气中SO2污染的方法（选做）删除 第六章 研究性课题调查、分析和评价一个社区的生态系统 第六章 研究性课题调查、分析和评价一个社区的生态系统第六章 其它内容知识点调整到必修本，本章删除 2003年3月15日调整后的章节标题、主要知识点及教学要求高中生物第二册（试验修订本、必修）考试范围一：生命活动的基本规律（二）章节标题主要知识点教学要求第六章 遗传、变异和进化第一节 遗传的物质基础 一 DNA是主要的遗传物质肺炎双球菌的转化实验噬菌体侵染细菌的实验C 实验十一 DNA的粗提取与鉴定 二 DNA分子
12、的结构和复制C 实验十二 制作DNA双螺旋结构模型 课外读 DNA双螺旋结构的发现 三 基因的表达基因的概念基因控制蛋白质的合成（转录和翻译）基因对性状的控制B 课外读 “人体的阿波罗计划”人类基因组计划第二节 遗传的基本规律 一 基因的分离定律孟德尔的豌豆杂交试验一对相对性状的遗传试验对分离现象的解释对分离现象解释的验证基因分离定律的实质基因型和表现型基因分离定律在实践中的应用D 实验十三 性状分离比的模拟实验或 课外读 ABO血型与亲子鉴定 二 基因的自由组合规律对自由组合现象的解释对自由组合现象解释的验证基因自由组合定律的实质基因自由组合定律在实践中的应用孟德尔获得成功的原因C 实习2
13、用当地某种生物做有性杂交试验（选做） 第三节 性别决定和伴性遗传性别决定（XY型）伴性遗传C课外读 数量性状遗传漫谈第四节 生物的变异 一 基因突变概念、特点、人工诱变在育种上的应用B 课外读 神奇的“太空椒” 二 染色体变异染色体结构的变异染色体数目的变异（染色体组、二倍体和多倍体、人工诱导多倍体在育种上的应用、单倍体）B 课外读 我国古代对生物变异特性的认识和利用 第五节 人类遗传病与优生单基因遗传病、多基因遗传病、染色体遗传病遗传病对人类的危害优生的概念优生的措施（禁止近亲结婚、进行遗传咨询、适龄生育、产前诊断）A研究性课题 调查人群中的遗传病小组合作完成 课外读 “试管婴儿”问世 第六节 现代生物进化理论种群是生物进化的单位突变和基因重组是产生进化的原材料自然选择决定生物进化的方向隔离导致物种形成（物种的概念、隔离、物种形成）B 课外读 中性学说 第七章 生物与环境 第一节 生态因素非生物因素（光、温度、水）生物因素（种内关系、种间关系）生态因素的综合作用C 第二节 种群和生物群落种群的特征（种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例）种群数量的变化种群增长的“J”型曲线、种群增长
