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1、高中数学空间向量之-平面法向量的求法及其应用一、 平面的法向量 1、定义：如果，那么向量叫做平面的法向量。平面的法向量共有两大类（从方向上分），无数条。2、平面法向量的求法方法一(内积法):在给定的空间直角坐标系中，设平面的法向量或，或，在平面内任找两个不共线的向量。由，得且，由此得到关于的方程组，解此方程组即可得到。方法二：任何一个的一次次方程的图形是平面；反之，任何一个平面的方程是的一次方程。 ，称为平面的一般方程。其法向量;若平面与3个坐标轴的交点为,如图所示,则平面方程为:,称此方程为平面的截距式方程，把它化为一般式即可求出它的法向量。方法三(外积法): 设 , 为空间中两个不平行的非
2、零向量，其外积为一长度等于，（为,两者交角，且），而与 , 皆垂直的向量。通常我们采取右手定则，也就是右手四指由 的方向转为 的方向时，大拇指所指的方向规定为的方向,。 （注：1、二阶行列式: ；2、适合右手定则。）图1-1C1CByFADxA1D1zB1E例1、 已知，试求（1）：（2）：Key: (1) ;例2、如图1-1,在棱长为2的正方体中，求平面AEF的一个法向量。图2-1-1BACAB图2-1-2C二、 平面法向量的应用1、 求空间角 (1)、求线面角：如图2-1，设是平面的法向量，AB是平面的一条斜线，则AB与平面所成的角为：图2-1-1:图2-1-2:图2-2(2)、求面面角:
3、设向量，分别是平面、的法向量，则二面角的平面角为：图2-3（图2-2）;(图2-3)两个平面的法向量方向选取合适,可使法向量夹角就等于二面角的平面角。约定，在图2-2中，的方向对平面而言向外，的方向对平面而言向内；在图2-3中，的方向对平面而言向内，的方向对平面而言向内。我们只要用两个向量的向量积（简称“外积”，满足“右手定则”）使得两个半平面的法向量一个向内一个向外，则这两个半平面的法向量的夹角即为二面角的平面角。图2-4nabAB2、 求空间距离（1）、异面直线之间距离:方法指导：如图2-4,作直线a、b的方向向量、，求a、b的法向量，即此异面直线a、b的公垂线的方向向量；在直线a、b上各
4、取一点A、B，作向量；求向量在上的射影d，则异面直线a、b间的距离为图2-5AMBNO,其中（2）、点到平面的距离:方法指导：如图2-5,若点B为平面外一点，点AAaB图2-6为平面内任一点，平面的法向量为，则点P到平面的距离公式为（3）、直线与平面间的距离:图2-7AB方法指导：如图2-6,直线与平面之间的距离：，其中。是平面的法向量（4）、平面与平面间的距离:图2-8a方法指导：如图2-7,两平行平面之间的距离：图2-9a，其中。是平面、的法向量。3、 证明图2-10（1）、证明线面垂直：在图2-8中,向是平面的法向量，是直线a的方向向量，证明平面的法向量与直线所在向量共线（）。（2）、证
5、明线面平行：在图2-9中,向是平面的法向量，是直线a的方向向量，证明平面的法向量与直线所在向量垂直（）。图2-11（3）、证明面面垂直：在图2-10中，是平面的法向量，是平面的法向量，证明两平面的法向量垂直（）（4）、证明面面平行：在图2-11中, 向是平面的法向量，是平面的法向量，证明两平面的法向量共线（）。三、高考真题新解图3-1CDMAPB1、（2005全国I，18）（本大题满分12分）已知如图3-1,四棱锥P-ABCD的底面为直角梯形，ABDC，底面ABCD，且PA=AD=DC=AB=1，M是PB的中点（）证明：面PAD面PCD；（）求AC与PB所成的角；（）求面AMC与面BMC所成二
6、面角的大小解:以A点为原点,以分别以AD，AB，AP为x轴，y轴，z轴，建立空间直角坐标系A-xyz如图所示.，设平面PAD的法向量为，设平面PCD的法向量为，即平面PAD平面PCD。，设平在AMC的法向量为.又,设平面PCD的法向量为.面AMC与面BMC所成二面角的大小为.2、(2006年云南省第一次统测19题) (本题满分12分)图3-2 如图3-2，在长方体ABCDA1B1C1D1中，已知ABAA1a，BCa，M是AD的中点。()求证：AD平面A1BC；()求证：平面A1MC平面A1BD1；()求点A到平面A1MC的距离。解:以D点为原点,分别以DA,DC,DD1为x轴,y轴,z轴,建立
7、空间直角坐标系D-xyz如图所示.,设平面A1BC的法向量为又,即AD/平面A1BC.,设平面A1MC的法向量为: ,又,设平面A1BD1的法向量为: ,即平面A1MC平面A1BD1.设点A到平面A1MC的距离为d,是平面A1MC的法向量,又,A点到平面A1MC的距离为:.四、 用空间向量解决立体几何的“三步曲”(1)、建立空间直角坐标系(利用现有三条两两垂直的直线，注意已有的正、直条件,相关几何知识的综合运用，建立右手系)，用空间向量表示问题中涉及的点、直线、平面，把立体几何问题转化为向量问题；（化为向量问题）（2）、通过向量运算，研究点、直线、平面之间的位置关系以及它们之间距离和夹角等问题；（进行向量运算）（3）、把向量的运算结果“翻译”成相应的几何意义。（回到图形问题）
