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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：信息技术2，课时：13，学生课前准备：1设悬念，学生思考：a.复制文件要进行多少个操作步骤? b.移动文件要进行多少个操作步骤? 2.学生自主浏览本节课内容(书本第 8 页到第 10 页的内容)。3.学生画出自学中遇到的问题。二、教学课题依据新课标对发展智力、培养能力的要求，结合学生实际，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，故确定目标如下： 1知识目标：（1）掌握复制（复制和粘贴）文件的基本操作方法。（2）掌握移动（剪切和粘贴）文件的基本操作方法。（3）懂得区分复制和移动的操作方法。2能
2、力目标：（1）提高学生自主掌握操作方法。（2）通过游戏的形式，让学生乐学。（3）将实践解决生活中的问题。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。本节课的内容是广东科技出版社四年级信息技术第三课文件的基本操作的第 1 课时，主要学习的是利用菜单法进行几个基本操作:复制、剪切、粘贴，并懂得区分复制和移动的操作方法。本课的教学重点和难点都是掌握复制和移动文件的基本操作方法，只要在平时多练习方可熟悉。四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容
3、易理解。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、回答问题、玩游戏等来解决遇到的问题。本课教学中，力求发挥学生的动手能力，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 四、教学方法本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以讲练结合为主，在教学过程中最大限度地激发了学生的学习热情，提高了学生利用现代计算机技术创造和创新的能力。一、讲练结合在教学中，我一般采用“先学后教”的方法。比如在教文件的基本操作的一课时，我首先向学生提出问题让他们认真地阅读教材，再进行思考回答问题。结果大部分的学生通过自学就能完成本节课的任务，用这种方法，可以激发学生的学习兴趣，大
4、大提高了教学效率。一、启发式教学教师不可能将教材中所有的知识全部进行讲解，所以要求学生有较高的学习能力和主动参与学习的动机。在课堂上，我提问前，头脑中先有了问题的答案，然后采用集体提问的方式，通过提问设疑，步步“紧逼” ，最后回到问题的答案上来，这样培养了学生学会学习的习惯。三、演示法教学演示式的导入也就是能过课件的演示或人的表演进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如，我在教学文件的基本操作这一课时，先通过电脑演示书中出现过的的电脑图片，并配合 PPT 中的声音与动画效果，当学生边欣赏边赞叹时，学生的兴趣一下子就被提高了。五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教
5、学过程：（一）对话导入，揭示课题：1如图所示，乐乐与奇奇的对话：2师要生分组扮演奇奇和乐乐，并有感情地读出对话后回答问题。奇奇（一、二小组）：乐乐，怎样才可以把上次旅游的照片放到我的文件夹里呢？乐乐（三、四小组）：你可以把照片复制到你的文件里。师：同学们，你们都用过数码相机拍过照吗？生：拍过(学生很兴奋)。师：那么，你们知道怎样才可以把所拍过的照片放到电脑里呢？生：我知道(学生抢着回答)（二）教授新课1复制文件（1） “复制”文件：(菜单法)如图所示： 如上图操作，先由师边讲解边演示，再让生按要求去做，后由师巡视并指导： 师：通过例图，我们可以知道复制文件需要多少个操作步骤？生：需要 3 个操
6、作步骤。操作步骤：a.选择要复制的文件；b.选择“编辑” ；c.选择“复制” 。（2）师提示：确定文件复制的目标文件夹，进入到要复制文件的目标文件夹。如图所示： （由于图例中的路径较复杂，师只要求生粘贴在“C 盘”中）（3）“粘贴”文件：(菜单法)如图所示：如上图操作，先由师边讲解边演示，再让生按要求去做，后由师巡视并指导：师：通过例图，我们可以知道粘贴文件需要多少个操作步骤？生：需要 2 个操作步骤。操作步骤： a. 选择“编辑”；b. 选择“粘贴”。如图所示：（“真真照片”被复制过来了）（4）堂上练习：（教师在课前向学生机发送“奇奇照片”文件）请操作请打开“我的文档”，把“奇奇照片”这个文
7、件， 复制到 D 盘。以上练习，先由学生自主摸索，再选生边讲解边演示，后由师评价。操作答案： 选择“奇奇照片” 这个文件；选择“编辑”；选择“复制”；确定“奇奇照片”复制的目标位置，选择“编辑”；选择“粘贴”。2移动文件：（菜单法）（1）师提示：移动文件首先对要移动的文件进行“剪切”。如图所示：如上图操作，先由师边讲解边演示，再让生按要求去做，后由师巡视并指导： 师：通过例图，我们可以知道剪切文件需要多少个操作步骤？生：需要 3 个操作步骤。操作步骤： a.选择要移动的文件；b.选择“编辑”；c.选择“剪切”。（2）师提示：同样地，进入到移动的目标文件夹进行“粘贴”操作。操作步骤： a.选择“
8、编辑”；b.选择“粘贴”。如图所示：（“真真照片”被移动过来了）（3）堂上练习：（教师在课前向学生机发送“奇奇照片”文件）请操作请打开“我的文档”，把“奇奇照片”这个文件， 移动到 D 盘。以上练习，先由学生自主摸索，再选生边讲解边演示，后由师评价。操作答案： 选择“奇奇照片” 这个文件；选择“编辑”；选择“剪切”；确定“奇奇照片” 移动的目标位置，选择“编辑”；选择“粘贴”。知识提点：当复制或移动文件时，文件夹内有相同名称的文件，就会出现询问是否覆盖的对话框。3. 玩游戏，深入理解：请思考：（小游戏）说说文件复制和移动的区别（1） 师出示道具（三张普通的图画、一张白张）；（2） 请出四位积极
9、参与的学生，他们头上分别戴上帽子（C 盘和 D 盘）；（3） 分别由两位学生扮演 C 盘和 D 盘，由老师进行复制、剪切、粘贴的动作；（4） 游戏完后，师向生献红花，全体掌声鼓励；（5） 从简单的小游戏中明确地理解文件复制和移动的区别。（三）课堂小结：师：同学们，通过以上的实践操作，请说说今天你们学到了什么？（学生发言）（四）布置作业(堂上练习)：请打开“我的文档”，把“奇奇照片”这个文件， 复制到 D 盘；请打开“我的文档”，把“奇奇照片”这个文件， 移动到 D 盘。七、板书设计（黑板）文件的基本操作一、复制文件：复制、粘贴二、移动文件：剪切、粘贴六、教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果
10、已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。本节课主要利用菜单法学习几个操作:复制、剪切、粘贴，对于这几个操作,在文件的基本操作中应用很广泛, 我们可以平时多练习方可熟悉。让学生参照课文的图例以及老师的示范自主学习复制和移动文件的基本操作，通过实践归纳出进行复制和移动文件的操作步骤，并能够运用学到的知识灵活地解决生活中的实际问题。1.“选择”操作是本课关键，如果没有正确的选中操作，后面所进行了操作都是无目的性的。2.复制文件：将复制步骤和方法以多媒体的形式展示在大屏幕上，其步骤如下：“选定 复制 打开目标窗
11、口 粘贴” ，这节课的主要操作都是根据以上步骤而进行展开。3.移动文件：此环节的教学以前面复制文件的教学为铺垫，在操作技能方面学生难度不大。主要引导学生发现、总结所学知识的异同点从源文件夹的状态（存在与不存在）引导学生正确理解移动与复制的不同，明确它们的操作目的。本节的特点是理论与实践相结合，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，所以我选择在电脑室里采用多媒体统一讲授，随后给出具体的任务要求学生在规定的时间内完成。通过本节课学习,有 99%的学生都能通过动手操作 ,剩余的 1%学生只是没有认真听课以至要举手请教。教师设疑,学生看书后回答问题这过程进行得很顺畅,原因是“复制、剪切、粘贴”
12、都是文件的基本操作，应用得较广泛，所以学生遇到此教材比较容易着手。文件的基本操作是学生掌握信息资源管理的基础，也是操作计算机的一项基本技能。为学习后面的电脑操作打下坚实的基础，起到了承上启下的作用，基础好的学生还会用键盘进行操作，比如 Ctrl+C 表示复制， Ctrl+V 表示粘贴，Ctrl+X 表示剪切。在学生练习过程中，我根据学生的掌握情况进行辅导，并鼓励先完成任务的学生，激发动作慢的学生。一、教师个人介绍省份：广东省 学校：佛山市高明区荷城街道第一小学 姓名：区婉玲 职称：信息技术小学一级教师 电话：15986152121 电子邮件：通讯地址：佛山市高明区荷城街道第一小学请提供 100
13、 字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。区婉玲，女，1984 年出生，大专学历，专业是计算机应用与维护，现在佛山科学技术学院进修本科学历。自 2006 年 9 月参加工作至今，我热爱本职工作，爱岗敬业，刻苦钻研，服从学校领导的各项工作安排；我还利用课余时间不断地学习本专业的新知识，吸收并融会贯通将理论与操作相结合，为以后的工作奠定坚实的基础。2007 年 11 月，我认真辅导学生积极备战“2007 年第四届高明区中小学信息学知识竞赛” ，被辅导的五名学生分别获得区的第一、第二、第三等奖的殊荣；同年 12 月我代表学校到珠海参加“广东省义务教育信息技术教学交流展示活动” ，在这次活动中我积极参加各项听课活动，认真吸取别人先进的教学经验；在工作之余，我积极撰写论文，其中小学生怎样面对信息技术竞赛获得区二等奖、 青少年沉迷网络的原因及对策刊登于高明教育第 13 期、 原来是 ARP 病毒在作怪获得区三等奖；2010 年 5 月，我有幸被评为区更合镇优秀团员；2010 年 12 月，在区信息技术教学评比交流活动中的作品“文件的基本操作”被评为“辅助教学资源”项目三等奖；同时辅导的 6 名学生在“第七届高明区小学生信息学知识竞赛”中成绩优秀，荣获区的一、二、三等奖，并得到学校领导的赞赏。
