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1、吴川市第二中学创建湛江市心理健康教育 特色学校自评报告创建湛江市心理健康教育特色学校自评报告吴川市第二中学我校在开展教育教学工作的过程中，本着教育必须遵循 青少年身心发展规律的原则，从满足青少年学生自我完善的 需求出发，在学校的教育工作中融入心理健康教育，采用多 种形式，开辟多种途径，踏踏实实地开展心理健康教育。它 渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理 中、表现在学校每学年开展的心理健康教育主题班会中、也 体现在为之专门开设的心理咨询室辅导工作之中。回顾十多 年来的工作，结合创建湛江市心理健康教育特色学校评估指 标，现将自评结果汇报如下：一、学校概况吴川市第二中学创办于 191
2、4年。现有102个教学班， 学生7038人，教职工463人。学校新校区占地 150亩，建 筑面积65440平方米，绿化率高达 96%主体建筑包括教学 楼、学生宿舍楼、师生饭堂、科学楼和标准的体育场地。建 有一个5000平方米喷泉大广场和一个 7000平方米校内公园 教育生态园,生态园内设生物园、地理园、文化长廊、 读书亭。学校中心广场宽阔整洁，喷泉呈现万众一心的壮丽景观。建有400米标准环形塑胶跑道，草皮足球场1个，运动副场1个，水泥篮球场 10个，排球场4个，羽毛球场 4 个。大型宣传专栏，名人塑像、古经典名人警句设遍教室前 后走廊。心理咨询室、物理、化学、生物实验室和电脑、语 音、电教、课
3、件制作、音乐、美术、形体训练室及多媒体课室、图书馆、阅览室、等一应俱全。学校于 20XX年1月晋 升为广东省一级学校,曾先后被授予“国1家级青少年体育俱乐部”、“全国五四红旗团委”、“广东省书香校园”、“广东省文化建设标兵单位”、“广东省绿色学校”、“广东省优秀学生社团”、“广东省依法治校规范化学校”、“湛江市德育示范学校”、“湛江市生态特色文化校园”、“湛江市文明校园”“湛江市高考、中考选进单位”、“湛江市示范教研组”等荣誉称号。目前，学校校风良好，学生文明有礼，心态阳光、健康向上, 师生违法犯罪率为零。、加强领导，完善机构建设和条件保障。机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学 校
4、专门成立了校长任组长、主管德育副校长、政教处主任为 副组长的心理健康教育工作“领导机构”，以心理咨询室为 核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负 责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健 康教育师资配备，专项经费的保证等。定期召开专项工作会 议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对 计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展 需求。“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理咨询室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级 组长根据年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理 教师和班主任是
5、活动的主要执教者。队伍建设：学校现在担任心理健康教育辅导工作的老师有8人，兼职心理辅导老师 8人。拥有国家三级心理咨询师 证的老师2人、心理健康 A证资格的老师1人、广东省心理 学会会员1人、心理健康 B证20人，心理健康 C证250人 学校每年都安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训，成 立心理协会，开展心理活动月活动， 并且有计划地对班主任、 心理委员等开展心理健康知识讲座和培训等。三、设施配备齐全，经费充足。心理咨询室的建设：学校配有心理咨询室两间，总面积约120平方米，按标准的心理咨询室配备齐全的硕件设施， 为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的 学生可以通过面谈、聊天、
6、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做 到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果咨 询室无法处理的则及时予以转介。经费调配：学校为心理健康教育提供了充足的经费支 持，主要用于以下四个方面：一是心理咨询室的建设，包括 硕件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、 声像资料和电子文件；三是聘请专家进行心理讲座；四是编 印校本教材及心理健康资料等。四、心理健康教育主要做法全面落实，扎实开展教育教学活动。31. 心理咨询室工作：开设心理咨询室是我校进行心理 健康教育的重要渠道，同时心理健康教育辅导老师根据各年 级学生的年龄特点、心理特征制定
7、了完整的心理健康辅导计 划，每级每两周开设一节讲座课，专兼职心理教师负责。每 学期定期邀请岭南师范学院雷学军教授到我校举办心理讲 座，教育效果显著；学校的专兼职心理辅导老师吴颖、黄彩 雪也会不定期开展心理健康教育讲座。经过10多年来的长足发展，我校的心理咨询室能为学生提供了及时、有效的心 理健康辅导与服务。重点关注特殊学生群体的心理辅导和咨 询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。建立了心 理咨询的值班、预约和重点反馈等制度，开展以自我认知、 情绪管理、压力管理、人际交往、生命教育等为主题的团体 辅导活动，满足不同学生群体的心理成长需求，帮助学生切 实解决学习、生活、情感中的实际困难和问题
8、。2、设置心理辅导信箱一一“悄悄话信箱”。鼓励学生 把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸 上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电 话及面谈等形式，帮助学生自我调节，排忧解难，使学生的 心理问题得以及时的疏导。3、班主任工作：班主任是我校心理健康教育的主力 军，我校班主任对学生进行/ L、理健康教育的渗透的主要途径 有三条。一是利用“三到”时间对学生进行心理健康教育。 我校对班主任提出严格的要求，要求班主任坚持“三到”，即班主任必须在早操、早读和晚读这三个时间到学校跟班， 了解本班学生的学习纪律及心理状态，发现问题及时跟进处 理，充分利用这个时间跟学生谈心，鼓励班主
9、任与学生之间 建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼此才能 产生亲近感、认同感，班主任对学生的影4响力也就越大。二是通过开展心理专题主题班会进行班 级团体心理辅导。学校要求每位班主任在每个学期都要利用 班会课不定期上好本班的团体心理辅导课，并做好了各个级 别团体心理辅导课的主题规划：如高一初一以提高学生生活 适应能力为主题，高二初二以培养良好的彳丁为习惯为主题， 高三初三以升学和择业、考试压力为主题。三是面向个体的 个案咨询。对于个体咨询：一方面，期初心理咨询室建立学 生心理档案后，将需要关注的学生的具体情况反馈给班主 任，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面 对于学生在学
10、习、生活的过程中出现的心理偏差要及时地进 行矫正。遇到困难的可以转介心理咨询室。4、 学科教学工作：我校明确提出：心理健康教育是每 一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师 的每一个行动都带给学生光明”。每学期初各学科就将心理 健康教育列入教学工作计划，要求教师在备课时有意识设计 心理教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机智，抓住时机, 进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏 导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，我校 在高三年级尝试实施“导生制”，即将每班的此类学生分包 给各科任教师，他们配合班主任老师专门负责对这类学生的 帮助和教育，主要内容是心理疏导，改善其不良心态，培养 健全的人格和良好的行为习惯，在期末填写心理辅导表，总 结工作情况。5、学校心理协会设立心理协会及在各班设立心理委员，充分发挥学生心理自助和他助的作用。我校特别注重培养学生自主管理能力，在心理健康教育中，各班心理委员及二中心理协会是两股非常重要的心理辅导5
