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1、- 121 - 软件工程专业办学水平和新增学士学位授予权评估 自评报告二00九年五月I目 录前 言IV1.定位与规划11.1专业定位与规划11.2培养方案22师资队伍与学科水平42.1整体结构42.2主讲教师42.3师资培养与教学水平42.4学科水平63.教学改革与研究83.1教学研究与成果83.2教学内容与课程体系83.3教学方法与手段103.4实践教学114.教学条件与教学管理134.1 实验室建设134.2实习基地建设134.3 教材与图书资料145.教学质量195.1基本理论与基本技能195.2毕业设计205.3思想道德与身心素质215.4 生源与社会需求23优势项目25附件：软件工程
2、专业办学水平评估自评结果表27【附1.1.1】软件工程专业建设规划30【附1.1.2】软件工程专业建设经费统计表33【附1.2.1】2005版软件工程专业本科培养方案34【附1.2.2】2007版软件工程专业本科培养方案39【附2.1.1】软件工程专业师资队伍基本情况一览表48【附2.1.2】软件工程专业师资队伍结构统计图表49【附2.2.1】软件工程专业具有硕士以上学位的青年教师统计表50【附2.2.1】软件工程专业主讲教师授课情况一览表51【附2.2.2】软件工程专业必修课授课教师情况统计表52【附2.2.3】教授、副教授教学情况统计表53【附2.3.1】软件工程专业师资队伍培养总体规划5
3、4【附2.3.2】软件工程专业教师进修、培训一览表56【附2.4.1】软件工程专业教师科研课题一览表58【附2.4.2】软件工程专业专业科研（教研）论文、著作一览表60【附2.4.3】软件工程专业专业完成科研成果一览表64【附3.1.1】软件工程专业教师教研课题一览表65【附3.1.2】软件工程专业教师教学成果一览表67【附3.2.1】软件工程专业课程开设与执行情况统计表68【附3.3.1】软件工程专业多媒体授课课程统计表71【附3.3.2】软件工程专业考教分离课程课一览表72【附3.4.1】软件工程专业集中实践教学环节具体安排表73【附3.4.2】软件工程专业实习安排表74【附3.4.3】专
4、家讲座一览表75【附4.1.1】软件工程专业实践教学队伍基本情况一览表76【附4.1.2】软件工程专业实践教学设施、设备统计表77【附4.1.3】软件工程专业实践教学已开设课程统计表84【附4.2.1】软件工程专业实践教学基地情况一览表86【附4.2.2】软件工程专业实践教学兼职教师队伍情况统计表87【附4.3.1】软件工程专业课程选用教材一览表89【附4.3.2】图书资料室订阅专业期刊统计一览91【附4.3.3】计算机学院图书资料年度经费一览表92【附4.4.1】计算机学院教学管理机构及负责人一览表93【附4.4.2】计算机学院学术专家组成员一览表94【附4.4.3】计算机学院教学督导组成员
5、一览表95【附4.4.4】计算机学院教学管理制度及执行情况一览表96【附4.4.5】软件工程专业教学档案建设情况一览表97【附5.1.1】软件工程专业学生英语四、六级考试通过率一览表98【附5.1.2】软件工程专业学生参加项目情况一览表99【附5.2.1】软件工程专业学生毕业论文选题与指导教师一览表100【附5.2.2】软件工程专业毕业设计指导教师基本情况一览表104【附5.2.3】关于毕业论文(设计)装订格式及打印规范105【附5.2.4】软件工程专业学生毕业论文（设计）评分标准108【附5.3.1】软件工程专业学生综合测评等级年度统计表110【附5.3.2】软件工程专业学生党员发展情况统计
6、表112【附5.3.3】软件工程专业学生各类获奖统计表113【附5.3.4】软件工程专业学生体质健康标准合格率统计表116【附5.4.1】软件工程专业学生生源统计表117前 言南华大学计算机科学与技术学院软件工程专业于2004年开始筹备申办，2005年经湖南省教育厅批准设立（批准文号：湘教通200558号）。软件工程专业从2005年秋季开始招收第一届四年制本科学生至今，已连续招收四届。目前在校软件工程专业本科学生共有8个班，2005级81人，2006级75人，2007级87人，2008级83人共计326名学生。校院两级领导对软件工程专业的建设高度重视，在人力、财力、物力等方面给予了大力的支持。
7、该专业按照新设专业的办学要求筹办，办学指导思想明确，适应社会需要，具有良好的学科基础和较好的教学条件，教学质量有保证，运行管理有秩序。通过全体教职员工的共同努力，该专业已初具办学规模，初步形成了自己的办学特色。为迎接新设专业评估，2008年计算机科学与技术学院专门成立了软件专业评估工作领导小组和工作小组，认真学习了有关文件，深刻认识到评估工作的必要性和重要性，积极进行评估工作。按照湖南省普通高等学校新设本科专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估方案（试行）指标体系,对软件工程专业建设和教学质量等方面进行了全面的自查自评，自我评议结果为优。经自查也看到存在的不足和问题，真诚希望各位专家、
8、领导给予批评、指教，以进一步促进软件工程专业的建设和教学水平的提升。IV1.定位与规划1.1专业定位与规划（自评结果：A ）根据教育要面向现代化、面向世界、面向未来的指导思想，教育部关于高等教育面向21世纪课程体系和教学内容改革的精神，以及南华大学坚持质量立校、科技兴校、人才强校的办学理念，软件工程专业的发展建设指导思想和遵循原则是：以“宽口径、厚基础、高素质、强能力”为教学指导思想，以培养复合型、应用型高素质人才为目标；加强教学基本条件建设，加快高水平师资队伍建设，加强科研手段和实验室建设，扎实做好专业和学科建设；深化教学改革，重视科学研究，努力把软件工程专业办成特色明显、优势突出、教学与科
9、研水平较高、在省内有一定影响的专业之一。根据软件产业发展趋势与社会对软件人才的要求，结合学校实际情况，将软件工程专业的专业定位为：适应社会经济发展和学校人才培养的总体要求，依托学校文、理、工、经济、管理等专业学科优势，并结合本校国防科技尤其是核科技特色，以“宽口径、厚基础、高素质、强能力”为教学指导思想，立足衡阳，服务湖南，面向全国，培养德、智、体、美全面发展，掌握自然科学和人文社科基础知识、计算机科学基础理论、软件工程及应用知识，具有软件开发实践和项目组织的初步经验，具有创新、创业意识，具有竞争和团队精神，具有良好的外语运用能力，适应技术进步和社会需求变化的高级软件工程专门人才。通过对北京、
10、上海、广州、南京、武汉、长沙等地进行调研和考察软件工程专业办学情况和软件人才的市场需求，在反复论证的基础上，制定了专业建设规划，明确了总体和分期建设目标。近期目标是确保和提高本科教学质量，以优异成绩通过办学水平和学士学位授予权评估。将来力争办成特色明显、优势突出、质量良好、影响较大的软件工程专业【附1.1.1软件工程专业建设规划】。软件工程专业建设规划总体比较科学，学校在人力、财力、物力等方面也一直给予大力的支持，为专业建设提供了良好的办学条件和办学经费保障，从2004年至2008年包括人才引进、专业设施建设、专业设备购置、日常教学、实践教学等项目共投入经费127.2万元【附1.1.2软件工程
11、专业建设经费统计表】。专业建设得到较好落实，取得了阶段性的建设成果。1.2培养方案（自评结果：A ）软件工程专业培养方案制定过程按照IEEECC2001的成熟做法，首先明确专业学科定位和人才培养定位，然后建立相关的知识体系，并以此确立课程体系，最后进行课程设置。方案注重了科学性、适用性、时代性，充分考虑了人才在知识、能力、素质等各方面的综合要求，结合南华大学办学特色和学校定位，体现社会发展对软件工程人才的需要。培养方案以培养适应社会主义市场经济和信息产业发展需要，适应湖南经济和社会发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握软件工程领域基础理论知识和先进的开发技术，具备软件开发和管理能力，能从事软件
12、系统分析、设计、开发和项目管理的复合型、应用型高级软件设计、开发及管理人才为目标。人才要求具有软件开发新技术、现代软件工程、工程领域技术三方面知识。课程体系参照IEEE/ACM的教学计划（CC2001和CCSE）、美国IEEE的计算机协会和ACM颁布的软件工程知识体SWEBOK，参考了国内知名大学和同类高校软件工程专业培养方案。课程体系设计一方面需要考虑覆盖SWEBOK中的所有知识领域，另一方面还考虑到国情、校情、教学资源状况以及学生将来就业等多种因素，并以此确定教学内容，课程设置，保证培养出的学生更符合市场的需要。【附1.2.1 2005版软件工程专业培养方案】【附1.2.2 2007版软件
13、工程专业培养方案】2师资队伍与学科水平2.1整体结构（自评结果：A）软件工程专业已经建立了一支以阳小华教授为学科带头人，刘杰副教授为软件工程专业负责人，政治素质较高，教学科研能力较强，工程经验丰富的师资队伍。该专业现有专业教师14人【附2.1.1软件工程专业师资队伍基本情况一览表】，其中教授4人，占29；副教授3人，占21；讲师3人，占21；助教4人，占29。具有硕士以上学位12人，比例为86%，其中博士2人，硕士10人（在读博士2人）。35岁以下青年教师6人，具有硕士以上学位的教师4人，比例为66.7%。专业教师师资队伍在职称、学历和年龄结构上合理，人数适当，并且具有良好的发展后劲。【附2.
14、1.2软件工程专业师资队伍结构统计图表】【附2.1.3具有硕士以上学位的青年教师统计表】2.2主讲教师（自评结果：A ）软件工程专业共有主讲教师10名，其中教授4人、副教授3人、讲师3人。主讲教师全部符合岗位资格。专业必修课均由讲师以上职称的教师主讲。【附2.2.1软件工程专业主讲教师授课情况览表】【附2.2.2软件工程专业必修课授课教师情况统计表】教授、副教授高职称教师是教学科研骨干，在教学科研中发挥着核心作用，每学年为本科生上课比例为100%。【附2.2.3 教授、副教授教学情况统计表】2.3师资培养与教学水平（自评结果：A）软件工程专业非常重视师资培养工作，根据本专业特点制订了师资培养计
15、划，对教师的年龄结构、职称结构、学历结构作了具体分析和科学的发展规划。采取派出教师出国做访问学者、攻读高一级学位、到国际知名软件公司进行培训、参加学术会议、外语培训、课程进修等多种形式，为他们提供更新知识、不断提高其能力和素质的学习机会。近年来，已有3人出国访问，3人攻读博士学位（1人已获得博士学位）， 2人攻读硕士学位， 2人完成UML软件工程组织培训，1人完成微软公司培训。还派出1人到武汉大学软件工程国家重点实验室进修学习。经过几年建设，校内专任教师队伍在职称、知识、学历、年龄、学缘等结构方面具有较大的改善，教学水平有较大提高。自专业筹办以来已有3人晋升为教授，2人晋升为副教授。现有计算机应用技术专业硕士生导师6名。1人为湖南省121人才工程第三层次人选，1人获南华大学教学名师称号，数人次获南华大学各级优秀教师等荣誉称号。师为教育之本，以后我们将更加注重师资队伍的建设，强调总体结构优化，建设一支学历结构、职称结构、年龄结构更为合理的教师队伍。【附2.3.1软件工程专
