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1、幼儿园小班户外活动总结幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区分，在逻辑上是包括关系。二者的联系主要体现在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，增进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技能。二者的区分表现为在锻炼幼儿身体、增进身体各性能发展和促进健康等方面的侧重点不同。如果说体育活动是面向全部，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群性能的泛化健体活动，那末体育游戏则是重视个体张扬，允许自由发挥，不求1致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群和身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身
2、心的综合课程。因此，本学期我们更重视幼儿体育游戏的设计与指点。经过1学期的研究，现将体会、经验小结以下：在自编自玩体育游戏好玩的球的进程中增进幼儿主动发展。我班小朋友对皮球特别感兴趣，因此从幼儿的兴趣、发展需要和生活经验动身，我们生成了这1活动。游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。以往都是老师教授，全部幼儿机械的按同1个玩法游戏。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩，都可以怎样玩，在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不但从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织情势。新纲领中明确指出，幼儿园“逐日户外
3、体育活动不得少于两小时。”因此，积极地展开户外体育活动是每一个幼儿园体育工作的重要组成部份。学期行将结束，现对我班的户外游戏活动总结以下：1、确保幼儿的活动时间，展开内容丰富的活动。在1日活动中我们充分利用晨间、午饭后、下午户外活动时间，为幼儿提供多种多样的游戏材料，组织幼儿展开户外活动。在晨间活动中我们除为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的爱好和意愿进行游戏；午饭后，我们给孩子们准备比较安静的游戏，如餐后漫步、走小路等；在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育课，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。每次活动，孩
4、子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦，。视察孩子的顽耍，了解他们的活动和兴趣，从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进1步开发新的玩法。就这点我视察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候，大部份幼儿对此已不感兴趣了，我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放情势并且适当的增加圈的数量，这时候我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以渐渐的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高本身的创新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好的来实行教育活动。2、让幼儿带着愉快情绪参加体
5、育活动。在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交换、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。在组织幼儿展开体育活动时，我们会根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不1的活动，提供不同指点和帮助，使能力强的孩子得到进1步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中，我们应做到在言语和行动上处处照顾每个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交换。对那些活动能力差的幼儿，我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中，我们根据孩子们的身高、弹跳
6、力的不同，设置了不同的高度，使每个幼儿在游戏中都能取得成功的体验。3、充分发挥幼儿的自主性。以往展开的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料；设置、安排活动场地；示范、指点某1基本动作并评价总结活动情况，导致幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们1起准备、1起搜集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。其次，在活动进程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿1物多玩。1个轮胎不但是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性其实不
7、意味着教师成为旁观者或提示者，作为教师本身的积极参与更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。4、根据幼儿的兴趣，展开丰富多彩的体育活动。研究表明，幼儿在活动中坚持的时间长短取决于幼儿对该活动的兴趣的强弱。因此可以根据这1特点，安排幼儿感兴趣的体育活动，以培养幼儿的坚持性。我班的幼儿男孩子多于女孩子，且特别爱学解放军，因此，我们根据“学做解放军”的音乐编排了韵律活动，在活动孩子们中个个精神抖擞，动作到位，非常认真；在小班时孩子练习纵跳触物时，我们把废旧纸板做成的“红苹果”1个个挂起来，形象10分逼真，孩子见到后个个跃跃欲试，够着的让他品味1下“苹果”的味道，我们还引导幼儿讨论：为何有的“苹果”能够得着，
8、有的却够不着呢你有甚么办法可以够着挂得更高的”苹果”呢通过讨论，进1步激起幼儿对活动的兴趣，从而有益于幼儿坚持性的培养。陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来讲，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每个孩子都有没有限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的增进他们的全面发展。在这半年丰富多彩的户外游戏中，小班的孩子们对户外游戏的兴趣有了更大的兴趣，体制逐步得到了提高，部份孩子还能提出户外游戏的新点子。固然孩子们的成长是日新月异的，在以后的户外体育
9、游戏的组织中，我们要以新课改成载体，不断更新自己的教育观念。在坚持游戏化的组织孩子活动的同时，还必须坚持锲而不舍，把主动性让给孩子们，提供足够的空间让孩子们创新活动内容。为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第1”为指点思想，我们认真贯彻“健康体育”为实行精神，营建丰富多采的户外课间活动，本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求，推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。在户外活动器械制作方面，尽可能选择环保的、不尖锐锋利的、没有危险性的材料。利用安全的无棱角的器来发展幼儿的上、下肢气力和身体调和等多种素质，激起幼儿
10、的练习兴趣。更主要的是能很好的培养幼儿在活动中的合作能力，为以后的合作活动打下基础。在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交换、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。在组织幼儿展开体育活动时，我们会根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不1的活动，提供不同指点和帮助，使能力强的孩子得到进1步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中，我们应做到在言语和行动上处处照顾每个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交换。对那些活动能力差的幼儿，我们应在言语
11、上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中，我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每个幼儿在游戏中都能取得成功的体验。在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们1起准备、1起搜集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。通过游戏使孩子的身心得到健康的发展。每个孩子都有没有限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的增进他们的全面发展。孩子年龄小活泼好动，各项活动以游戏为主，爱玩是每一个孩子的天性，户外活动
12、更是孩子最感兴趣的活动，但在以往我们常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料，设置、安排活动场地，示范、指点某1基本动作并评价总结活动情况，导致幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。在大力提倡培养儿童主体意识、积极情感和创新能力的教育观指引下，我认为每天两小时的户外活动是较好地体现和发挥幼儿自主性的有效途径之1。幼儿园工作规程明确指出，幼儿园要“积极展开合适幼儿的体育活动”。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺少锻炼。在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，
13、情势上热热烈闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易失事故，还是少展开为好。由此幼儿园户外体育活动常常流于情势，或停留在计划上，而真实的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此，我班积极贯彻落实规程精神，在保证每天两小时体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化户外体育活动，以进1步提高对展开幼儿户外体育活动重要性的认识，真正增进幼儿身心的全面发展。1、在准备户外活动材料的进程中发挥幼儿自主性除购置外，许多小型器材可由幼儿、家长和老师共同搜集和制作。如：发动幼儿及家长共同搜集废旧纸盒、饮料罐、海绵、挂历、碎
14、布头、鸡毛、毛线等，然后由幼儿与家长、幼儿与老师共同制作用于发展孩子的投掷、跑跳、平衡等能力的活动用具，如：沙包、尾巴、毽子、飞碟、抛接器等。目的是让他们品味成功的喜悦，使他们对自己参与制作的器材更感兴趣，更加珍惜。2、在布置户外活动场地的进程中发挥幼儿自主性在布置运动场地的进程中，我们尽量鼓励。幼儿就场地布置的安全性和公道性，充分发表自己的见解，正确划分场地。如：抛接球和钻岩穴的活动场地不能紧挨着，否则会相互干扰；爬和奔跑的活动应相隔远1些，否则易产生危险。我们发现，孩子们更容易接受自己或同伴提出的意见和建议进行活动。场地设计好以后，教师可带领幼儿以小组为单位共同摆放运动器械，使他们在“工作
15、”的进程中取得最好的解决问题的方法，争强自主张识。还体会到了团结协作的重要性。3、在户外活动进程中发挥幼儿自主性在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利，我们每次注意投放充足的、多样的器械，视察并提示不同体质的孩子适时地轮换活动内容，调剂活动次数、时间和强度，以满足他们的生理、心理需要。同时成心识地向幼儿说明这样做对生体的好处，引导幼儿逐步学会自我调理、自我控制，使他们知道运动的意义，学会自我保护，真正成为户外活动的主人。如：知道热了要在指定的地点脱掉衣服或用毛巾擦汗，夏天不在太阳下暴晒等。4、在结束评价进程中发挥幼儿自主性在评价进程中，老师单1、权威性的小结只会让幼儿感到户外活
16、动是为了取悦老师，取得表扬。要走出这1为难地步，就必须让幼儿参与评价，引导幼儿就玩了甚么、怎样玩、心情怎样、遇到了甚么困难、发现了甚么问题、怎样解决等方面想想、说1说，再请幼儿思考这样做好不好，为何。让幼儿参与评价，可以促使他们学习独立地对事物作出公道的判断，更多地了解他人玩了哪些器械、如何玩、是不是安全，等等，并引发幼儿在以后的活动中主动模仿、创新。5、其他方面小班孩子平衡能力已有了1定的基础，钻、爬、跑、跳等能力还很强，我们除让孩子玩大中小型体育器械，还增加了很多游戏活动。如：我们班展开的玩球活动，也有了1定的效果，孩子们已掌握了很多玩法，并能根据音乐进行活动。体操方面：孩子们能很有秩序的跟随音乐做队列练习，会做徒手操、器械操。游戏方面：我们会常常带领孩
