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1、7 傅雷家书教学案班级： 姓名： 检查签名：第一课时学习目标： 1、了解作者及写作背景，积累生词、佳句。2、在反复阅读的基础上，体会作者的舐犊深情和恰当的教子方法，理解傅雷所说的“坚强”的含义。 教学过程：环节一：掌握本文作者的有关知识及写作背景。（5分钟）（学生先自行查找资料，教师进行补充）傅雷（1908.4.71966.9.3），字怒安，号怒庵，上海市南汇县（现南汇区）人，翻译家，文艺评论家。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成傅雷译文集，从1981年起分15卷出版，现已出齐。环节二、
2、检查预习，识记生字生词。（5分钟）（组长检查评比，然后小组识记，完成好的小组加10分）一、给加点字注音庸碌（ ） 谀词（ ） 扶掖（ ） 枘凿（ ）（ ）廓然（ ）无累 重蹈覆辙（ ） 涕泗（ ）（ ）横流灰烬（ ） 相契（ ） 气吞斗牛（ ）二、用下列词语造句。1廓然无累：2重蹈覆辙：3涕泗横流：4气吞斗牛：三、下列句子运用了什么修辞手法？心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？（ ）我以前在信中和你提过感情的创伤，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看。（ ）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！（ ）环节三：先整体感知课文，再研读第一封信。（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生展示。试完成的正确率酌情加分，满分为10分）1. 阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？2、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？3、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?4、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）5、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?环节四：双基训练，当堂检测（15分钟）（学生先独立完成课时达标第21-22页的习题，然后展示。试完成质量酌情给分）环节五：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）1
