《广东省广州市南沙区博海学校七年级语文上册第三单元11《春》（第1课时）导学案（无答案）（新版）新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省广州市南沙区博海学校七年级语文上册第三单元11《春》（第1课时）导学案（无答案）（新版）新人教版.doc（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11、春【学习目标】1.有感情地反复诵读课文，揣摩词语，品味语言，体会作者的思想感情。2.学会多角度鉴 赏景物描写，学会多角度写景。3.综合运用比喻、拟人、引用等修辞手法。【重难点】 1.学习品味语言的方法品析文中的精彩语句。（重点）2.学习多角度鉴赏景物描写的方法并尝试多角度描写景物。（难点）第一课时课时目标：1.有感情地朗读课文2.整体感知课文内容3.理清课文结构。【自主学习】（课前完成）一、温故而知新 （1）古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。春天阳光明媚，轻风荡漾。绿树成荫，百花齐放，给人生机和希望，请你回忆学过的描写春天的诗词文章，把你印象深刻的内容写下来。 （2）写出几个描
2、写春天的成语： 二、朗读课文，疏通字词 1.给下面加粗的字注音，并将正确的注音写到课文中对应的字词上。水涨（ ） 捉迷藏（ ） 酝酿（ ）（ ） 应和（ ） 薄烟（ ）黄晕（ ） 蓑衣（ ） 巢（ ） 嘹亮（ ） 抖擞（ ）2.解释 下列词语，并从文中画出它们。朗润： 酝酿： 呼朋引伴： 花枝招展： 3.依照课文内容填空。 （1）坐着，躺着，_两个滚，_几脚球，_几趟跑， _几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 （2）杂样儿，有名字的，没名字的，_在草丛里，像_，像_，还_ _的。 （3）城里乡下，家家户户，老老小小，也_似的，一个个都出来了。_筋骨，_精神，各做各的一份儿事去。 三、了解作者、
3、作品（查找资料，了解作者的生平事迹、代表作品及其作品特色）参考资料：1. 走近作者：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清先生在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。2. 写作背景： 春应该写于1
4、930年到1937年之间，作者经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景。“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。春描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼 真写照。【课堂探究】1.朗读课文，注意表情和感情。（注意读出春天的活力和美好）朗读指导：本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强， 朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣喜的感情，应用轻松明快的语调；表达作者对春天赞之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融会的课文的情景氛围中。2.请你采用跳读的方式找出课文哪些语段是描写春景的？各描绘了怎样的春景图，请各用三个字的词语概括。3.文章第一段表达了作者怎样的感情？与下文的主体绘春部分在内容上有什么联系？4.文章第八至十段与描绘春景时所表露的情感有何联系？【巩固提高】组内竞读。【拓展延伸】你心目中的春是怎样的，请把它描绘下来。（不少于200字）2
