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1、天津市武清区杨村五中2011-2012学年七年级语文上册散文诗两首导学案 新人教版(我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力!)讲学目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!)知识与能力:1、指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。2、通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)反复诵读,感悟诗歌的思想感情。(重点)3.学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。(难点)过程与方法:通过自主与探究的学习方式,提高鉴赏诗歌的能力。联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来。情感态度、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的
2、审美情趣。预习学案导学(看谁迅速进入学习状态,静心自学。)一、了解作者和作品的有关知识(了解别人就是充实自己)(一)了解金色花和泰戈尔:1、金色花:印度圣树,开金黄色碎花,神圣而又美丽。2、泰戈尔: 诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有新月集、飞鸟集等,长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。了解冰心:原名 ,中国现代著名女作家,儿童文学家。代表作有:散文集寄小读者诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括: 、 、 三个方面。 以宣扬“ ”著称,而母爱,就是
3、“爱的哲学”的根本出发点。二、快速默读课文,初步了解课文内容。标出生字词。(用基础为自己的成长奠基)1、借助工具书,给括号后的字注音;有感情的朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。匿( )笑、祷( )告、并蒂( )、菡( )萏( )、欹( )斜荫( )蔽 徘( )徊( )2、释词(标划在书上):匿笑 祷告 并蒂 攲斜 荫蔽 徘徊三、积累有关母爱的故事、格言、诗句、俗语、歌曲等(任选两种积累)四、散文诗的语言比较含蓄,请品读课文,圈出难以理解的句子,学习小组研讨交流。提示:金色花1、金色花是最美丽的圣树上的花朵,作者为什么把孩子想像成一朵金色花?用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?2、金
4、色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? 为什么妈妈见了面,说“你这坏孩子”?3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?荷叶母亲1、这篇散文诗写红莲共有几个画面?默读4-7段作者在风雨中三看红莲,这几段,填写下面表格。第一次第二次第三次环境红莲心情荷叶喻指,荷花喻指。由荷叶保护荷花自然联想到。者想要借此抒发什么样的感情?2、心中的雨点指的是什么?全文的文眼是 。如何理解?在文章结构中有何作用?(文眼:文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。常是议论抒情性的文字。)3、红莲是作者描写的重
5、点,作者又为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢?五、展示设计(下面内容任选,可写、可读、可唱、可演)(坚信自己,我真行!)(1)仿课文写法(借助具体形象抒发对母亲的爱)写一篇随笔。(2)从繁星春水中找一首关于母爱的小诗,抄写下来并进行赏析。(3)写一个关于母爱的故事,要加入自己的感想。(4)畅谈感受:妈妈,我想对你说题目:100200展示合作交流(自主合作交流,我的展示我精彩)交流展示教学步骤:(一)课前五分钟小组内检查预习效果;(形式1:板演。步骤:小组长就本课字词和文学常识黑板出题小组内C层次同学上黑板板演答题小组内B层次同学上黑板判断勾画答题的正误。要求:出题用白粉笔,答题用黄色或蓝
6、色粉笔,判断勾画答题的正误用红色粉笔。形式2:组内口头互查)(二)教师导入用歌曲妈妈的吻导入,让歌中深挚的倾诉拨动学生的心弦。 这是流行于上世纪80年代的一首歌曲,历经20年淘洗,唱在今天,仍是分外动人,恐怕就是因为它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的,这种情感也不会有地域的界限,这是人类共同歌咏的永恒主题。今天,就让我们在前一节预习的基础上,回读鉴赏散文诗两首的内容和情感主题,充分展示我们的学习所得、所感。(2分钟)(三)学生朗读全文,要求:声情并茂,声音洪亮;站、坐姿态朗读自由选择;朗读方式可多样:组内两两互读,同组齐读,分段读等;(3分
7、钟)(四)共同学习,检验预习所得。(见幻灯片)(关注文章字词、文学常识、写作背景的学习)预设:(1)给加点的字注音(出示幻灯片)匿(n)笑、祷(do)告、并蒂(d)、菡(hn)萏( dn)、欹(q)斜荫(yn)蔽 徘(pi)徊(hui)(2)释词(出示幻灯片):匿笑 祷告 并蒂 攲斜 荫蔽 徘徊(3)作者小档案(出示幻灯片)2、泰戈尔:印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有新月集、飞鸟集等,长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。了解冰心:原名谢婉莹,中
8、国现代著名女作家,儿童文学家。代表作有:散文集寄小读者诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。(五)根据课前预习,明确展示学习目标,展示学习所得。步骤:1、各组B、C两类同学上黑板板演(课文的内容、课文的主题、你最欣赏的句子、你的展示设计、你的小写作、你的仿写等等)2、B类同学重点展示课文的内容、课文的主题、你最欣赏的句子。任务要求:先诵读;再明确内容、主题;后分析赏析。A类同学进行点评、联想、补充。提示:金色花课文内容(可用“当妈妈 的时候,我就 ”说一说。)示例:母亲做祷告时,我就开放花瓣散发香气(沁
9、入妈妈的心脾)。母亲读书时,我就将影子投在书页上(阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力)。母亲去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。金色花形象分析:这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?可用“我读出了一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。示例:我读出了一个淘气的贪玩的孩子,一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子,一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子,一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子,一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子,一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子,一位笃信宗教的妈妈。金色花主题:表现了家庭的天伦之爱,表现了人性的美好与圣洁。
10、亲情美,人性美。荷叶母亲内容提示: 一写看红莲 心情:烦闷; 环境:繁杂的雨声浓阴的天; 红莲:开满、亭亭。 二写看红莲 心情:不适意,徘徊; 环境:雷声作了雨越下越大; 红莲:左右倚斜,无依无靠。 三写看红莲心情:不宁的心绪散尽感动;环境:雨肆意地下着;在大荷叶的覆盖下;红莲:不动摇。荷叶母亲主题提示:赞美母爱的伟大神圣。比较金色花荷叶 母亲 相同点: 赞美母爱的伟大神圣。-思想感情 图画美。-想象不同点: 金色花语言质朴秀丽。荷叶 母亲语言淡雅清婉。-语言 金色花是缘情造景。荷叶 母亲是触景生情。-情景交融的方式 金色花中既有母爱的光辉,还有孩子的爱心。荷叶 母亲更多的是赞美母爱。-思想感
11、情 金色花是明朗圣洁的美。荷叶 母亲是凄清含蓄的美。-整体氛围 金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏,荷叶 母亲则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-内容过渡:如果把父爱比作高山,那是因为他高大、挺拔;而母爱则是一条小河,一片大海,她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心,报得三春晖”,依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢?汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”,那么就让我们用我们独有的方式展现你对母爱的理解、歌颂。3、展示与散文诗两首主题相关的小写作(可诗、可文),别人的诗词、歌赋的朗读演唱,自己的仿写,情景剧等,A、B、C三类同学集中展示。本课小结:学生谈感想。反馈当堂达标后作业:1、课外阅读飞鸟集新月集繁星春水等诗集。2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言,也可是刚才的即兴创作,制作成卡片,回家送给妈妈。4