《天津市武清区杨村五中2011-2012学年七年级语文上册《散文诗两首》导学案（无答案） 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市武清区杨村五中2011-2012学年七年级语文上册《散文诗两首》导学案（无答案） 新人教版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、天津市武清区杨村五中2011-2012学年七年级语文上册散文诗两首导学案 新人教版（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）讲学目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）知识与能力：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）反复诵读,感悟诗歌的思想感情。（重点）3.学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。（难点）过程与方法：通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力。联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。情感态度、价值观：体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的
2、审美情趣。预习学案导学（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、了解作者和作品的有关知识（了解别人就是充实自己）（一）了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。2、泰戈尔： 诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。了解冰心：原名 ，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括： 、 、 三个方面。 以宣扬“ ”著称，而母爱，就是
3、“爱的哲学”的根本出发点。二、快速默读课文，初步了解课文内容。标出生字词。（用基础为自己的成长奠基）1、借助工具书，给括号后的字注音；有感情的朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。匿（ ）笑、祷（ ）告、并蒂（ ）、菡（ ）萏（ ）、欹（ ）斜荫（ ）蔽 徘（ ）徊（ ）2、释词（标划在书上）：匿笑 祷告 并蒂 攲斜 荫蔽 徘徊三、积累有关母爱的故事、格言、诗句、俗语、歌曲等(任选两种积累)四、散文诗的语言比较含蓄，请品读课文，圈出难以理解的句子，学习小组研讨交流。提示：金色花1、金色花是最美丽的圣树上的花朵，作者为什么把孩子想像成一朵金色花?用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？2、金
4、色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道? 为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？荷叶母亲1、这篇散文诗写红莲共有几个画面？默读4-7段作者在风雨中三看红莲，这几段，填写下面表格。第一次第二次第三次环境红莲心情荷叶喻指，荷花喻指。由荷叶保护荷花自然联想到。者想要借此抒发什么样的感情？2、心中的雨点指的是什么？全文的文眼是 。如何理解？在文章结构中有何作用？（文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。）3、红莲是作者描写的重
5、点,作者又为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢?五、展示设计（下面内容任选，可写、可读、可唱、可演）（坚信自己，我真行！）（1）仿课文写法(借助具体形象抒发对母亲的爱)写一篇随笔。（2）从繁星春水中找一首关于母爱的小诗，抄写下来并进行赏析。（3）写一个关于母爱的故事，要加入自己的感想。（4）畅谈感受：妈妈，我想对你说题目：100200展示合作交流（自主合作交流，我的展示我精彩）交流展示教学步骤：（一）课前五分钟小组内检查预习效果；（形式1：板演。步骤：小组长就本课字词和文学常识黑板出题小组内C层次同学上黑板板演答题小组内B层次同学上黑板判断勾画答题的正误。要求：出题用白粉笔，答题用黄色或蓝
6、色粉笔，判断勾画答题的正误用红色粉笔。形式2：组内口头互查）（二）教师导入用歌曲妈妈的吻导入，让歌中深挚的倾诉拨动学生的心弦。 这是流行于上世纪80年代的一首歌曲，历经20年淘洗，唱在今天，仍是分外动人，恐怕就是因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的，这种情感也不会有地域的界限，这是人类共同歌咏的永恒主题。今天，就让我们在前一节预习的基础上，回读鉴赏散文诗两首的内容和情感主题，充分展示我们的学习所得、所感。（2分钟）（三）学生朗读全文，要求：声情并茂，声音洪亮；站、坐姿态朗读自由选择；朗读方式可多样：组内两两互读，同组齐读，分段读等；（3分
7、钟）（四）共同学习，检验预习所得。（见幻灯片）（关注文章字词、文学常识、写作背景的学习）预设：（1）给加点的字注音（出示幻灯片）匿（n）笑、祷（do）告、并蒂（d）、菡（hn）萏（ dn）、欹（q）斜荫（yn）蔽 徘（pi）徊（hui）（2）释词（出示幻灯片）：匿笑 祷告 并蒂 攲斜 荫蔽 徘徊（3）作者小档案（出示幻灯片）2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。了解冰心：原名谢婉莹，中
8、国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。（五）根据课前预习，明确展示学习目标，展示学习所得。步骤：1、各组B、C两类同学上黑板板演（课文的内容、课文的主题、你最欣赏的句子、你的展示设计、你的小写作、你的仿写等等）2、B类同学重点展示课文的内容、课文的主题、你最欣赏的句子。任务要求：先诵读；再明确内容、主题；后分析赏析。A类同学进行点评、联想、补充。提示：金色花课文内容（可用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。）示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁
9、入妈妈的心脾）。母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力）。母亲去牛棚时，我就恢复原形求她讲故事。金色花形象分析：这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？可用“我读出了一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。金色花主题：表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。
10、亲情美，人性美。荷叶母亲内容提示： 一写看红莲 心情：烦闷; 环境：繁杂的雨声浓阴的天; 红莲：开满、亭亭。 二写看红莲 心情：不适意，徘徊； 环境：雷声作了雨越下越大； 红莲：左右倚斜，无依无靠。 三写看红莲心情：不宁的心绪散尽感动；环境：雨肆意地下着；在大荷叶的覆盖下；红莲：不动摇。荷叶母亲主题提示：赞美母爱的伟大神圣。比较金色花荷叶 母亲 相同点： 赞美母爱的伟大神圣。-思想感情 图画美。-想象不同点： 金色花语言质朴秀丽。荷叶 母亲语言淡雅清婉。-语言 金色花是缘情造景。荷叶 母亲是触景生情。-情景交融的方式 金色花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。荷叶 母亲更多的是赞美母爱。-思想感
11、情 金色花是明朗圣洁的美。荷叶 母亲是凄清含蓄的美。-整体氛围 金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，荷叶 母亲则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-内容过渡：如果把父爱比作高山，那是因为他高大、挺拔；而母爱则是一条小河，一片大海，她温柔、清澈、博大、源远而流长。孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，那么就让我们用我们独有的方式展现你对母爱的理解、歌颂。3、展示与散文诗两首主题相关的小写作（可诗、可文），别人的诗词、歌赋的朗读演唱，自己的仿写，情景剧等，A、B、C三类同学集中展示。本课小结：学生谈感想。反馈当堂达标后作业：1、课外阅读飞鸟集新月集繁星春水等诗集。2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是刚才的即兴创作，制作成卡片，回家送给妈妈。4
