《2014学年人教版小学三年级数学上册全册教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014学年人教版小学三年级数学上册全册教案1（150页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1四会市龙湾学校备 课 本班 别：三年级（1） （2）科 目： 数 学 任课教师： 李 成（2013）（2014）学年度第一学期2课 时 计 划第 1 周 第 课（第一章、第一单元）第 1 节 第 1 课时 年 月 日课 题 测 量 认识长度单位 毫米第 23 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。例 1 课 型知识与能力 认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。过程与方法 培养学生的估测意识和能力。教学三维目标情感态度与价值观培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重 点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 难 点 培养学生的
2、估测方法。教 法 培养学生的估测意识和能力。学 法 建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 教材 分析 教 具 投影、尺子教学过程：一、 听算：79= 108= 105= 126=25+30= 366= 56+44= 29-9=二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚生 1：数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。师：你是怎么想的？生 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就
3、有 21个指甲长那么长，数学书的宽有 14 个指甲长那么长，数学书的厚有 1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。3四、揭示课题： 板出：毫米的认识五、建立 1 毫米的概念1、认识尺度上的 1 毫米有几长。2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有 10 个 1 毫米。板出：1 厘米=10 毫米七、巩固发展1、完成
4、数学课本第 3 页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。板书设计：毫米的认识作业布置：第 5 页第 1、2 题教学后记：4课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 节 第 2 课时 年 月 日课 题 分 米 的 认 识 教材第 4第 7 页的内容例 2 课 型知识与能力 通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。过程与方法 认识分米，建立 1 分米的长度概念。教学三维目标情感态度与价值观培养学生估测意识和能力。重 点 认识分米，建立 1 分米的长度概念难 点 选用合适的单位测量物体的长度教 法 通过动手实践
5、，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。学 法 认识分米，建立 1 分米的长度概念。教材 分析 教 具 投影、尺子教学过程：听算：56= 78= 55= 44=95+5= 23+27= 305= 2515=一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。 （引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立 1 分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米
6、是 1 分米。板出：1 分米=10 厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。54、用手比划 1 分米有多长。5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长 9 分米（ ）（2）一张床长 5 分米 （ ）（3）小明高 14 分米 （ ）（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （ ）3、填空：5 分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30 毫米=
7、（ ）分米40 毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2 米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：分 米 的 认 识1 分米=10 厘米作业布置：第 6 页：第 4、5 题教学后记：6课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 1 节 第 3 课时 年 月 日课 题 千 米 的 认 识 B：7 页例 3 课 型知识与能力 认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于1000 米。过程与方法 进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学三维目标情感态度与价值观培养学生的估测意识和实践能力。重 点
8、 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。难 点 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教 法 培养学生的估测意识和实践能力学 法 进一步培养学生的估测意识和实践能力。教材 分析教 具要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：听算：66= 97= 88= 93=16+4= 40+20= 5550= 255=一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线 6 千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立 1 千米的长度
9、概念师：从某路口到南宁外环线 6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是 1 千米，1 千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是 1 千米，运动场的跑道一圈是 200 米，5 圈7就有 1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多长。2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。汇报板出：1 千米=1000 米3、举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：板书设计：千 米 的 认 识 B：7 页例 31 千米=1000 米作业布置
10、：第 9 页 第 1、2 题教学后记：8课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第 1 节 第 4 课时 年 月 日课 题 千 米 的 认 识 第 8 页例四 课 型知识与能力 进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。过程与方法 培养学生操作能力教学三维目标情感态度与价值观进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。重 点 体验 1 千米有多远难 点 体验 1 千米有多远教 法 培养学生操作能力学 法 加深理解 1 千米的长度概念教材 分析教 具教学过程：听算：126= 1514= 288= 1912=36+14= 14+10= 24+4= 26+4=65= 67= 63= 82=一、
11、复习1、让学生说说 1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？2、填空：1 千米= （ ）米 1 米= （ ）厘米1 米= （ ）分米 1 分米= （ ）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为 10 个小组进行测量）1、到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看9100 米有多远。3、汇报：（1）请学生说一说你走了 100 米你走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少个 100 米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验 1000 米有多远。带学生校外走 1 千
12、米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。板书设计：千 米 的 认 识 作业布置：第 9 页 第 3 题教学后记：10课 时 计 划第 周 第 课（章、单元）第节 第 5 课时 年 月 日课 题 米与千米之间的换算 第 8 页例 5 课 型知识与能力 通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。过程与方法 培养学生灵活解决实际问题的能力。教学三维目标情感态度与价值观通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。重 点 米与千米之间的换算方法难 点 米与千米之间的换算方法教 法 培养学生灵活解决实际问题的能力学 法 通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算教材 分析教 具 投影教学过程
13、：听算10050= 5025= 3020= 25+25=155= 255= 305= 366=一、创设情境，探索新知；1、出示情景图：师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁， （二把锁分别标上：400 厘米，5 分米）下面这里有很多把钥匙（4 分米、4 毫米、5 毫米、4 米、50毫米） ，你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？11第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3 千米、5000 米） ，下面这里有 4 把钥匙（
14、3000 米、300 米、5 千米、50 千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有 5 千米-2000 米、1000 米+4 千米6 把钥匙分别是：3 千米、5 千米、 3 米、 5000 米、 5 米、3000 米。让学生先选后说想法。二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。1、看一看大树有多高。 （把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200 千米。他们早上 8 时乘汽车出发，汽车平均每小时 50 千米，中午12 时能到达吗？三、全课总结让学生说说你游数学王国你的有什么收获！板书设计：米与千米之间的换算 第 8 页例 5作
