牛津译林版九年级英语上册教学指导意见

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1、牛津译林版九年级上册英语教学指导意见牛津译林版九年级上册英语教学指导意见 一、教材分析 1. 教材特点 全面渗透、有机融入社会主义核心价值观，立德树人，体现工具性和人文 性相统一；以语言能力的形成与提高为导向，设置易于操作的任务，注重发展 思维能力，引导学生学会学习；遵循语言教学规律和学生认知发展规律，充分 考虑学生的兴趣、爱好等学习需求，循序渐进，科学合理安排教学内容，容量 适当，难易适度；教材内容和形式具有时代性，反映时代发展的新特点、新要 求；全面落实英语课程标准要求，在编排设计、语篇选择、呈现方式、练 习与活动设计等方面均具有自身特色和风格。 2. 教材变化 延续七年级及八年级教材基本

2、结构，在内容上与原 9A 教材相比有如下变 化： 1）新增两个单元话题，即 unit4 Growing up 和 unit5 Art world。新增单元 unit4 的 reading 板块介绍美国 NBA 退役球星 Spud Webb 克服自己的弱势，持 之以恒最终成功的故事。新增单元 unit5 Art world Reading 板块介绍的是因 卧虎藏龙一片获奥斯卡最佳原创配乐并为 2008 北京奥运会担任音乐主创的 华人音乐家谭盾。在 Integrated skills 板块则介绍各种流派的音乐及其特 色。这些新增内容话题新颖、有趣，增强了教材的趣味性，可以大大激发学生 的学习热情。

3、教材同时注意锤炼语言、润饰语言。简洁生动的呈现，规范地道 的表达，使语篇更具可读性，有助于学生提高书面表达水平。同时，本册教材 在原有基础之上改写了 unit1 Know yourself，谈谈自己的个性，引导学生将 来择业时能考虑自身的性格特点，从而更加的爱岗敬业。在后面的 Integrated skills 板块将中国的生肖文化与西方的星座文化进行了渗透与对比，培养他们 的跨文化交流意识。 2）九年级上册的课标五级生词分布情况如下： 以上柱状图显示，修订后本册教材五级课标生词总量约 200 个，大多数单元课 标生词量为 25 个左右，为方便学生学习，修订后的教材每单元均收录习惯用语 和固定

4、搭配，本册教材共收录约 60 个。修订后的教材中尽量控制五级以上要 求的生词。受话题影响，本册五级以上单词略多。 3）重新调整各语法项目的顺序，使其更符合语言学习规律，更便于教学。缩减 篇幅：修订后的教材该板块内容为 2-3 页。减少容量：修订后每单元只安排一 个较难的语法项目，或者两个相对容易的语法项目。加强难点讲解：较难的语 法项目分次处理，便于学生更好地消化、吸收。相近语法项目集中呈现：如原 来分散在 8A-9B 的复合句内容调整后在 9 年级上册集中学习,即并列句，宾语从 句、状语从句、定语从句，这样可以帮助学生更好地理解并能用复合句。修订 后的英语课程标准对定语从句在初中阶段的学习内

5、容作了明确要求，教师 应根据课程标准把握这一内容的学习深度。 4）本册教材 Study skills 板块内容为阅读技能。即略读、扫读、预测文章大 意、根据构词法推断词义、根据上下文理解词义、读报纸、读剧本及读小说。 本册教材的学习技能板块主要是给学生具体的阅读技巧指导，教会学生根据不 同的阅读目的运用简单的阅读策略尽快获取信息。 二、课时安排建议二、课时安排建议 本册教材共 8 个单元，每单元有 8 个板块。平均 7-8 课时教学一个单元，教学 安排如下： Comic strip + Welcome to the unit 1 课时 Reading 2 课时 Grammar 1-2 课时 I

6、ntegrated skills 1 课时 Study skills 1 课时 Task 1 课时 Self-assessment 中的内容可穿插到各板块中处理，或者待整个单元教 学结束后组织学生进行自我评价。 三、教材处理建议三、教材处理建议 1. Welcome to the unit 的教学建议： 教师可以适当增加一些图片、 小诗、歌曲等相关内容，导入与该单元话题 相关的内容。 鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。 2. Reading 的教学建议： 语篇中的词汇、语法固然重要，但不要过分挖掘或强调词汇、语法等语言 知识，而应更注重培养学生的语言技能,发展其阅读理解能力。 3. Gram

7、mar 的教学建议： 教材列出语法使用情境和结构，教师应多引导学生通过观察、归纳、对 比、总结等方法发现语法规则。 语法学习是为了运用，因此语法学习应坚持与语言运用紧密结合，在语境 中操练。 教材中的语法练习是基础，可以适当拓展，但不宜太偏、太难。可参考附 录 Grammar check（pp. 133-1409）。 4. Integrated skills 的教学建议： 教师可根据学生基础适当调整导入时间及习题难度，必要时可帮助学生提取 一些主要信息。 坚持听、说、读、写四项基本技能在课堂教学中各有侧重地加以训练。 多鼓励学生就话题表达自己的观点和意见。 5. Study skills 的教

8、学建议： 结合各单元学习的具体内容，加强学习技能指导，发展学生的自主学习能 力。 6. Task 的教学建议： 语篇无需做精细处理，重在方法指导。 可根据学生基础，适当提高或降低目标要求。 可根据教学实际，与 Reading 板块内容互为补充。 7. Self-assessment 的教学建议： 本表格所列项目，供考查、检测学生对该单元中阅读、词汇、语法、学习技 能等项目的掌握情况。教师可指导学生根据所列条目，回顾本单元所学内容， 查漏补缺，或对本单元总体学习情况加以评价、总结。 教师可依据课程标准确定单元评价内容和标准。 评价重在激励，应有统一，有分层，有差异。 应始终坚持知识学习与能力发展

9、并重。 应注意评价方法的合理性和多样性。 总之，结合实际教学需要，创造性地使用教材。 教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教 学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。 英语课程标准 教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教 学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。 英语课程标准 四、其他教学建议四、其他教学建议 1突出夯实双基，强调运用语言。 平时教学应把双基作为重中之重，努力培养学生良好的听、说、读、写、译 的能力和良好的学习习惯。首先应过好语音关，扎实打好语音基础。在词汇教 学上应注意音、形、义的有机结合，语法知识应讲深、讲透，并注意让学生接 触活

10、的语言，在运用中消化所学知识，提高运用语言的能力。 2积极创设情景，加强口语交流。 学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学 生实际多采用直观教学方法，想方设法创设语言环境和交流情景，以激发学生 的学习兴趣和主动性，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生的自学能 力。 3强化阅读训练，努力培养语感。 教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代 感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以 及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知 识面，开阔学生的视野。 4加强写作训练，提高写作技能。 写作训练

11、应由易到难、循序渐进。坚持由词到句、由句到段、由段到篇的训 练程序，通过训练仿写、背诵课文、看图写话、记日记等不同形式来训练学生 的写作。 5讲究复习方法，提高应试技巧。 初三复习时间紧、任务重，要想在短时间内大面积提高复习的质量，必须讲 究复习方法。让学生在纵向和横向两个方面得到提高，在纵的方面对所学知识 进行梳理，做到条理清楚、逻辑性强、明确重难点；在横的方面拓宽学生的知 识面，开阔学生的视野，培养学生能力，开发学生智力，并在提高应试技巧上 多做文章。 复习时要注意总结、归纳、对比、复习本单元新知识与以前所学的旧知识， 并适当地加以练习，不能为了挤出时间搞大规模复习，而匆匆忙忙地赶进度，

12、而要踏踏实实、稳打稳扎地进行教学。 在平时教学中，要改变传统的“灌输式”，尽量采用启发式，启发学生动脑 思考，让学生自己推测、发现、归纳，提高他们的学习自主性和学习能力，培 养他们的观察、注意、联想、记忆、思维、想象和创造能力。 充分利用现代化教学手段，增大课堂语言信息量和语言训练密度，在抓好基 础知识教学，训练学生听、说、读、写能力的同时，要重视学生阅读理解能力 的培养。 注意给学生讲解解题方法，解题思路，培养良好的学习习惯和学习方法， 方法与技巧是提高解题水平的重要途径。 注意抓好落后学生的转化工作，尽量避免两极分化。既要提高优秀率，也 要提高合格率，重视学生整体水平的提高。 在教学过程中，要突出新教材的交际性原则，注意多引导学生交谈、会 话、设问、问答，要通过多种多样的活动形式最大限度地扩大学生的活动量和 个别化学习。 五、教学进度 第一学期教学进度为九年级上册 。 第二学期教学进度为教学九年级下册 和中考复习。 五、教学进度 第一学期教学进度为九年级上册 。 第二学期教学进度为教学九年级下册 和中考复习。