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1、2014年6月28日安徽省中小学教师统考教育理论试卷（小学版）一、单选题（每小题1分，共40题，计40分）1、“努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。”这句话在国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）中所体现的战略目标是（）。A.实现更高水平的普及教育B.形成惠及全民的公平教育C.提供更加丰富的优质教育D.健全充满活力的教育体制2、下列选项中，不属于推进义务教育均衡发展的措施是（）。A.加快薄弱学校改造B.教师配置向农村倾斜C.鼓励发达地区支援欠发达地区D.促进农村科教结合3、下列说法中，符合中华人民共和国义务教育法（2006）修订规定的是（）。A.国
2、家实施九年义务教育，收取学杂费B.义务教育实行县级教育行政部门管理C.义务教育鼓励教科书循环利用D.义务教育行政部门应加强教师培养工作，采取发展教师教育4、基础教育可改革纲要（实行）指出，综合实践活动课程的内容主要包括：“信息技术”“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”和（）。A.环境教育B.艺术学习C.研究性学习D.网络教育5、在教育部印发的教师专业标准中，不属于通识性知识基本要求的是（）。A.具有相应自然科学和人文科学知识B.了解中国教育基本情况C.具有相应的艺术欣赏表现知识D.具有良好的职业道德修养6、下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（）。A.小学以综合课程为主B.
3、初中阶段以分科课程为主C.初中阶段以分科和综合相结合课程为D.高中阶段以分科课程为主7、“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人或者就应该是继续的，教育必须以这样的做法来适应个人和社会的连续要求”，这段话体现的教育思想是（）。A.全面教育思想B.终身教育思想C.特殊教育思想D.精英教育思想8、按照加涅的学习水平分类，学生为相似的、易混淆的单词分别做出正确反映的学习属于（）。A.信号学习B.系列学习C.言语联结学习D.辨别学习9、教学过程的中心环节是（）。A.感知教材，形成形象B.理解教材，形成概念C.运用知识，形成技巧D.知识的巩固和保持10、基础教育课程改革提出“三维目标”是指（）。A.知识
4、与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、技能、能力C.观念、方法、态度D.基础知识、基本技能、基本方法11、人们通常将“各级各类学校的具体要求称为”（）。A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标12、新一轮基础教育课程所倡导的教学方式主要是（）。A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C、讲授、联系、探究D.反思、生成、探究13、下列关于课程资源的说法正确的是（）。A.教师和学生不是课程资源B.课程资源越多越好C.课程资源具有多样性D.课程资源就是教科书14、课的类型一般分为两大类，即（）。A.讲授课和复习课B.讲授课与练习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课15、影响教育发展
5、规模、速度以及教育结构变化决定性因素的是（）。A.政治经济制度B.社会生产力C.社会文化D.人口质量16、通过角色扮演、激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反映。这种教育方式依据德育规律的是（）。A.学生思想内部矛盾转化规律B.知情意行统一发展规律C.长期性和反复性规律D.在交往中形成品德的规律17、智育的根本任务是（）。A.发展学生的智力B.培养学生的自主性C.提高学生的竞争意识D.完善学生的人格18、我国教育目的的根本特点是（）。A.坚持社会主义方向B.重视智育C.贯彻安全要求D.坚持智育与体育并重19、教育目标分类中的“接收、反应、价值判断、组织、价值观或价值体系的个性化”属于（）。A.
6、认知领域B.情感领域C.意志领域D.动作技能20、在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来客服他们的消极因素，这种教育方式遵循的原则是（）。A.长善救失B.正面疏导C.知行统一D.从实际出发21、教师讲课时“抑扬顿挫”语速过快过慢，容易引起学生的（）。A.无意注意B.有意注意C.随意注意D.随意后注意22、“外行看热闹、内行看门道”体现了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性23、强调知识的动态性、学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情景性，实现知识经验的重新转换、改造这些观点符合（）。A.建构主义理论B.人本主义理论C.精神分析理论D.行为主义理论24、小学生刚学拼音时，容易记
7、住声母表和韵母表的开头和结尾，不容易记住中间部分，这表面遗忘是（）。A.材料数量的影响B.材料性质的影响C.个人兴趣的影响D.材料序列位置25、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴，人们由这些得出“朝霞不出门，晚霞行千里”这主要体现了思维的（）。A.间接性B.抽象性C.概括性D.稳定性26、学生读完淘气毛马小跳，头脑中出现可爱活泼的马小跳的形象属于（）。A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想27、冬天上学，某学生既怕寒冷而又不愿意起床，又怕因迟到而受到教师的批评，由此产生的冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突28、小学生学习言语拼音常利用具体的事物来
8、帮助记忆，如m就像两个门洞，h就像一把小椅子，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.资源管理策略C.组织策略D.精细加工策略29、美国心理学家加德纳认为智力的内涵是多个方面的，由九种彼此不同、相对独立的智力构成().A.智力三维结构论B.智力群因素理论C.智力PASS模型D.多元智力理论30、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现意志的（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性31、生命教育是当前教育中的重要内容，以下哪一项不属于生命教育的内容（）。A、法制概念B、自我保护教育C、敬畏自然教育D、人际关系教育32、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是，这种方式是（
9、）。A、变式B、比较C、概括D、抽象33、最能体现心智技能的是（）。A、写作B、跑步C、汽车D、跳舞34、学校心理辅导工作的侧重点是（）。A、外部指导B、预防与促进C、补救与矫正D、心理治疗35、指出“教育即生活，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（）。A、陶行知B、黄炎培C、蔡元培D、杨贤江36、下列属于问题解决的是（）。A、记住一个人的名字B、幻想成“蜘蛛侠”C、用一个词造句D、荡秋千37、对语法法则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（）。A、情境记忆B、语义记忆C、形象记忆D、运动记忆38、取得重大成功后的狂喜，惨遭失败后的绝望，这种情绪状态是（）。A、心境B、应激C、激情D、热情
10、39、下列表述中，属于内部学习动机的是（）。A、为了获得家长、老师的表扬而学习B、只为了超过同学而学习C、为了赢得名次而学习D、感觉学习过程本身有乐趣而学习40、小学生常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症通常称之为（）。A、学习困难综合症B、多动症综合症C、过度焦虑反映D、厌学症二、判断题（每小题1分，共15题，计15分）41、安徽中小学教师职业道德考核办法，教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任实行师德问题“一票否决”。42、德育是促进个体道德自主构建的价值引导活动。43、小学活动的思维以抽象活动为主。44、教学的几本理论形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式。45、学生
11、即是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。46、性格是个体对显示的态度及其相应的行为方式中，表现出来的稳固而有核心意义的心理特征主要周后天因素影响，没有好坏之分。47、孔子的有教无类是真正的教育平等的思想。48、教室的个性、情绪、健康及处理人际关系的能力，统称为教师的人格特征。49、备课就是写教案。50、儿童希望与小伙伴建立友谊，得到教室与家长的爱，表现了儿童归属与爱的需要。51、教育现代化是指学校教育设备和信息载体的现代化。52、大规模网络开放课程（MOOCS，慕课），要求教师与学生都参与课程的开发与使用。53、基础教育改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。54、定势可能加快问题的解决速
12、度，也可能影响问题解决的效率和质量。55、课外校外教育具有自觉性、灵活性和实践性基本特点。三、简答题（每小题5分）56、课程标准的作用有哪些？57、如何培养学生的创造性思维？58、上好课的基本要求有哪些？59、简述小学生的心理发展特征。60、培养学生观察力的方法有哪些？61、简述谈话法及运用的基本要求。四、案例分析题（本大题共三小题，共35分）62、腾讯网曾对教师不当行为进行了一次调查，结果如下：表1教师不当行为调查结果统计表调查内容百分比（%）（1）趋炎附势，以家庭背景好坏区别对待学生（2）歧视“差生”，背离教育宗旨（3）体罚、辱骂学生，令学生身心受损（4）收受钱物、不良风气影响学生（5）上
13、课敷衍、散漫随意、照本宣科（6）争权夺利，眼中只有职称、职位、奖金（7）学术不端，抄袭冒名成风（8）忙于“走穴”，荒了课堂（9）有偿家教，强迫学生参加（10）言行出格，仪表不整，不能为人师表（11）只管讲课，不关心学生的其他方面（12)不讲原则，课堂内容随心所欲，主观色彩浓厚10.6810.209.989.609.248.757.807.657.217.195.985.47（资料来源：卫建国教育法规与教师道德M北京师范大学出版社）结合“教师不当行为调查结果统计表”回答下列问题：（1）调查表中列举的教师不当行为违背了中小学教师职业道德规范（2008年）的哪些要求？（4分）（2）作为教师可以通过那些主要途径和方法加强师德修养？（8分）63、材料一：齐白石先生自幼家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画，他虚心求教，勤学苦练，终于在花坛上独树一帜，成为著名的国画大师。材料二：王安石有篇文章伤仲永，说一个叫仲永的小孩，五岁能诗，“指物作诗立就”其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学.”方仲永十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻。”又七年，方仲永“泯然众人矣.”阅读材料，分析影响个体能力发展的因素（11
