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1、如何做好九年级班主任工作大湖学校 王晓君尊敬的各位领导各位老师：大家好！今天有幸坐在这儿，感觉有点飘飘然，说真的，当学校领导通知我时，不知道说什么好，只好胡乱的把过去所做的工作向领导和同行汇报，不妥之处请各位批评指正，以抛砖引玉。我参加工作已经有14个年头了，自参加工作以来，就一直担任班主任，可以算得上是一位老班主任了。一路走来，有眼泪，有欢笑；有荆棘，有坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦回首走过的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深浅浅的脚窝。近两届我们学校中考考得比较好，可能是近十多年的顶峰。我想班主任的工作非常重要，考得好考得不好都是你的，学生家长不会分析原因，只说那个班好那个班差，心很苦
2、身很累，但没有办法，当了就只有做好。回顾自己几年来的九年级班主任工作，结合自己的工作经验，我觉得作为一个合格的一线班主任，必须时刻以“优秀班主任”的标准严格要求自己，必须始终以“专家型班主任“作为奋斗目标，必须不懈努力、亲身实践，并力求做到如下七点：一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格二、团结各科任教师，共同加强班级管理三、赏罚有度，既不骄纵也不苛刻四、悉心教育，“勤”字当头五、有自己独特的管理方法，能成功地进行班风建设六、工作讲究艺术性一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜过一百句空话，尤其对九
3、年级学生更是如此。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级中每一个同学的楷模。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。所以从接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们，以达到用人格塑造人格的教育目的。班主任必须放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，
4、学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。二、团结各科任教师，共同加强班级管理作为班主任要常与科任教师沟通，多方面采集信息，准确了解班内学生的学习情况。班主任的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此，我通过各种渠道，增加与各课任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。我与各科任教师共同研究班级中问题的对策，让科任教师参与到班级工作中。全体教师与学生齐心协力、共同努力、目标一致，实现教学效率的最大化。三、赏罚有度，既不骄纵也不苛刻 我
5、认为，毕业班班主任工作最容易走进两个误区，一是放纵型，觉得已经是最后一年了，学生已经接近成年人了，所以对一些小错误也就视而不见，得过且过。此种策略最不可取，千里之堤，溃于蚁穴，小错不戒，必铸大错。二是苛刻型，遇事从严从重，上纲上线，不顾忌学生的感受，一棒子打死，因为学生从心理上和生理上已经基本成熟，内心渴望别人把自己当作一个成年人来看待，这样容易激起学生的逆反情绪，从而在工作中造成被动。我的原则是：1、进步的、优秀的一定要奖励，而做错了则一定要罚，决不姑息，要让学生懂得，为自己的行为负责。2、就事论事，事后清零。无论对错，事情过后，就重新开始，大家还是一样的，错误不该累计。事实验证，这种做法，
6、还是可行的，学生既不会无所顾忌，胡作非为，也不会一失足成千古恨，给学生的心理带来阴影。四、悉心教育， “勤”字当头要管好班带好班，跟班要勤是必须的。我通过带班的探索与实践，觉得跟班勤就要做到下面几点：1、勤到班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十四五岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，班主任应该勤到班上去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，班主任经常到班上去走走，也会发现许多问题。2、勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在带班时，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可
7、以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生积极上进带来无穷的力量。3、勤做学生思想工作。九年级学生面临中考，让学生保持良好学习状态是很关键的。每次质量检测之后，我会和每个学生见面，帮他找出成功和不足，制定出下次的目标。通过不间断的思想工作，使学生一直保持良好的竞技状态，学习成绩不断提高。五、重视班风建设班风正，整个班级就显得健康、活泼、有学习气氛、有凝聚力。即使个别同学不安分，也没有环境和市场。我想从以下三点来说：1、班级自然环境建设和文化环境建设是班风建设的基础。身为班主任一定要注意班级环境建设，一个班级班风正不正，你走
8、进这个班级后能马上感觉得到。环境脏、乱、差的班级不可能有好的班风。我比较注意在班级中营造家的氛围，比如，每个学期初，班级的布置人性化班主任寄语、同学心语、感动一角等等，这样做的目的就是为了让学生体会到班级这个大家庭的温暖，从而增强学生的班级归属感、认同感。2、科学、民主地管理班级，充分调动每一个同学的积极性，大力发挥班干部的力量。我们都有这样的经验，老师们往往都是对班级里两头的学生印象深刻，要么是特优秀的，要么是双差生，而对那些学习成绩一般或者偏下，没有不良行为习惯的同学基本没什么印象。长期这样下去，他们不但会被老师淡忘，也会被同学们、甚至于被自己遗忘，会觉得学习、生活都枯燥乏味，升起辍学的念
9、头。我力求让每一个学生的真切地意识到：“我是班级不可缺少的一份子。”对于普通同学而言，他们有民主选举班干部的权利，有参与制定班规的权利，有对我们的班规提出新的补充性建议和修改意见的权利。只要是班里的事情，我都愿意让他们出出主意；他们也乐于出主意，而且还常有新点子。这样可以使每个同学都获得一种存在感，形成“班荣我荣，班耻我耻”的观念，何愁班风不正？3、班主任要积极参加各项活动，善于通过活动融入到学生当中。我们平时活动不是很多，尤其是毕业班，时间紧，举办活动的机会相对来说就更少了。所以班主任一定要抓住少有的活动机会，借机走进学生的心灵。比如说在组织“寸草报春辉”主题班会时，我也接受采访，讲发生在自
10、己和母亲身上的事；在组织“你最欣赏的男同学或者女同学”主题班会时，我也积极发表我的看法，说出我欣赏的男同学的品质；在进行班级布置时，我也和学生一起出谋献策，亲力亲为。每经过一个活动，我都觉得自己的心和学生的心贴得更近了，班级的凝聚力也更强了。六、班主任工作要讲究艺术教师是人类灵魂的工程师，从事的是“灵魂塑造”的工作，这是门科学，更是门艺术。让学生钦佩，要讲究课堂语言的艺术；走进学生的心灵，要使用爱的艺术；创建优良班风，要讲究管理的艺术等等。可见，班主任的工作还真的离不开艺术。下面我讲一讲对学生评价的艺术。口头的表扬与批评是我们使用最频繁的一种评价方式，也是最实用的一种评价方式。关于表扬： （1
11、）表扬要看场合一直以来，我们都提倡多表扬少批评，而且要尽可能做到“当众表扬”。这确实有它的合理性和可行性，对于低年级学生、对于班风正、思想一致的学生能够建立正确的舆论导向。但是，他也确实存在着弊端，并不是放在任何情况下都适用。我建议对于高年级学生的表扬尽量由公开转入地下状态进行。这是我要强调的第一点。（2）表扬一定要“适时、适度”、“真诚”，不能为了表扬而表扬。现在的孩子内心都比较敏感，有的时候你刻意的、夸大的表扬，会让孩子怀疑你的动机，觉得老师的表扬不是发自内心的真实情感的流落，那么你的教育就大打折扣了。（3）表扬的三忌忌成篇大伦，忌流于形式，忌冷表扬。（4）、表扬需要创新内容要创新：不能总
12、是那么一个台词，有时候可以把表扬换一种说法。比如说：“今天老师很感动。”或者“我代表大家感谢某某某。”形式要创新：可以换成书面的激励，可以换成一个动作或者一个眼神。关于批评，我的经验是：（1）心平气和、不冲动，这样才能理智的处理问题。（2）尽量不当众批评，批评的时候注意缩短和学生的空间距离。 可以让学生先坐下，或者我们自己蹲下去。（3）批评前要拉进和学生心灵间的距离。 采用“退二进一”的方法，先表扬两个优点，再说一个缺点，在肯定其点滴进步的基础上批评。（4）对待原则性错误，必须当众批评。但是要明确对事不对人的态度，而且要做好善后工作。我提倡班主任老师要勇于为学生承担责任。比如：你可以说：“这事
13、都怪老师。”或者说：“老师也有不可推卸的责任。”“如果老师能早发现、早提醒、早就不会出现这样的后果了。”尤其是学生知道你本身没有什么责任的情况下，你的这些说法更能让学生平心静气的反省自己的错。这要比老师厉声批评他，告诉他“这不对，那错了，必须改。”效果要好得多。（5）另外，批评时忌算总账、忌株连式批评。算总账会让学生觉得自己一无是处，确切地说是觉得自己在“老师眼里”一无是处，容易破罐子破摔。株连式批评老师的本意是引起重视，教育众人。但实际效果往往是犯错的同学不畏惧，觉得有人陪斗；跟着受牵连的同学不服气，打击了一大片，反而孤立了自己。以上是我几年毕业班工作的几点做法，如果能对大家的工作有所启示，
14、将是我最大的荣幸。当然，和一些老班主任相比，我还有很大的差距。今后工作中我将更加努力学习、借鉴名师育人经验，结合自己的实际去思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使自己的工作更加有利于学生的成长。谢谢大家！课件内容，仅供参考：如何做好九年级班主任工作一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格二、团结各科任教师，共同加强班级管理三、赏罚有度，既不骄纵也不苛刻四、悉心教育，“勤”字当头五、有自己独特的管理方法，能成功地进行班风建设六、工作讲究艺术性一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。二、团结各科任
15、教师，共同加强班级管理作为班主任要常与科任教师沟通，多方面采集信息，准确了解班内学生的学习情况。班主任的治学作风极大的影响着班级学风建设。三、赏罚有度，既不骄纵也不苛刻1、进步的、优秀的一定要奖励，而做错了则一定要罚，决不姑息，要让学生懂得，为自己的行为负责。2、就事论事，事后清零。无论对错，事情过后，就重新开始，大家还是一样的，错误不该累计。四、悉心教育， “勤”字当头1、勤到班，勤观察，勤了解2、勤发现，勤鼓励，勤表扬3、勤做学生思想工作五、重视班风建设1、班级自然环境建设和文化环境建设是班风建设的基础。2、科学、民主地管理班级，充分调动每一个同学的积极性，大力发挥班干部的力量。3、班主任要积极参加各项活动，善于通过活动融入到学生当中。六、班主任工作要讲究艺术让学生钦佩，要讲究课堂语言的艺术；走进学生的心灵，要使用爱的艺术；创建优良班风，要讲究管理的艺术口头的表扬与批评是我们使用最频繁的一种评价方式，也是最实用的一种评价方式。关于表扬：（1）表扬要看场合（2）表扬一定要“适时、适度”、“真诚”，不能为了表扬而表扬（3）表扬的三忌：忌成篇大伦，忌流于形式，忌冷表扬（4）、表扬需要创新：内容要创新 形式要创新关于
