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1、按原价的几分之几出售问题说课稿一、教材分析 按原价的几分之几出售问题是西南师范大学出版社出版六年级上册数学课本第一单元分数乘方法问题解决第3课时的内容。它是在学生学习了求一个数的几分之几是多少的实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的几分之几是多少”的问题，使学生理解按原价的几分之几出售的意义，懂得求按原价的几分之几出售问题题的数量关系，学会解此种类型的问题。 学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对按原价的几分之几出售问题多少有所接触、了解，但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识，所以对按原价的几分之几出售问题知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活
2、中的商业知识、与课本上的分数乘法数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。二、教学目标 结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标： 1.知识与技能：在具体的生活情境中，解决求一个数的几分之几是多少的问题。理解按原价的几分之几出售问题的意义，懂得按原价的几分之几出售问题就是售价是原价的几分之几。 2.过程与方法：通过创设情境，学会与人合作，并能与他人交流自己的思维过程和结果。 3.情感态度与价值观：感受解决问题策略的多样性，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决问题的能力。三、教学重点、
3、难点： 教学重点：会解决按原价的几分之几出售的问题。 教学难点：理解并掌握求一个数的几分之几是多少的解题方法。四、说教法 、学法 说教法： 新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。说学法：教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习
4、方法。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。五、说教学过程 （一）新课导入谈话创设情境，欣赏生活中的打折图片。（幻灯出示）教师谈话：同学们，节日刚到，各大商场都在争先恐后地进行各种促销活动。你看到了哪些促销方式？学生看投影，从中找出有用的信息并回答老师提出的问题。教师总结，引出课题：刚才大家说到的按原价的几分之几出售是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于按原价的几分之几出售的知识。【设计意图：以学生熟悉的生活素材引入教学，明确数学与生活的联系，使学生及时发现社会需要与所学知识的直接联系，能较好地激
5、发他们的学习积极性，产生“我要学”的强烈要求。】2.自主探究，获取新知本环节我设计了以下几个教学活动。首先教学例3。 投影出示例3主题图，提问学生：你从图中获得哪些信息？谁能完整的、有条理的把题中的信息告诉大家？ 然后让学生理解按原价的几分之几出售的意义。 教师可以提问：对这些信息，你有什么地方不太理解？你觉得“一律按原价的出售”是什么意思？ 学生交流后，教师强调按原价的几分之几出售的意义，然后让学生列出算式并追问：为什么用乘法算？ 根据学生的回答，教师强调：求一个数的几分之几是多少用乘法算。 接着让学生小组内交流，之后独立解决例3. 学生独立尝试，教师巡视，发现学生不同的方法，并对学困生进行
6、即时指导。 汇报交流，展示不同的方法。根据汇报情况，教师强调：在解决问题过程中，我们应选择更简洁、简单的解题方法。 通过学生交流，强调按原价的几分之几出售的意义与解决分数乘法问题的方法。 【设计意图：在学生的现有水平和潜在水平之间提供一个向上攀登的“支架”，把复杂的学习任务加以分解，可以帮助学生较好地达到教学目标。在这个环节里，前一教学步骤都是后一教学步骤的基础，让学生真正理解了“按原价的几分之几出售”的意义才能熟练掌握计算商品优惠后价钱的方法。】（三）巩固新知 1.处理课堂活动第1题。 学生读题并理解：要求问题是什么？两种电器都按原价的出售是什么意思？ 学生独立思考后，指名交流，学生练习，集
7、体订正。 教师适当指导。 2. 练习二第9题。 全班交流后，学生独立列式解决，全班评价。 3.思考题。（教材第10页思考题） 学生独立思考后，小组讨论：可能会出现哪些情况？每个小组举例进行说明。 全班交流后，教师小结：这两个题单位“1”的量只有在1吨时，剩下的才相等。其余情况都不相等。 【设计意图：练习的设计，除激发学生的学习兴趣、有效巩固了新知外。更重要的是让学生体验到了所学知识与生活的联系，学会用知识解决生活中的数学问题，增强数学的应用意识，提高参与社会生活的能力。】（四）归纳总结 采取师生对话的方式小结本节课所学的重点知识。 教师：通过本节课的学习，你有什么收获？ 学生1：我知道了按原价
8、的几分之几出售就是指售价是原价的几分之几。 学生2：我学会了求按原价的几分之几出售问题的计算方法。 学生3：我明白了按原价的几分之几出售的问题就是求一个数的几分之几是多少的问题，用乘法计算。 【设计意图：这一环节通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾参与学习活动的全过程，既回顾了知识，又反馈了学生的掌握情况，为下一步的教学安排打下基础。】（5） 说板书按原价的几分之几出售问题 按原价的几分之几出售就是指售价是原价的几分之几按原价的几分之几出售问题实际就是求一个数的几分之几是多少，用乘法计算的问题。 例3 3种农具各一个，原价一共是多少元？ 50+15+320=385(元） 3种农具各一个，售价一共是多少元？ 答：买喷雾器、水泵、背篓各一个共要231元，250元够了。 【设计意图：板书设计简洁明了，重点突出，使学生通过板书能对本节课所学的知识一目了然，起到画龙点睛的作用。 】
