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1、初一读书交流活动总结学生课外浏览活动，是1个人人都可以说出其若干条重要性的话题，但是，在现实中却常常出现难以操作的情况。老师可以布置学生读，学生也会答应，事实上是不是做到，或是不是用心去完成，就是不便考证了，况且如果用考试的方法，必将造成浏览名著滑向应试的窠臼，也不是浏览的本意。在这样的背景下，我和同学们展开了1个读书交换活动。结合苏教版7年级（上）课本“推荐名著浏览”的要求，我在两星期前就告知学生，我们将举行1个“名著浏览交换活动”，让大家尽早准备，主要是利用课余时间，认真读书，搜集有关资料，做好读书笔记，写写心得体会，具体篇目是本册重点推荐的钢铁是怎样炼成的。活动的主要内容和情势也预先告之
2、学生，课本上提供了7个方面的参考，我删减掉其中的“观看关于钢铁是怎样炼成的影视节目，然后6个方面根据实际情况分成必做和选做两方面。必做的是：1、背诵生命的意义中“人最宝贵的是生命”这段名言，并做成卡片，加1个标题，注明作者、出处。放在文具盒里，作为座右铭。这1项在交换会前已作好，由于书上已有现成的选段，学生摘录基本没有问题，大多数同学制作的卡片非常精美，只有极少数学生只是简单地用1张纸条抄写了1下。我初步挑选后做了个简单的评奖，建议他们不但放在文具盒里，还可以贴在床头或做成书签。2、就书中你感受最深的1点，写1篇读后感。这是1个重头戏，但我斟酌读后感之类的文章太多，会让学生枯燥无味，因此本打算
3、多1些学生有机会朗诵自己的作品的，只能请5位同学来展现，结果有许多同学认真准备了，却没有来得及与大家共同欣赏，以致于活动结束了，还有几位同学表示了遗憾。我只得请他们谅解，并保证另外抽时间“补课”，他们才开心肠离开了。而且，在交换读后感时，同学们所能论述的不过是关于理想、人生方面的认识，有的难免流于空洞，我以为学生会不以为然，可是他们竟都很认真地听，并报以真诚的掌声，这倒有些出乎我的意料。选做的是：1、推荐1位同学（也能够自荐）在班上作关于钢铁是怎样炼成的简单的读书报告，其他同学补充。这是1个综合性很强的工作，需要对文本、作者、时期背景等方面有比较深的体验，只有1两位学生做了，而且仿佛对“读书报
4、告”不甚理解，因此还是就文本谈文本的读后感的套路。2、从报纸、杂志、书籍或网上搜集资料，参照附录的资料，为钢铁是怎样炼成的写1篇短小的书评。好几位同学都只做了这个要求的前半部份，即从网上搜集资料，然后照本宣科地读了1下，却没有了自己的思考和评述，因此有背初衷。由这1点我也想到，我们许多老师常常仅满足于布置学生去搜集资料，而这些资料得来后却常常没有发挥其应有作用，没有让学生借助资料增进浏览的内化，真正领悟并有所得，从而到达“亲近名著，与大师对话”的境地，学生只是做了个电脑复制的操作工而已，有技术，无思想，所做的事情其实没有多大的意义。3、朗读精彩语段。这1点学生只要读了原著，都可以信手拈来。只是
5、在读的进程中也暴露了很多问题，特别突出的是，把外国人的姓名读得支离破碎，听起来很不入耳，实际上反应出学生读书不是很专心，乃至是蜻蜓点水式的，未及咀嚼就生吞活剥进去了。我觉得文章中的人物未必每一个都记住，但主人公是不管如何要脱口而出的。还有的同学读书没有感情，精彩语段也被读得苍白无力，明显给我们1个警示，读书能力要着力培养。4、你周围如果有保尔那样承受种种考验。克服重重困难，顽强地生活、学习、工作的人，建议你去采访他，把他的业绩写成文章；可以向报纸杂志投稿。学生大概是巧妇难为无米之炊，没有找到生活中的原型，只有1个学生写到了有“中国保尔”之称的张海迪。为了使读书交换活动不显得枯燥乏味，我特地请了
6、学生做主持人，并协助她把活动分成几大版块。但是现场的气氛还是有点冷，多是缺少学生自由发言的机会，活动的情势还比较单调，如果穿插1些互动或文艺类的节目，寓读书交换于愉快当中，效果或许会更好。总之，通过这次活动，我发现，学生其实还是比较喜欢读书，也是乐于进行交换的，关键在于老师要展开丰富多彩的活动来指点学生多读书，读好书，老师的“带路人”的作用相当重要。叶圣陶先生认为，对学生的课外浏览要给予“版本指点、序目指点、参考书籍指点、浏览方法指点、问题指点”，可谓切中肯綮。课外浏览固然不能回到私塾式的老路上去，不能要学生成天“两耳不闻窗外事，1心只读圣贤书”。特别是那些单调、枯燥的“天地玄黄喊1年”式的死读、傻读，就应当绝不犹豫地予以摈弃。我们要站在现代教育科学的高度，重新审视课外浏览的意义、内容、方法，不断完善它，吸收其科学性的精华，使课外浏览成为引领学生进入精神生活的金钥匙。
