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1、高中物理新课程培训学习心得体会 在这几天学习进程中,我作为1名物理教师要时刻提示自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我1直有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对每次都考不及格的学生来讲能喜欢物理吗?同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。下面是第1文档网为大家整理的，供大家参考。高中物理新课程培训学习心得体会我1直有1个感觉就是我们的学生是被教笨，固然这笨其实不是指学生的智商而是指学生的各方面的能力。我觉得在教学进程中、我们应当重视以下几个方面的问题：1、应深入研究教材为适应学生的探索性学习，新教材在内容和情势上作了重大改革.
2、大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”.这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，常常还联系广泛的现实背景，这对教师是1个重大的挑战.所以教师应花大气力研究教材，对教材作“探索”的探索.要对教材触及的实际问题进行调查研究，掌握相干资料.要弄清所给的问题可向哪些方面探索，能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等到达怎样的效果.总之，只有教师对教材研究得深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索.2 、要为学生的探索创设有益的情境为有益于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面.例如，
3、要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备;要对学生进行公道的组织安排，保证每一个学生都能得到探索的机会;要为探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探索的余地，教师在教学中要公道安排时间，计划性与灵活性相结合，保证“探索”的优先地位;要增强学生探索的兴趣，1方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟习的生活素材与之结合，增强探索内容的趣味性;另外一方面，根据探索的内容，应公道应用做游戏、讲故事、比赛与表演等方法，增强探索情势的趣味性.3 、应对学生的探索给予引导和帮助所谓自主探索，含有两方面的意义：1方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习
4、，即“我要学”;另外一方面，是指探索的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”.但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐渐构成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐渐转化的进程.而这类转化，主要靠教师的引导和帮助.所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程教学的中心任务.首先，对学生的探索要进行正确地导向.探索作为1种学习活动，也有成心义和无意义之分.教师应努力把学生引向成心义的探索，减少或避免无意义的探索.不宜信马由缰，任其自然.对学生进行探索的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予以提示.其次，对学生的学习情况应科学公道地予以评价.新课程对
5、学生学习的评价不光要评结果，还要评进程;不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标.所以，在教学进程中，教师应注意应用科学公道的方法对学生的学习情况予以评价.通过评价，使学生尝试成功的喜悦，增强继续探索的信心;也使学生及时发现自己的不足，不断改进学习方法，提高学习效果.高中物理新课程培训学习心得体会把引导探索和教师讲授适当结合.当前，由于大力提倡“引导式”教学和相应的“探索性”学习，“讲授式”教学及相应的“接受性”学习仿佛成了“祸水”，人们避之不及.实际上，这是1种误解.课程改革的本质不是教学和学习情势上的改变，而是使学生进行有价值的学习.而任何有价值的学习都属于“意义学习”.根据奥苏伯尔的
6、“意义学习”理论，“意义学习”必须具有两个条件：1是要具成心义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联系的偏向;2是学习的材料对学生具有潜伏的意义，即学生将要学习的内容能够跟其原本的知识结构建立实质性的联系.教师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促进作用，即能够促进成心义的学习方式，这类教学方式或学习方式就是适合的，值得肯定的.讲授式教学、接受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探索性学习也可能造成“机械学习”.总之，教学方式及学习方式并没有定式，应由学习内容及学生的情况而决定.新课程教学重视探索，但其实不排挤讲授.教师应根据教学内容和学生实际，把学生的探索
7、与教师的讲授有机结合起来.特别是对那些约定性的、常规性的、公理性的知识，更应以讲授为主.我下学期要教高1年级，对如何领会新课标、用好新教材、上好新课心中没有底呀，因此我特别想知道新课程与我们原来使用的课程有甚么不同，在教学方面的要求有甚么不同?通过廖伯琴老师对新课程与新教材的讲授，使我对物理新课程与新教材有了初步的认识;通过专家老师对探究性教学的讲授，使我对上好新教材充满了信心;通过专家老师对新教材的分析，使我对新教材有了更深入的了解，为下学期上好新课做好了必要的准备工作。因此这4天的培训我的收获还是挺大的，它使我对下面的进行的新课程教学作好了必要的准备工作，不过有1点我总觉得不够的地方就是培
8、训还应当对新课程的评价多1些讲授(专家老师讲得太少了吧)。其实在教学中其实不是老师自己喜欢弄题海战术，问题出在高考的制度上面是由高考决定的，如果高考不进行改革而还是老模样，那老师的教学要改变可能有点困难，就象专家说的如果高考有考探究性的题目，那老师肯定会在教学中使用，不用我们来强调它的好处了。那末新课程改革的结果是学生的能力不但没有得到培养，反而增加了学生的负担呢?这次课程改革是1场根本性的、全方位的变革，课程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究.本文所谓教学的3个“突出”，仅为教学研究方面的1孔之见，试为引玉之砖，以期和老师们进1步探讨.以上是我对新课程培训的1点心得体会，如果讲得
9、不对请多包涵。高中物理新课程培训学习心得体会作为1名物理教师，我时刻提示自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我1直有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我1直有1个感觉就是我们的.学生是被教笨，固然这笨其实不是指学生的智商而是指学生的各方面的能力。我觉得在教学进程中、我们应当重视以下几个方面的问题：1、应深入研究教材为适应学生的探索性学习，新教材在内容和情势上作了重大改革。大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的“问题”。这些探索性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的
10、答案，常常还联系广泛的现实背景，这对教师是1个重大的挑战。所以教师应花大气力研究教材，对教材作“探索”的探索。要对教材触及的实际问题进行调查研究，掌握相干资料。要弄清所给的问题可向哪些方面探索。2、要为学生的探索创设有益的情境为有益于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备;要对学生进行公道的组织安排，保证每一个学生都能得到探索的机会。3、应对学生的探索给予引导和帮助所谓自主探索，含有两方面的意义：1方面，是指探索的主动性，表明学生是主动地学习，即“我要学”;另外一方面，是指探索的独立性，表明学生是独立地学习，即“我能学”。但学生主动地、独立地探索不是生来就有的，而是在学习中逐渐构成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐渐转化的进程。而这类转化，主要靠教师的引导和帮助。所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新课程教学的中心任务。
