《二年级上册数学讲义-能力提升： 第05讲 比比客餐厅（下）（解析版）全国通用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学讲义-能力提升： 第05讲 比比客餐厅（下）（解析版）全国通用（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 第05讲比比客餐厅（下）教学目标：1、 通过比较数字大小的游戏，增强学生对于大于小于符号的应用，锻炼学生对于数字特性的理解；2、 培养学生思维的灵活性；3、 提高学生对于数学学习的热情。教学重点：增强学生对于大于小于符号的应用；教学难点：对于复杂数阵的理解； 教学过程：操作课件：为学生分组，包括学员组名，该小组的成员。分组后，系统自动给学员颁发出勤章。点击，进入下一环节。【环节一：预习讨论，案例分析】【知识回顾温故知新】1、数的大小比较；2、数阵的理解；3、解决数阵类大小比较题目如何寻找突破口。【知识回顾上期巩固】课间操作：按课件显示进行讲解。按 按钮，用，对学生的作业情况进行评分。按返回。
2、再按，进入下一环节。兔出了一道类似的题目给迷你猫，将数字4、5、6组合成大小不同的三位数，并根据图片要求填入圆圈中。小朋友们，我们一起来试一试吧!参考答案：【预习题分析本期预习】课件操作：课件自动播放，与预习匹配的场景。老师按照题目显示进行教学活动，按，用 或 ，对学生的课堂表现情况进行评分。按 返回。再按 ，进入下一环节。场景：哇！前面居然是备受好评的比比客餐厅啊！可是，前面就是悬崖，根本过不去啊？兔看到旁边有个指示路牌。将7、13、32、20、25这5个数填入圆圈当中，粗端表示较大数，尖端表示较小数，小朋友们，你们能帮助小伙伴们过去么？解析部分：1、结合场景解题过程如下：先请学生讨论题目要
3、求，将大于小于符号与图片指示结合起来，并明白两者是同一原理。接着可以和学生讨论不同的解题策略。例如：层层递进，对应四个粗端的数为最大数。对应三个粗端的数为第二大，以此类推。再例如：考虑极端情况，先排除最小数和最大数等等，教师可以根据班级的情况进行适当的调整。2、本题的重点：掌握数的大小比较，理解图示线条和大于小于号之间的联系；3、本题的难点：对于较复杂的数阵比较问题，需要寻找突破口；4、对于新生给予的建议：教师可以根据学生的情况，先让学生对上面这些数字，以一定的顺序大小排列，然后选择学生容易理解的方法进行教授；5、哈佛案例的体现：学生讨论并分享自己的解题思路；6、学习本题的必要性：为数的大小比
4、较、数阵等数学问题的学习奠定基础。家长版信息推送：1、通过利用数阵的方式比较大小培养了学生的观察力、分析力和判断力；2、观察力：观察数阵的整体情况，包括符号的分布；分析力：对数阵的情况进行分析，寻找突破口，解决实际问题；判断力：对数的大小进行判断；3、家长可以写出几个数，让学生进行大小排列，或者仿照本题数阵出题。参考答案：【环节二：知识拓展、能力提升】【知识点分析本期知识点】课件操作：根据课件显示内容进行教学，按，进入下一环节。建议： 本节课是利用较复杂的数字大小游戏，强化学生对于大于小于号的应用。所以寻找游戏的突破口成为了解题的关键，所以教师在明确学生掌握了数的大小比较后，应关注学生对题目的
5、理解程度。【例题分析讲解室】课件操作：课件自动播放，与例题匹配的场景。按 ，进入讲解室部分，老师按照题目显示进行教学活动，按，展示答案。按 按钮，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。场景：兔顺利开启了彩虹桥，他们来到了比比客餐厅门口。哎呀！门怎么是锁住的。例题： 门上有一个数阵图锁，要用0、4、5、6组合成几个四位数，并按照数阵要求填入圆圈里就能获得进入餐厅的许可。小伙伴们，我们一起来看看圆圈里面应该填入什么数吧！教具部分教具名称：教具图片：教具使用说明：讨论：1、 你能将0、4、5、6组合成的四位数都写出来吗? 2、 请说说题目的含义？解析部分：1、结合场景解题过
6、程如下：让学生讨论出一组大小不同的四位数，然后根据图形要求填数，注意让学生讨论，组合及判断不同大小四位数的方法。可以先找出对应粗线最多的那个数，该数为最大的数，再对应细线最多的圆圈，填入最小的数，以此类推。2、本题的重点：巩固四位数的学习以及四位数大小比较；3、本题的难点：寻找数阵的突破口；4、对于新生给予的建议：先观察题目圆圈，需要5个四位数，学生进行排列组合出一组四位数，按照一定顺序进行大小排列，接着观察数阵符号的指向，确定最大的数，以此类推。5、哈佛案例的体现：学生讨论并分享自己的组合和判断不同大小四位数的方法；6、学习本题的必要性：巩固四位数的学习，进行四位数的大小比较，让学生更了解数
7、的特性。家长版信息推送：1、通过利用数阵比较的方式培养了学生的观察力、分析力和判断力；2、观察力：观察数阵的整体情况，包括符号的分布，四位数的构成；分析力：对数阵的情况进行分析，寻找突破口，解决实际问题；判断力：对四位数的大小进行判断；3、家长可以写出四个0-9的数字，让学生排列出一组四位数进行大小比较。参考答案：答案不唯一。【环节三：阶段复习】【游戏环节游乐场】课件操作：学生按照游戏要求和电子白板进行互动。按按钮，用或，对学生的课堂表现情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。#内容、图片与课件必须匹配#游戏名称：游戏说明、规则：游戏和课程的衔接点：1、；2、；3、。#衔接点需要结合知识、能
8、力、情感三个方面#【练习分析练习场】课件操作：按课件显示进行讲解。按，查看答案。按按钮，用，对学生的作业情况进行评分。按返回。再按，进入下一环节。讨论：1、 你能说说题目的要求吗？ 2、 本题的突破口在哪里？解析部分：1、结合场景解题过程如下：可以先让学生观察理解题目的要求，并通过分析找出本题的突破口，本题可以分为两部分观察，大于小于号是由大到小顺时针旋转，而粗细线条又需要学生确定相对的数的大小关系。2、本题的重点：理解题目含义，掌握数的大小比较；3、本题的难点：寻找突破口，满足题目要求；4、对于新生给予的建议：可以先对这些数进行由小到大的排列，再由大到小填入圆圈中，接着进行旋转，满足第二条件；5、哈佛案例的体现：学生讨论并分享解题的思路；6、学习本题的必要性：强化数阵类题目的理解，掌握数的大小比较。家长版信息推送：1、通过利用数阵的方式比较大小培养了学生的观察力、分析力和判断力；2、观察力：观察数阵的整体情况，包括符号的分布；分析力：对数阵的情况进行分析，寻找突破口，解决实际问题；判断力：对数的大小进行判断；3、家长可以仿照本题数阵出题。参考答案：答案错。课件操作：依次按，根据课件演示，对本节课分三部分进行总结。按，进入分数统计环节，展示小组总分和个人总分。按，展示个人历史总分。此节课结束。
