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1、中学语文课堂有效教学初探摘 要：有效的语文课堂教学，追求的是社会化、人性化教育，强调是有效果、有效率、有效益。那么，如何建立有效的语文课堂教学模式，本文就重建和谐师生关系、教师的人格魅力、教师的技艺、应用现代教学工具，四个方面加以阐述，以期促进语文课堂教学的有效性。关键词：有效教学 师生关系 人格魅力 教师的技艺 现代教学工具有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，教得认真不认真，而是指学生学没学到知识或学得好不好。基于以上认识，结合自己的教学实践，就如何构建语文有
2、效课堂教学模式，谈几点个人的思考。一、转变角色，构建和谐的新型师生关系和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果师生关系不和谐，即使善意的批评、提醒也不会被学生接受和理解，相反还可能导致师生冲突，影响课堂教学。当然，建立和谐的师生关系，首先，教师的角色一定要有所转变，不能自居、高高在上，应以朋友的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动，同时在和学生接触过程中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师，信其道”，学生接纳了你这个教师，才会把注意力放在课堂上，你的课堂教学才可能产生效益。二、教师的人格魅力与效率人格即指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道
3、德品质的体现。冯友兰先生在新原人中曾说：“生有四境界：自然境界、功利境界、道德境界、天人境界。”当今社会中处在自然境界、功利境界的人最多，进入道德境界的人少一些，进入天人境界的更少。我觉得合格的教师至少应该是道德境界中的人。试想一下，一个思想道德低劣，在利益面前斤斤计较，在上级面前卑躬屈膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前颐指气使，能不引起学生的反感么？教师没有事业心，不注意尊重学生，即使他的业务水平再高，学生也会对他产生一种排斥力，不愿意上他的语文课。在这种情况下，教学效率从何谈起？正如美国教育家林格伦在课堂教育心理学中所说：“当他的老师对待所教的学科马虎了事，毫无热情并且没
4、有生气，那么他的学生也很少和很不会积极热情学习这门学科。”相反，如果一个教师在邪恶面前不怯懦、在困难面前不低头，正直善良，同情弱者，扶持落后者，关心上进者；永远拥有一颗火热、诚挚的童心，永远保有一双公正、诚实的眼睛；永远操有健康的心口如一的语言；永远想着带给学生新鲜圣洁的思想。那么学生就会对你产生信赖感、亲切感，深深地被你的魅力所吸引，学生就会对你所教的语文感兴趣。我国古代有“亲其师，方能信其道”之说，用人格力量征服学生，我们称之为“人格效应”。有了“人格效应”，教学效率肯定会提高。教师的人格美还表现在教师的服饰穿戴一举一动上，因为教师的服饰也是他的生活观、审美能力人格化的体现。不修边幅，拖沓
5、粗俗，或摆阔显富，珠光宝气，都不能让学生赏心悦目，自然影响教学效率。那么，一个语文教师的高尚人格从哪里来的？它来自教师对祖国和人民的无限热爱，来自强烈的历史责任感和崇高的思想境界，来自对人生和社会的深刻理解，来自对真善美的执著追求和对假恶丑的切齿痛恨，来自深刻的人道主义思想和宽阔博大的胸怀，来自对教材透彻而正确的认识，来自和学生共同奋斗的内在需要。古人云“学高为师，德高为范”，要提高课堂教学效率，就必须注意教师的人格作用。教师的人格就是教师的一切。由此可见，加强修养，提高人格力量是提高教师素质的关键一着。三、教师的技艺与效率“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”（庄子）一个教师的知识储备不足，教
6、学中必然捉襟见肘。一个业务水平很高的教师是非常受学生的欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像。这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。语文教师必然具有较强的朗读能力，无论什么文体，语文教师读起来，应是字正腔圆，优美动听。语文教师要有丰富的词汇量，与其他学科的教师相比，语文教师应该是一本“活字典”。语文教师要有过硬的背功。语文教师的厚积，应包括背诵大量的文章。背诵课文令学生头疼，如果老师常常出口成章，名篇佳段不离口，学生除了佩服老师的文学功底外，主动背诵，欲与老师比高低，展示自己才华的心情就难以按捺了。教师若有学者的风范，学生就会如飞蝶恋花般地崇拜老师，崇拜知识。语文教师必须能写一手好字，尤其是粉笔字。字要
7、写得端庄大方，笔顺要正确，你要求学生有一个眉清目秀的作文本面，可自己的板书龙飞凤舞，杂乱无章，你哪里还有说服力呢？语文教师还必须加强文学艺术修养。文学艺术修养体现在教学中，实际上是一个再创造的过程。“文贵独创”，教师要善于引导学生去发现、去感受艺术作品中的言外之意，得到艺术的熏陶和教育。例如教小石潭记这篇课文，若逐段讲析，肢解课文，必然使学生感到枯燥，这就需要教者从艺术的角度去发掘。若注重朗读、设置情境，让学生去体会作者在文中流露的那种“淡淡的哀愁与淡淡的喜悦”，从而深刻地理解情与景之间的关系，效果要好得多。语文教师在教好课的同时，还必须写好文，这也是提高教学技艺的重要一环。写文章不是为自己增
8、添一层油彩，而是从心底深处去感应、领悟和阐释生活和人生。作为一名语文教师，我觉得不仅要写教学论文，积极探索教育规律，研究科学、高效、有序的教学方法，同时还要写一点随笔、杂感，或者诗歌、小说等，尤其是下水作文。因为，教师只有写好文章，才能去准确地指导学生作文。教师若不写作，不体会写作之甘苦，指导作文必然是空洞的说教。在中学各门学科中，语文课的综合性最强，内容覆盖面广，所以语文教师应成为一个“杂”家。从国际国内重大新闻到科技最新成就，从流行歌曲到流行服装，都与语文教学息息相关。只有更多的引入时代的活水，才能激活课文中蕴含的艺术生命力。四、应用现代教学工具，信息技术与数学课堂进行整合时代的信息化发展
9、呼吁教学工具的信息化变革。实践证明，要想收到好的教学效果，必须集中学生的注意力。让学生参与到教学活动中来，变被动接受为主动探索，这就要求在课堂中有能吸引学生的教学环境和氛围，而整合就能使语文课堂教学更加具有趣味性。因为，信息技术以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，它不仅可以把复杂的问题直观形象化，加大教学的容量，节省大量的时间，而且还可以激发学生学习的兴趣，为学生的发展提供更大的空间。例如，利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，就能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声，触景生情，形成对知识的热烈追求、积极思考、勇于探索新知识的教学环境。比如，教说明文苏州园林第一课时，借助信息技术的优势，设计苏州园林的真实画面，优雅的背景音乐画面生动有趣，让学生感受如临其境。这样，就会使学生“课伊始，趣而生”，带着疑问迅速地进入到本堂课的教学情境中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情，全身心地投入到学习之中。总之，将信息技术与语文课堂进行整合，以信息化带动语文教学，即可以增强学生的学习兴趣，又能提高语文课堂教学的效率。总之，和谐的师生关系、语文教师的人格魅力、语文教师高深的技艺、现代教学工具应用，是语文有效课堂教学的保证，有效课堂教学始终要把教师和学生的发展作为根本的目标追求。
