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1、主题班会设计方案评分标准 选手编号评价等级 赋 分 指标具体内容 很 差 较 差 一 般 较 好 很 好 课题 选题名称响亮、明确、新颖、上口、 易记；符合班情，能解决学生学习中 的难题和生活中的新题。 4 8 12 16 20 设计背景 能从学生的发展需要、班情分析两方 面说明为什么要上这一节班会课。 4 8 12 16 20 教育目标 知识目标、情感目标、行为目标指向 正确，面向全体学生，关心学生在班 会课中的参与度。 4 8 12 16 20 课前准备 课前准备考虑周全，分工落实任务、 会场布置、活动教具等。 4 8 12 16 20 教育过程 清楚明确，结构合理、易操作；符合 学生的认
2、识规律，由浅入深、由表及 里、有感知到行动，逐步推进；做到 主题导入，剖析展开，感悟提升。 4 8 12 16 20 得分：评委签名： 教育叙事评分标准 作品编号评价等级 赋 分 指标具体内容 很 差 较 差 一 般 较 好 很 好 背景 （ 1）外部条件：教学故事发生的背 景、环境、条件、时间、地点； （ 2）个体想法：教师开展该教学活 动的目标、意图、设想和观点等。 4 8 12 16 20 人物 描述个体（师与生）的原型、个性、 行为、风格和做事模式，他们过去的 故事和早些时候的经验，当前的故事 和处置事件时的经验。 4 8 12 16 20 活动过程 贯穿在故事中的个体（师与生）的动 作 , 说明人物的思维、态度或者行 为。 4 8 12 16 20 问题和现象 要回答的问题, 要描述或解释的现 象。 4 8 12 16 20 解决方法及 结果 问题解决的方法、策略, 问题解决的 结果，解释引起个体（师或生）发生 变化的原因， 内在条件、 感觉、期望、 精神方面的调整，认识方面的变化 等。 4 8 12 16 20 得分：评委签名： 精 品 文 档 资 料
