《初三语文记叙文阅读知识精讲 开明版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三语文记叙文阅读知识精讲 开明版.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初三语文记叙文阅读知识精讲一. 本周教学内容：记叙文阅读二. 记叙文阅读方法及其典型例题【复习要点】1. 阅读记叙文，首先要能整体感知文章内容。2. 阅读记叙文，要运用记叙文的文体知识对全文进行具体分析。3. 阅读记叙文，要学会进行段落分析。 4. 如何进行课外记叙文阅读分析。5. 如何解答记叙文的语段阅读题。 【复习指导】1. 阅读记叙文，首先要能整体感知文章内容。 记叙文是以写人、记事、写景、状物为主要内容，以叙述和描写为主要表达方式的一种文体。分析记叙文要紧扣住这种文体的特点。 分析写人的记叙文，一般侧重分析人物的思想性格。人物的思想品质和性格特征是通过一件件事情表现出来的。因此分析写人
2、的记叙文时，先要弄清全文描写人物时写了哪几件事，然后再分析人物在每件事情中的言行，从而概括出人物的思想性格。例如：我的老师一共写了七件事情，包括学习、生活、思想等几个方面，展现了蔡云芝老师热爱学生的美好心灵。阅读时，要通过对蔡老师外貌、言行描写的分析，了解她的美丽，温柔、慈爱的性格，以及对学生的深远影响。 分析写人的记叙文时，特别要注意人物的外貌、语言、行动、心理的描写，要从这些描写中准确地把握人物的思想性格，从而理解人物形象的思想意义和社会意义。 一篇文章中记叙了几个人物时，要先找出主要人物。此外，还要注意分析人物之间的关系。 分析记事的记叙文，一般侧重分析事件的意义和影响。事情虽小，意义和
3、影响却很深远。 分析写景、状物的记叙文，一般侧重分析作者在景物描写中蕴含着的思想感情；阅读时，要能分析所使用的准确、生动的词语和所使用的修辞方法及其作用；还要理解作者如何展开丰富的想象和联想，从而揭示其深刻意义。分析作者写景状物时所抒发的思想感情，先要抓住景物描写的特点；有时还要注意分析景物与人的关系。例如荔枝蜜，作者写物的目的是为了写人；赞美蜜蜂，实际上是在生动形象地颂扬劳动人民。认识到这一点，才能深入理解文章的主旨。2. 阅读记叙文，要运用记叙文的文体知识对全文进行具体分析。 弄清记叙的要素和线索，从而理清事件的发展过程，是分析记叙文的重要环节。从所记叙事件的时间、地点、人物、起因、经过、
4、结果入手进行分析，并且理出全文的线索，循着它一步步理出整个事件的脉络，进而理解文章的思想内容。由于作者写作目的的不同，记叙六要素的交代也必然因文而异。每篇文章是否六要素全都明确交代，先交代时间还是先交代地点，等等，作者都有整体的安排和设计。这就要求同学们阅读时因文而异，灵活掌握。一般说来，以写事为主的文章六要素都有清楚的交代。记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙这三种。记叙文所采用的顺序，是由表现中心及布局谋篇的总体需要决定的。阅读顺叙的文章，要分辨出记叙材料的主次，要明确作者组织材料总是紧紧围绕中心的，要抓住最能突出中心、表达作者思想感情的部分，认真细致地加以分析、体会。阅读倒叙的文章时，要就
5、其结果多提问题，多加思考，往往能对文章理解得更加深入。阅读倒叙和插叙的文章，还要注意分析那些起过渡、衔接作用的语句。阅读记叙文，还要能根据表达方式分辨段落的类型。记叙文虽然以叙述和描写为主要表达方式，但也适当运用说明、抒情和议论，以便更好地表达文章的中心意思。分辨段落类型的意义在于抓住重点，准确理解文意。3. 阅读记叙文，要学会进行段落分析。 段落是文章的有机组成部分，段落的内容必须服从篇章的需要；要想准确理解段落大意，必须理解全篇的内容。段落又有它相对的独立性，有的段落可以独立成篇。一般段落内部的层次结构形式与文章结构形式类似。抓住了段落的中心句，即起到领起或总结、点明中心的作用的句子，有助
6、于阅读时理解段意。从句式看，中心句多是陈述句；从位置看，中心句多在段的首或尾。进行段落分析时，还要注意抓住关键词语。在主谓句中，陈述的内容往往就是句子的中心意思所在。例如春中的两个句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“风轻悄悄的，草软绵绵的。”第一句用“钻出来”、“嫩嫩的”、“绿绿的”这几个词语写出了初春的小草生机勃勃的长势，写出了春草“新”的特点。第二句的风“轻悄悄”，草“软绵绵”写出春草的可爱。这两句表陈述的部分分别用了动词和形容词，准确、形象、生动地描绘了一幅春草图。又如从百草园到三味书屋中写捕鸟的语句：“扫开一块雪，露出地面，用一文短棒支起一面大的竹筛来。下面撒些秕谷，棒
7、上系一根长绳，人远远地牵着：看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这段文字用了一连串的动词：“扫”、“支”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”，充分写出了捕鸟是十分有趣的事儿，从而具体描绘出冬天比较无味的百草园是如何在一下雪的时候“就变得两样了”。这样写，紧扣住百草园“是我的乐园”这个中心。4. 如何进行课外记叙文阅读分析。 初中升高中的考试，阅读材料选自课外，旨在考查学生运用课内学到的知识独立完成阅读分析的能力，即考查学生知识迁移的能力。 语言材料在课外，但设计题目的依据在课内。 那些取材于课外的选段，解题思路却应从课内获得，甚至可以这样说，课外语段的题目，处处有课
8、本的影子，答案都可从课内所学知识和能力中找到。这种课内知识课外考的测试方式，既防止了猜题押题的不良风气，又能有效地考查学生灵活运用课内知识的迁移能力。只有认真学习课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本功训练，才能正确地理解和运用祖国的语言文字，应试解题能力也才能得以真正的提高。 当然，我们也反对另一种倾向，即撇开课本专门另外找一些课外语段来做考试模拟练习。要知道，语文课本中的文章是专家们严格按照初中语文教学大纲的要求认真编辑，又经多年教学实践检验过的典范文章，通过预习提示、课下注释、课后练习和单元知识短文的辅导，形成科学的语文基础知识和语文能力训练序列。如果置现有的文质兼美的课文于不顾，
9、只是为了应试而自己盲目地从报刊上东找一篇、西找一段来读，由于水平、时间、精力、经验等诸多因素的限制，容易造成知识和能力方面的遗漏和缺陷，也无法培养和提高同学们的语文能力，这种舍本求末的做法是不可取的。5. 如何解答记叙文的语段阅读题。 （1）解题思路 考试时，可以先看题目，明确整个题目的测试方向、范围和重点，然后才好下笔作答。 由于综合题比单项题复杂、题量大、测试角度多，所以，答题时须作多向思维，注意思维的集中与扩散。记叙文语段阅读题的设计以考查学生平时的学习习惯、学习方法和实际阅读能力为目的，它强调知识的横向联系，体现出它的多面性。同学们平时复习记叙文时，不仅要对现代文阅读知识作纵向的回顾和
10、巩固，还应将注意力延伸到课外读物，将有关知识作网络化的处理。这样，作题时就会由此及彼、互相渗透、触类旁通，收到举一反三的效果。 由于记叙文语段阅读题一般总是由若干单项小题拼装组合而成，因此答题时要善于分解。不过这种分解的过程并不是将一道完整的综合题看作是若干不相关的单项题，而是在整个题目指导下的分解，在注意知识点的相连与沟通前提下的分解。 （2）解题技巧 首先，要掌握好阅读技巧，关键是提高阅读速度和阅读理解率。记叙文语段阅读题的一个特点就是阅读文字量多，答题文字量少。所以如果能在平时就培养和训练快速高效阅读能力，对答好记叙文语段阅读题是很有帮助的。 其次，要重视书写的技巧，它反映了同学们的语文
11、水平与素养。有些同学挥笔自如，字迹端正，讲求卷面的整洁美观，而且走笔快速，不出差错，这样解题自然效果好。反之，有的同学字写得东倒西歪，模模糊糊，涂涂改改，加之动作缓慢，其解题效果自然就很差了。 再次，还要特别注意应对的技巧。解题过程中的一些技术问题看似小，但常常导致影响到答题的明确性，影响考查成绩。 （3）解题方法 阅读记叙文语段阅读题，首先要注意理解词语、句子在具体语言环境中的特定含义和作用。一要联系上下文，在具体语境中推断大意。二要看所用的手法，如比喻句，要揭示出比喻义；双关句，要理解其双关义；含蓄的句子，要明白它的实际意思。三要联系文章的中心、作者的意图，联系人物的性格、事件的意义、景物
12、的特点等来理解。例如最后一课中：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”理解这句话的意思，先要弄明白“监狱”比喻什么，“钥匙”比喻什么，再结合文章的中心，才能作出正确的阐释。 其次要注意辨析语段中词语的细微差别，提高遣词造句的能力。常见的形式有选词填空、比较优劣等。我们在回答这方面的问题时，要注意辨析词语本身的意义、使用范围、语意轻重等方面的差别。 再次要注意分析语段中句与句之间的关系。最主要的方法是要从理解句子意义上的联系入手，同时也要根据表示句子间关系、顺序的标志性词语来判别。【典型例题】跟陌生人说话刘心武 父亲总是嘱咐子女不要跟陌生人说话，尤其
13、是在火车、大街等公共场合。母亲对父亲给予子女们的嘱咐总是随声附和，但是在不跟陌生人说话这条上却并不能率先履行，_（A. 可是 B. 而且），恰恰相反，她在公共场合，最喜欢跟陌生人说话。 有一次，我和父母回四川老家探亲。在火车上，同一个卧铺间里的一位陌生妇女问了母亲一句什么，母亲就热情地答复起来，结果引出更多的询问，她也就更热情地絮絮作答。我听母亲把有几个子女，都怎么个情况，包括我在什么学校上学什么的，都说给人家听，急得用脚尖轻轻踢母亲的鞋帮，母亲却浑然不觉，乐乐呵呵一路跟人家聊下去。母亲的嘴不设防，总以善意揣测别人，哪怕是对旅途中的陌生人，也总报以一万分的友善。 有年冬天，我和母亲从北京坐火车
14、到张家口去，坐的是硬座。对面有两个年轻人，面相很凶，身上的棉衣破洞里露出些灰色的棉絮。没想到，母亲竟去跟她对面的小伙子攀谈，问他手上的冻疮怎么也不想办法治治，说每天该拿温水浸它半个钟头，然后上药。那小伙子冷冷地说：“没钱买药。”还跟旁边的小伙子对了对眼。我觉得不妙，忙用脚尖碰母亲的鞋帮。母亲却照例不理会我的提醒，而是从自己随身的提包里摸出一盒如意膏，打开盖子，用手指剜出一些，要给那小伙子手上有冻疮的地方抹药膏。小伙子先是要把手缩回去，但母亲的慈祥与固执，使他乖乖地承受了那药膏，一只手抹完了，又抹另一只；他旁边那个小伙子也被母亲劝说得抹了药。母亲一边给他们抹药，一边絮絮地跟他们说话，大意是这如意
15、膏如今药厂不再生产了，这是家里最后一盒了，这药不但能外敷，感冒了，实在找不到药吃，挑一点用开水冲了喝，也能顶事末了，她竟把那盒如意膏送给了对面的小伙子，嘱咐他要天天抹，说是别小看了冻疮，不及时治好，抓破感染了会得上大病症。她还想跟那两个小伙子聊些别的，那俩人却不怎么领情，含混地道了谢，似乎是去上厕所，竟一去不返了。火车到了张家口，下车时，站台上有些骚动，只见警察押着几个抢劫犯往站外走。我眼尖，认出里面有原来坐在我们对面的那两个小伙子。又听有人议论说，他们这个团伙原来是要在3号车厢动手，什么都计划好了的，不知为什么后来跑到7号车厢去了，结果事情败露被逮住了我不由得暗自吃惊：我和母亲乘坐的恰好是3号车厢。看来，母亲的善良感动了那两个抢劫犯，他们才没对我们下手。 母亲晚年有段时间住在我家，有时她到附近街上活动，那跟陌生人说话的旧习依然未改。街角有个从工厂退休摆摊修鞋的师傅，她也不修鞋，走去跟人家说话，那师傅就请她坐到小凳上聊。他们从那师傅的一个古旧的顶针聊起，俩人越聊越近；原来，那清末的大铜顶针是那师傅的姥姥传给他母亲的，而我姥姥也传给了我母亲一个类似的顶针。聊到最后的结果，是那丧母的师傅认了我母亲为干妈，而我母亲也把他带到我家，_（A. 仍然 B. 俨然
