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1、1第三单元 主备人 ：孙华一、单元内容：本单元内容包括：5、送给盲婆婆的蝈蝈、6、一株紫丁香、7、有趣的发现、练习 3送给盲婆婆的蝈蝈要侧重于对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好愿望。一株紫丁香要通过对课文的吟诵领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。有趣的发现要初步了解生物只有适应自然环境才能生存下来，同时要学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。练习 3学用字词句与口语交际是训练重点。二、本单元内容练习册有关训练要求。1、看拼音写词语2、多音字组词3、读读背背4、比一比 抄一抄 再组词5、按课文内容填空6、阅读短文完成练习三、错题成因分析。1、看拼
2、音写词语中少数学生错别字较严重。 2、按课文内容填空方面，少数学生不知变通，因而出现较多错误；3、短文阅读上，有的学生不会抓住短文进行分析。四、单元测试情况分析。本单元测试偏重于基础知识的测试，因此，总体情况较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，看拼音写汉字、按课文内容填空等题型上失分很少；知识运用方面，还有部分学生有待提高，短文阅读等方面应加大练习。五、教案5送给盲婆婆的蝈蝈【教材分析】课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好
3、的心灵世界。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课 15 个生字，其中田字格上的 5 个只识不写。认识 1 个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。【教学重点、难点】1、词句的训练，指导朗读和背诵。2、第三小节的理解。【课前准备】小黑板【教学时间】3 课时2【主要教法】 情境创设发、点拨、朗读指导法【主要学法】 合作交流 自主学习第一课时一、揭示课题。1、板书课题，齐读。2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。二、初读课文。1、朗读课文，找出生字。2、教学生字。生字读音部首笔画
4、组词笔顺盲、喜、邻、替野、童、难、忘3、理解词语。喜滋滋：欢喜的样子邻居：住家接近的人或人家田野：有农田的野外地区欢乐：欢喜和快乐童年：儿童时代清波：碧清的水4、指名分节朗读课文。三、指导书写。野：“里”的最后一笔改为提。喜：下面的口要比上面的口大些。替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。难：“又”的最后一笔改为点。四、当堂巩固。完成习字册上的描红练习。第二课时一、复习回顾。书空下列字的笔顺，并组词。盲喜邻替野童难忘二、分析理解。（一）1、齐读。2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。（二）1、指名读。2、这是
5、一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）3（三）1、指定小组齐读。2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）3、出示投影片。（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）（3）盲婆婆还会看
6、到什么，想些什么？（四）1、比较 2、4 小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）3、巩固认识“”省略句。三、总结全文。这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。四：当堂巩固。指名有感情地朗读课文。第三课时一、指名朗读课文。二、指导背诵课文。1、听课文录音。2、指名读，引导背。3、自由练背。4、同桌互背，教师抽背。三、当堂巩固。1、指名背诵课文。2、根据课文内容填空。（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（0 家的（）婆
7、婆。（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（0 我给您（）。四、作业。1、组词。你（）邻（）里（）居（）您（）领（）野（）尾（）2、把词语组成句子写下来。4婆婆一只我绿色送给蝈蝈的想起让欢乐婆婆了歌声童年的本课作业设计。1、比一比，再组成词语。忘（）你（）邻（）古（）盲（）您（）郊（）居（）2、扩词。野（）（）（）（）喜（）（）（）（）童（）（）（）（）居（）（）（）（）忘（）（）（）（）板书设计：5、送给盲婆婆的蝈蝈送蝈蝈领看到清波让它替我唱歌盲婆婆带想起欢乐附：美文欣赏（一）
8、当一回盲人今天，老师让我们班的同学做了一会盲人，想让我们知道当盲人的困难。刚开始，老师只让我们班的几个同学体验了一下，老师拿了两个凳子，张丽萍体验了一下，老师拿了两个板凳，让他们蒙上眼睛跨过去，今天，老师让我们班的同学做了一会盲人，想让我们知道当盲人的困难。刚开始，老师只让我们班的几个同学体验了一下，老师拿了两个凳子，张丽萍体验了一下，老师拿了两个板凳，让他们蒙上眼睛跨过去，当然这有非常大的困难和危险，于是，老师又找了两个人扶着他们。终于，高难度的动作做完了，老师又问他们有什么感受，他们说很困难，很难受又很害怕。为了让全班都体验一下当盲人的困难，老师想出了一个办法，让我们全班同学排好队，两个人
9、为单位，前面的同学闭上眼睛当盲人。后面的人扶着那位同学下楼，到了楼底再换过来，后面的人闭着眼睛做盲人，前面的人扶着那位同学上楼，说起来简单，做起5来难啊！当我体验的时候，我心里非常害怕，因为我怕摔倒。再加上闭着眼睛瞬间一片黑暗，就像一个人独自坐在一个没有人的空间里，那里面非常黑，没有一丝阳光，也没有一个人。当我做完的时候，别提我有多高兴。当我扶着别人上楼的时候，也感到非常的困难，因为我担心把别人摔倒，所以，我一直对那位同学说：“上，上，上，小心一点，马上就到了。”直到我把他扶到教室，我才放下心来。通过这次，我知道了当残疾人的困难，让我们伸出双手帮助他们吧!这样，世界会更加美好。（二） 盲人心里
10、有盏灯放学了，我和妈妈像往常一样走在大道上。这时，我看见一位老大爷，闭着双眼，拄着拐杖向前走。不好，老大爷要过马路了，只见一辆拉着菜的三轮车，向老大爷驶来，一位阿姨拉着老大爷往后一扯，老大爷便坐在了马路旁。那位阿姨拉起了老大爷，讯问一下情况便走，老大爷便拿着拐杖站了起来，而那辆三轮车早就逃之夭夭了。我和妈妈跑上前去，问：“老大爷，您没事吧？” 老大爷说：“没事！”我对老大爷说：“爷爷，您别在马路旁边走，很危险！” 他却说：“没事，只要你们安全就行了。现在车多、人多，别伤了你们这些学生。”我打算送老大爷回家，刚开始他还不接受，还说：“不用了，三角公园这片儿我熟悉。后来，我们还是送老大爷回了家，到
11、了家门口，老大爷说：“其实，每天有许多人都会送我回家，我非常感谢你们这些爱心人士。在老大爷进门之前，他跟我们说：”你们这些好心人都要遵守交通规则啊！”盲人心里有盏灯，这盏灯为他人照亮，照得别人温暖。在生活中，我们要多多帮助社会上的弱势群体啊！这样我们才会是个优秀的少先队员。6、 一株紫丁香教材分析：一株紫丁香是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课
12、 10 个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。教学重难点：6有感情的朗读课文.体会老师工作的辛苦。课前准备：1、学生预习：读读课文，画出生字词，了解紫丁香是一种什么样的植物。2、小黑板教学时间 3 课时主要教法 情境创设发、点拨、朗读指导法主要学法 合作交流 自主学习第一课时谈话导入：1刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。2介绍紫丁香的相关知识3齐读课题二、初读课文，识记生字1自读课文。2课件示生字,指名
13、请学生拼读。教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调3扩词练习，指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量4课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。5.学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读结伙伴听。读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。全班齐读，整体感知。6识记生字（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点（2）同桌交流自己的识记方法。（3）集体交流7同桌互读课文，读准字音。8展示读文：指名读，引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价9齐读课文，思考：文章讲了什么内容？三、生
14、字书写1课件示本课生字，学生拼读。2指名请学生读论并汇报：有什么好方法记住这些生字？3学生交流书写方法，教师示范，学生书空。教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写4学生练写，教师指导注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导四、生字、词语巩固7第二课时一、复习、巩固朗读课文a分小组用自己喜欢的方式练读。b全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。读写词语。出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。二、朗读感悟 1学习第 1 小节（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？板书“我们”（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“
15、踮起脚尖”？（3）学生汇报、交流。（4）指导学生朗读。引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感2学习 25 小节齐读课文 25 节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？（1）学习第 2 小节板书“陪伴老师工作” ，指导学生做好批注A、 “夜夜”在这里是什么意思？B、指名朗读第二小节。（2）学习第 3 小节板书“消除老师疲倦” ，指导学生做好批注A、 “疲倦”是什么意思？B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！男女生分别读（3）学习第 4 小节在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。板书“感谢老师挂牵” ，指导学生做好批注A、理
16、解词语“挂牵” ，说说自己和老师之间发生的小故事。B、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。C、教师范读。（4）学习第 5 小节A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。板书“伴随老师梦乡” ，指导学生做好批注（5）领读接读课文。此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲每当我走过老师窗前 ，体会音乐带来的美妙声音。第三课时一、指导背诵（1
