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1、提高数学课堂教学效率,我的“5 步攻略”蒋华英江苏省常州市武进区礼嘉中学 213176【内容摘要】“初中物理机械效率”一节中提到,在总功一定的情况下,当有用功越大时,机械效率就越大。类比于我们的教学,在上课时间一定的情况下,只有当我们把这些有限的时间转化成有用的越多,效率才会越大,学生获得的也就越多,我们的课堂也就越高效。这就要求我们注重课堂教学有效的问题了。提高课堂教学效率是每一位教师孜孜追求的目标。【关键词】提高课堂效率 有效性只要步入“学习”这一行列,每个人就接触到了“数学”,可见数学这门学科的重要。经历了小学六年漫长的数学学习,这门学科对很多中学生来说是“难学的”,而它又是如此的重要。
2、因此,如何提高初中学生的数学知识水平,培养学生科学的思维方式和好的学习方法,是课堂教学的重要任务。在有限的课堂时间里,要完成这些目标,我认为要从以下几个方面入手。一、提高教师自身素质,增强教学的艺术性教师的课堂教学不仅是一种技能,更是一门艺术。苏霍姆林斯基说过, “为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋” 。如果说“学无止境” ,那么教师的教学也是“教无止境”,教师要善于艺术性地驾驭教材,广泛结合工农业生产和日常生活实际,让学生体会数学在身边,身边有数学,努力让自己的教学既显得诙谐风趣,又不缺乏逻辑性和科学性,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识,增加技能。与此同时,在教育工作上
3、要不断积累管理工作经验,善于针对学生的年龄特征和思想实际做深入细致的思想工作,言传身教,注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风影响学生,培养学生的创新精神和实践能力。掌握现代化教学手段,采用科学的教学方法,注意学生全面素质和综合能力培养,使学生得到全面发展;教学态度认真严谨,掌握教学改革和发展的最新动态,积极参与专业建设、学科建设、课程改革。二、利用跨学科素材创景激趣,实现教学效果的有效新课引入的方法很多,但重在体现“新”意,教师要紧紧抓住学生对新事物、新问题、新观点的好奇心理,设计较为新奇的有趣问题去吸引学生。数学作为一门学科,其独立性是显而易见的。但从初中学生的年龄和心理特征出发,我
4、们可以利用其他学科的素材,化抽象为形象,第静止为动态,以激发学生的求知欲和学习热情。如在教“从不同方向看”这一课时,我先让学生欣赏画面和诗篇:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 ”并让学生朗诵了一遍这首同学们都非常熟悉的古诗,也是一首著名的哲理诗。在古诗的诵读中,学生明白了为何要画三视图并产生强烈的学画三视图的未知欲。利用跨学科的素材,既能达到学科间的整合,又能利用学生认知上的冲突,在情感上引起共鸣,从而激发学生浓厚的学习兴趣。三、采用多元化的教学手段,使教学过程精彩纷呈正确的教学目标确定后,下一步教学方法的恰当与否将起着决定性的作用,教师要根据授课类型、知识内
5、容、学生基础的不同,“善于设计相应的最优教学方法,最大限度调动学生积极性,从而发挥学生的创造思维,以达到最佳的教学效果。1、采用“悬疑式”教学,步步设疑,激发学生求知欲。例如,在教学“探索三角形全等的条件”时,学生对“怎样画一个三角形与已知三角形全等”讨论得出:我们可以量出参照小旗的三条边的长度和三个内角的度数,同时提出一边与一角、一边与两角、两边与一角、三个角等多种方案。对于这些方案,我不急于评价,而是给予提示:同学们所想的方案中有一个共同点,都是想通过已知三角形的边、角的条件画出一个三角形与原三角形全等,不同的是所需条件的个数不一样。那么,到底要几个条件才能达成目标呢?谁又是我们需要的幸运
6、儿呢?经过这样的提示,学生的思维产生了碰撞:谁的想法是可行的呢?这样就导致学生去寻疑、质疑、释疑了。2、采用“启发式”教学,使学生成为课堂教学进程的主体。在一元二次方程这章,我们碰到这样一题:若实数 a、b 分别满足 3a2-2a-7=0 和 3b2-2b-7=0 试求 + 的值。学生读题目后非常兴奋,解ab题思路立刻涌现:解方程、求 a、b,代入代数式计算。但一动笔,很快繁琐的计算让他们的热情骤减、兴趣顿失。为了增强学生的兴趣,设计了这样一题:若 a 是方程 3x2-2x-7=0 的根,则可用 a 代替方程中的什么?能得到怎样一式子?与题目进行比较,你有什么启发?学生很快明白:原来题目可用与
7、根与系数的关系来解呢!教师在教学中运用生动、含蓄、充满启发性的语言,往往能启迪学生的心智,加深他们对知识的理解和巩固,唤起他们的求知欲,激发他们用脑去思考问题,用口去表达自己的看法,用手进行实践练习。3、合理运用“多媒体”教学,提高课堂的科技含量。在初中阶段,多媒体教学生动、形象、感染力强,能吸引起学生对所学学科的兴趣和注意,对学生学好知识有很好的辅助作用.从心理学的角度发现,各种年龄的学生都喜欢看电影、看幻灯、听歌曲.把电化教学组织好,使学生在兴趣盎然的情境下接受知识.利用计算机辅助教学,一方面可以演示几何图形,另一方面又可以人机对话辅助练习,更能调动学生学习的积极性,引发学生的未知欲,产生
8、浓厚的学习兴趣.例如,在教学“二次函数的图像的性质”时,为了让学生全面了解二次函数y=ax2+bx+c 的系数对其图像抛物线的影响,可以在几何画板中任意输入不同的值,让学生观察图像抛物线的变化,通过大量的演示结果,引导学生自己对比总结得出系数的值对二次函数的图像的影响.四、精讲精练是重要手段课堂教学效率与质量的体现,不在于老师教多少,而在于学生学到多少,取决于他们对课堂教学参与的热情和主动性,在于他们积极思维的程度。学生是课堂教学的主体,只有学生积极主动地学习、充分地思考,教师的努力才能取得效果。要让学生真正成为学习的主人,理科教学更应该重视“精讲精练” 。 “精讲” ,就是只讲那些重要概念和
9、规律的形成过程,留给学生充分的思维空间,一定要克服“满堂灌”的模式;“精练”就是要组织有针对性又具有适度挑战性的问题或情景,激励学生在问题的解决中巩固知识。这就要求教师认真确定每一节课的教学目标、教学重难点,精心组织练习题,对那些学生能够自学的知识,教师就可以不讲,课堂上教师应该重视对重要概念和规律的形成过程进行理解。五、重视复习,善于小结,是课堂有效的保证在教学过程中,教师若能把学生感到枯燥乏味、教条性、经典性的内容让学生出乎意料的新颖感受到,则可激发学生学习的浓厚兴趣。因此,作为教师不能只是教会学生就完事,应想方设法把传授的内容予以加工,以拟人法、顺口溜、找规律等方式 ,使抽象问题具体化,
10、力求找出某些关键点,从那里揭示出超出学生预期的东西而引发兴趣。如:学习“完全平方公式”时总结规律:头平方,尾平方,乘积的 2 倍中间放;学习“一元一次不等式组”时,解集通过数轴寻求,数形结合,可以形象地进行了解并掌握;但是通过口诀:“大大取大、小小取小、大小小大取中间、大大小小无解”来记忆,更能提起学生的学习兴趣,化解本节知识的重点和难点。提高课堂教学效率和提高教学效果:认识是前提,落实是关键。新课程数学教学给教师提出了更新的挑战,相信我们通过提高认识,务实工作,一定能提高课堂教学效率,从而促进教学效果的提高。我记得曾看过一句话这样说:我改变不了这个世界,但是我可以改变我的课堂。既然是“我”的地盘,我就要作好这个“主”!【参考文献】1. 数学学习与研究 东北师范大学出版社 2010 年 22 期2周茂新 初中数学教学课堂教学方法新思路探析J.科技和产业, 2009(2) (本文发表于 2012 年 5 月(下)课程教育研究刊物)