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1、2 雨 说 学习目标1能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。2通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情3学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。教学重难点1用喜悦、欢快的语调诵读全诗,体会诗歌明丽清新的风格。2理解意象,领悟主旨,品味感情。教学课时 2课时教学过程温故知新 1查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )( ) 蓑衣( ) 斗笠( ) 润如油膏( )2解释下列词语: 寒浅: 留滞: 喑哑: 襁褓: 忍冬: 洗礼:3了解作者郑愁予以及写作背景。郑愁予是台湾诗人,
2、本名郑文韬(tao),祖籍河北,1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。15岁开始写诗,49岁随家人去台湾,现旅居美国。他的诗歌多描写旅人心绪,故被称为“浪子诗人” ,代表作有错误水手刀等。诗风豁达而不失婉约,其名作错误被誉为“现代抒情诗的绝唱”。本诗写于1979年,此时,诗人身在美国,心系祖国,他以满腔的热忱关注着祖国儿童的成长,并通过此诗表达了对祖国未来的真诚祝福。诗歌中“雨”就是一位温柔美丽而又亲切的爱的使者,作者通过它寄寓了自己对祖国儿童最真诚的祝福和希望。4朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,雨“说”了哪些话?请你在文中用横线标出。导学释疑1. 初读课文,质疑问难
3、,提出自己的疑问。2再读课文,品味语言。找出课文中三至五个你认为精彩的拟人句,品味它们的表达效果。3.合作交流 副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?在第一节到第五节中出现过哪些景物? 雨的到来为大地带来了什么变化? 齐读第1-5节思考:雨让大地生气勃勃,那么在诗人笔下,雨是什么样子的?从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面用精彩的语句来描述。(可以结合“随风潜入夜,润物细无声”和朱自清的春中描写春雨的内容。)雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义。(雨的家乡在遥远的地方,它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。白云是自由的象征,雨在白云中孕育,自由、幸福地成长。)
4、巩固提升1如何理解“只要旗子笑,春天的声音就有了只要你们笑,大地的希望就有了”这句话?(雨的到来给万物带来欢笑,雨是自由和快乐的代言人,因此,只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望,大地就有希望了。)2你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象?3文章标题为雨说,请概括一下,雨“说”了哪些话?这些话表达什么意思? 检测反馈 1.春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳; 夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓; 秋天的风, ; 冬天的雪, 。2.比较阅读,鉴赏提升 读杜甫的春夜喜雨,比较作者的感情。春夜喜雨唐杜甫好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。(1)本诗表达了作者怎样的感情?(2)请你谈出对“随风潜入夜,润物细无声”的理解。 教(学)后反思 4