《九年级语文上册第9课《故乡》导学案(无答案)新人教版 (5).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文上册第9课《故乡》导学案(无答案)新人教版 (5).doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、故乡课题: 故乡(第三学时)课型展示探究学习目标1. 找出课文重点语句并谈谈深层含义。2. 说说课文中我的人物形象。3.研讨课文的主题思想。 学习重点、难点:找出课文重点语句并谈谈深层含义。说说课文的主题思想。 学习过程: 合作探究:1.请认真研读课文第三部分(78至88自然段),思考下列问题。(1)、“我”这次是“永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡”,到异地去谋生。离开时“我”的心情是怎样的?有没有依依不舍的情感?(可结合课后练习二题思考)来源(2)“我”希望下一代“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”“我”对新生活的的认识水平是怎么样的?(参考课后练习三题)“我”无法消除与闰土之
2、间的隔阂,但对未来是抱热烈的希望和急切的憧憬的。希望宏儿和水生能够一气,不再像我和闰土一样隔膜起来。作者希望下一代不要“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。这里的三个“辛苦”含义各不相同,第一个是“奔波、劳碌”的意思,是“我”的生活;第二个有“辛勤、劳苦”的意思,指闰土的生活;第三个有“钻谋、妄为”之意,指官、绅一类人物及杨二嫂们的生活,希望他们有“新的生活”,是“我们所未经生活过的”。(3)为什么“我想到希望,忽然害怕起来”?闰土崇拜神鬼的偶像,态度虔诚,他希望自己的生活能够好起来,这种愿望是“切近”的;而“我”对未来充满希望,“我”的希望是让后辈过幸福的生活,我的愿望是“茫远”的,实现
3、自己的这一希望又是非常艰巨的。因此,“我想到希望,忽然害怕起来了”。(4)最后一个自然段,作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义?表达了作者怎样的思想感情?作者把“希望”比作“路”,“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”。这段告诉我们,希望的有无,取决于实践,只有希望,不去努力奋斗,等于没有希望;希望虽然遥远,而且实现起来困难重重,但只要努力去奋斗,去实践,希望就能实现。这段文字,意味深长,表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。(5)课文最后再次出现海边奇异的图画,有什么含义? www*.zz(6)从文中看,“我”是一个怎么样的形象?(心理描写。主要采用内心独白,直抒胸臆的方
4、法。)(小说不同于一般记叙文,小说中的人物是经过艺术加工的人物形象,“我” 不是作者。是一个线索人物。)作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝,衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大,“我”非常失望,从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。(闰土的巨大变化,与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心,思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸,寄予无限同情。杨二嫂的变化,“我”感到讨厌。)2.关于故乡的主题,有多种说法,参照下列几种理解说说你的看法。3.说说本文在写作上最主要的特点有哪些?请讨论归纳拓展延伸课文中的闰土儿子水生与宏儿的关系
5、俨然“我”当年与闰土的关系,水生和宏儿以后会有怎样的命运,他们能否过上新生活?作者以为呢?你以为呢?发挥想象,为他们写一个故事。(理解作者在宏儿和水生的身上寄托的新生活的愿望。)导入:1“我”只感到“有些惘然”,“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在故乡所遇到的人和事,“我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”;这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”,就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变,“又使我非常的悲哀”。2、小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象,通过闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌,深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害,表达了作者改造旧社会,创造新生活的强烈愿望和坚定信念。3、第一、多方面的对比突出了主题的深刻性。第二、传神的肖像描写表现了人物的性格特征。第三、生动的景物描写透露出作者的感情波澜。“黄昏”天色,“深黛”色的青山,“模糊的风景”,也都与作者“模糊”了的“影像”,“惘然”、“悲哀”的心境和谐巧妙地交织在一起。w、告措3