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1、故乡课题： 故乡（第三学时）课型展示探究学习目标1. 找出课文重点语句并谈谈深层含义。2. 说说课文中我的人物形象。3.研讨课文的主题思想。 学习重点、难点：找出课文重点语句并谈谈深层含义。说说课文的主题思想。 学习过程： 合作探究：1.请认真研读课文第三部分（78至88自然段），思考下列问题。（1）、“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。离开时“我”的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？(可结合课后练习二题思考)来源（2）“我”希望下一代“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”“我”对新生活的的认识水平是怎么样的?（参考课后练习三题）“我”无法消除与闰土之
2、间的隔阂，但对未来是抱热烈的希望和急切的憧憬的。希望宏儿和水生能够一气，不再像我和闰土一样隔膜起来。作者希望下一代不要“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。这里的三个“辛苦”含义各不相同，第一个是“奔波、劳碌”的意思，是“我”的生活；第二个有“辛勤、劳苦”的意思，指闰土的生活；第三个有“钻谋、妄为”之意，指官、绅一类人物及杨二嫂们的生活，希望他们有“新的生活”，是“我们所未经生活过的”。（3）为什么“我想到希望，忽然害怕起来”？闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我”对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是“茫远”的，实现
3、自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起来了”。（4）最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？作者把“希望”比作“路”，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这段告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这段文字，意味深长，表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。（5）课文最后再次出现海边奇异的图画，有什么含义？ www*.zz（6）从文中看，“我”是一个怎么样的形象？（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方
4、法。）（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我” 不是作者。是一个线索人物。）作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，“我”非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。（闰土的巨大变化，与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。杨二嫂的变化，“我”感到讨厌。）2.关于故乡的主题，有多种说法，参照下列几种理解说说你的看法。3.说说本文在写作上最主要的特点有哪些？请讨论归纳拓展延伸课文中的闰土儿子水生与宏儿的关系
5、俨然“我”当年与闰土的关系，水生和宏儿以后会有怎样的命运，他们能否过上新生活？作者以为呢？你以为呢？发挥想象，为他们写一个故事。(理解作者在宏儿和水生的身上寄托的新生活的愿望。)导入：1“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在故乡所遇到的人和事，“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”；这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变，“又使我非常的悲哀”。2、小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。3、第一、多方面的对比突出了主题的深刻性。第二、传神的肖像描写表现了人物的性格特征。第三、生动的景物描写透露出作者的感情波澜。“黄昏”天色，“深黛”色的青山，“模糊的风景”，也都与作者“模糊”了的“影像”，“惘然”、“悲哀”的心境和谐巧妙地交织在一起。w、告措3
