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1、画山绣水课型:新授课课时1学习目标:1 指导学生诵读课文,在反复诵读中体会文章的诗意美。2 领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态,欣赏祖国山河的优美。 3 通过对文章中景色描写的欣赏,提高学生对自然风景的审美能力及仿写的能力。学法指导1.杨朔的这篇散文描写桂林山光水色富有诗情画意,整篇文章有一个主旨性话语,写出了作者漓江游的总体感受。朗诵作品后你能找出它来吗?2本文富有文采,杨朔是把散文当做诗歌来创作的,请多“吟哦讽诵“,品味语言上的妙处。第2、3、5自然段力求在此基础上达到背诵要求。相关链接1杨朔(19131968)蓬莱城人,当代著名作家。1937年在延安参加革命,先后在西北、广西等地参加
2、抗日救亡运动;1945年参加中国共产党,1946年担任新华社随军记者;1950年赴朝参加抗美援朝战争,写出了他的名篇三千里江山;1952年写出了小说集中国人民的脚步声,近年,人民文学出版社先后出版了杨朔散文选和杨朔短篇小说集等。2关于桂林山水 “桂林山水甲天下”,这是对桂林山水风光的赞美。在桂林方圆百余公里的范围内青山碧野,奇峰林立,秀丽的漓江蜿蜒曲折,穿城而过。从桂林到阳朔83公里的水程两岸,“无数青山浮出水”,如诗如画,令人心旷神怡。桂林是一个典型的石灰岩岩溶(咯斯特)地区,几亿年以前,这里还是一片大海,海底沉积了几千米厚的石灰岩。由于地壳变动,大海深处的岩石隆起,海水退去,才使这里成为陆
3、地。之后,又经过七千万年的风化,才最终发育成千峰耸立、碧水萦绕、岩石奇丽、洞境深邃的桂林山水。知识预习1给下列加点字注音。攒聚(cun ) 峭拔( ) 恍惚(hungh ) 贮藏( )崭新( ) 恬静( ) 黑黝黝(yu ) 玲珑剔透(t )嶙峋(lnxn)2解释下列词语。精髓比喻精华。品评评论高下。杰作特别出色的作品。 积攒一点一点地聚集。玲珑剔透形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧(多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等)。恬静安静、宁静。 清奇美妙、奇丽。3填空。 (1)本文作者_,原名杨毓晋,山东蓬莱人。他的代表作有中篇小说_,_等。 (2)本文题目“画山绣水”用了_的修辞手法,它的意思是_
4、,揭示了桂林山水的特点。课堂探究一、导课激趣读了前面的几篇文章,我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说,那些风光并不怎样,有一处的风景更美,它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗?今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。这篇课文的题目是“画山绣水”,同学们知道这四个字的意思吗?指出:题目运用了互文的修辞手法,意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物,“画”指其中蕴涵的诗意,而“绣”指工巧,有华采。题目揭示了桂林山水的特色,充满了诗意,精致优美。二、检查预习三、诵读课文整体感知 1提示:这是一篇优美的散文,我们何不一起来朗读,感受桂
5、林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。 2用自己喜欢的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。(清奇峭拔;凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象)3引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好,我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句,一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水,娓娓道来,文章过渡相当自然。 4按照作者的写作思路,课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文,给文章划分层次。 5巡视课堂,不时给以指导。并提示:游记散文一般都是按照游人的行踪来写的,本文也不例外。 明确:第一部分(第13段),总写桂林山水的特
6、点;第二部分(第415段),写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说;第三部分(第16一17)段,面对极美的江山,牢记过去,畅想未来。 6引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分,这部分是分两个层次来写的。让学生一齐回答,并指出这篇课文结构的严密。 四、朗读课文,品味诗意1杨朔曾这样说过,“我喜欢写散文,常觉得,好的散文就是一首诗。”又说:“我在写每篇文章时,总是拿着当诗一样写。”所以杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文,并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。 文章的标题是画山绣水 说明:a桂林山水的自然美如画如绣,妙不可言。 b互文的手法使自然的山水更充满
7、诗情画意。 文章中有些景及故事也充满了诗情画意。 课文中堪称“画山绣水”的景有哪些? 桂林山水(第二段) 漓江水色图(第四段) 鱼鹰捕鱼图(第五段) 2引导学生对课文语言的体会。 四人一组有感情地朗读所选文段,说说作者是怎样把景物写得有声有色,栩栩如生的,再用文字的形式为这段话写几句评语,并仿照例句描写一处景物? 例:写桂林的水时,作者说:“瞧瞧那漓水,碧绿碧绿的,绿得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉。”作者先用一组叠词,突出水的碧绿,然后抓住水绿的特点,把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”,并在此基础上将比喻伸展开去,不用去尝,只要看一眼也会醉人。 仿写:瞧瞧那满地堆积的棉花,洁白洁白的,白
8、得像冬天覆盖大地的积雪,叫人实在不忍心玷污它。(学生朗读,赏析并进行仿写,师生共评) 3让学生自由朗读课文,并结合课后第二个思考题,体会课文语言特点。(下列句子都能给人美的感受,用心品味,说说它们为什么具有很强的感染力。)(1)我也算游历过不少名山大川,却从来没见过一座山,这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过一条水,这样泛滥着劳动人民的智慧的想像。(2)说不定你忘记自己是在漓江上了呢!觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆,到处陈列着精美无比的石头雕刻。【参考示例:1这句话运用了对比和互文两种修辞方法,强调了桂林山水深蕴着劳动人民的生活感情和智慧的想像。2这句话运用了鲜活的比喻,生动地写出了阳朔境
9、内的钟乳石的无比精美和丰富。】五、朗读小结 1这篇课文语言十分优美,让我们来朗读课文,比比看谁读得好。点名让几位学生朗读,每位学生读l一2段。 2读完后作比较评价。然后小结:杨朔散文的语言使用很考究,对景物总是极力描绘,写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。课题: 画山绣水课型:新授课课时2学习目标1 学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 2理解作者以写景散文来反映时代侧影,懂得珍惜现代的美好生活。学法指导杨朔散文的语言使用很考究。本文中对于风景物象总是致力描绘,刻镂得很细致。如第12段对寡妇桥的描写,用了三句话,第一句是提示,是船家提醒你注意观察;第二句是释说,讲山岩为
10、什么称为桥;第三句是进一步释说讲山岩由来的神话传说的依据“岩上长满绿盈盈的桉树、杉树、风尾竹,清风一吹,萧萧瑟瑟的,想是刘三姐留下的袅袅的歌音吧”。先要你看再要你细看,比较,再要你细听,激起你的思考再要你接受他的释说。 希望同学闪在学习时用心体会。 知识预习1.找出下列四字短语中的错别字并订正。清奇俏拔 瘦骨嶙峋 玲珑踢透 反应迟顿 万赫藏云 心往神弛仙山琼搁 旭日东升 丈势欺人 画山锈水 盘空万刃 登峰造及 _2.选词填空( )。那船家是位手脚健壮的壮族妇女,是位两鬓苍白的老人。是谁,心胸里贮藏着无数迷人的故事,好似地下的一股暗水,戳个小洞,要喷溅出来。A、也许也许 无论都 只有才B、或者或
11、者无论都只要才C、或许或许不管都只要就D、有的有的不管都只有就3你游历过哪些风景名胜区,你的家乡应该也有许多美丽的传说,能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的传说或诗句呢?课堂探究一、诵读课文进入新课 1让学生齐声朗读课文,并要求读出感情。 2表扬学生:同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢? 3同学们做得很好,大家读书的时候都非常用心。我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。 二、组织学生讨论交流 1选几个重点问题指导学生讨论。这篇课文除了语言很有特点,在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水,选了哪些景点来写的? 2对学生的回答给予鼓励。然后指出
12、:在作者所见到的景色中,也有重点,如水色只写了不多的几句,山石重点写,但是也只挑选了几个有代表性的来写。 3讲解:从材料的选择上就可以看出,杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时,“总是要像写诗那样,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后写成文章”。请大家结合课文,谈谈你的理解。 4鼓励学生:同学们谈得非常好,领会到了杨朔散文在构思上的特点。接下来请大家思考:本文写了船家讲述的传说,这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的,作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢? 5对学生的发言给予鼓励。引导学生思考两者是怎样结合起来的。提示:这些故事和传说,是借船家指点江山叙述出来的,边欣赏
13、边听故事,景与故事两相比附。 6指出本文的写作意图:一般说来,赏景就是赏景,不必相机地进行一些教育,诸如阶级教育。赏景是欢娱的,离开现实人生的,是审美的,阶级教育是理性的,依附于现实生活的,凑在一起,很有些别扭。20世纪60年代,是一个强调以阶级斗争为纲的年代,杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家,总是注意融入主流意识形态的话语,本文这种写法带着时代的印记。作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫,珍惜现在的美好生活。 三、体验拓展1、点评文章的构思 观赏漓江风景本是一件赏心悦目的事,可作者却在介绍一些造型奇特的山岩的名称以后,借船夫之口讲了有关这些山岩来历的传说,以
14、此反映劳动人民在旧社会所受的深重苦难。说说你是怎样理解作者的这种构思的? 我的点评: 2、心灵的旅游 杨朔说:“凭着我一支钝笔,更无法替山水传神,原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西特别触动我的心灵。”所以他将触动他心灵的东西写了出来,你也见过大自然的各种风光,触动你心灵的地方不少吧,试一试,你能行! 我的描绘: 四、总结全文 1小结:杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章,语言优美,构思精巧,而且还很有深意。同学们通过本文的学习,一定收获不少吧1 2让学生交流学习感想。 本课总结 本文是一一一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习,学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下,学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习,学生进一步加深对文章的理解,并有所感悟。 五、课堂小结:是啊,祖国有着如此神奇而美丽的自然风光,有着如