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1、2、雨说导学目标1、能够有感情地朗诵诗歌,能读准字音,读出停顿。2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。导学重点:1、用喜悦、欢快的语调诵读全诗,体会诗歌明丽清新的风格。2、学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。导学难点:理解意象,领悟主旨,品味感情。导学时间:1课时导学过程:一、自主导学:链接材料作者简介:郑愁予原名郑文韬,1933年出生于山东济南。被称为“浪子诗人”。现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。雨说是他1979年写成的,诗人虽身在美
2、国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。1、查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。田圃 ( ) 禁锢( ) 留滞( ) 喑哑( )( ) 襁褓( )()2、解释下列词语:寒浅 留滞 喑哑 襁褓 忍冬 洗礼 二、整体感知:(一)学生自读1-5节感知:1、在第一节到第五节中出现过哪些景物? 2、雨是在什么情况下来到
3、大地的? 3、雨的到来为大地带来了什么变化? (二)指名学生读6-8节感知:1、雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 领会“白云”和“笑着”的深刻含义。 2、雨做了这一切,它的来意是什么? “教你们勇敢地笑”的含义是什么? 3、第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面,运用什么修辞手法? 4、如何理解“只要旗子笑,春天的声音就有了只要你们笑,大地的希望就有了”这句话? (三)学生齐读读第九节感知:1、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? 2、雨的祝福是什么?如何理解? 3、你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象? 4、文章标题为雨说,请概括一下,雨“说”了哪些话?这些话表达什么意思? 三、交流展示:仿照划线句子,补写:1、春姑娘迈着轻盈的步履款款而行,她携着神奇的小花篮,把五彩的鲜花撒向山坡,撒向田野;她 ;她 。2、春天的雨,细腻而轻柔,给山野披上美丽的衣裳; 夏天的雷,迅疾而猛烈,为生命敲响热烈的战鼓; 秋天的风, ; 冬天的雪, 。2