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1、25词五首【教学目标】知识与技能积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品过程与方法1、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；2、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；3、通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。情感、态度与价值观感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。【教学重难点】1、准确背诵词作，理解词的思想内容。归纳比较不同词作的区别，感悟婉约和豪放派的词风。2、准确默写，理解运用。【导学过程】第一课时课时目标1、学习望江南武陵春2、理解赏析。一、导入新课：多媒体出示诗句，学生齐读。二、走进作
2、者： 1、望江南，选自 ，望江南作者 ，是 （朝代）词人，诗词兼工，是 词派的重要作家之一。2、李清照（1084约1151），号 ，济南（今属山东）人。有 。李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。王灼碧鸡漫志说她“自少年即有诗名，才力华赡，逼近前辈。”朱弁风月堂诗话也记载晁补之常向人称赞她的诗句。李清照十八岁时嫁给太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很品高的文化修养。三、预习检测：给加线字注音:倚（ ） 脉脉（ ） 白蘋洲（ ） 舴艋（ ）四、学习诗词 ：（一）望江南1、本词短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。试
3、给这个故事理清记叙的要素。时间 地点 人物 事件 2、词中前八个字写了女子什么心态？ 3、可以推断白蘋洲是个什么地方？ 4、反复吟诵本诗，体会词中女子的情感的变化。 5、由上题推断，全词的主旨是： 6、由上题推断，本词写了女子什么样的情感？7、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？（二）武陵春1、有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。你同意吗？请作分析。2、上片中“ ， ”句，表达了作者对丈夫无限思念的情感。3、“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？4、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理
4、解鉴赏“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”？）五、中考链接，当堂测试1、（2007广州市中考题）武陵春上阙四句中有两句通过人物的外在行为来写主人公的内心哀愁，请将它们找出来。 2、（2007广州市中考题）下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 （李清照武陵春）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （李煜虞美人）第二课时课时目标1、学习渔家傲江城子。2、理解赏析。一、导入新课：学生试背诵上节学习诗词，导入新课。二、走进作者1、范仲淹： （朝代） 家、 家，他有“ ”的旷达胸襟和“ ”的政治抱负。他的代表作岳阳楼记,写于他被贬谪的1046年，而
5、就在他被贬谪的前4年（1040年），他还在塞外征战。2、江城子 密州出猎作者 ，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。我们在初二学过他的一文一词，分别是 ， 。三、检测预习：给加点字注音：千嶂里（ ） 燕然未勒（ ） 羌管（ ） 擎苍（ ）貂裘（ ） 鬓微霜（ ） 千骑（ ） 酒酣（ ）四、学习诗词： （一）渔家傲1、词中“ ”字直接点明了季节，“ ”四字间接点明了季节，紧扣题目 。2、上阕写景，突出了“异“字。在词中，风景异的具体表现有哪些？ 写出了边塞萧瑟、荒凉、戒备森严的景色。3、由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维使至塞上中的哪一句诗？4、上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象，隐隐透出边城
6、严峻的军事形势，下阕抒情，抒发了怎样的情？5、由上题推断，全词的主旨句是哪一句？6、请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？（二）江城子1、上阕叙事，记叙了什么的壮观场面？2、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？3、下阕抒情，抒发作者什么情感？4、“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。5、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情? 6、这首词用了哪三个典故？请写出来。在表达上有什么好处？五、反馈检测：【中考链接，当堂测试】读渔家傲.秋思做题1、（09湖南衡阳市）诗歌欣赏：、对渔家傲秋思内
7、容赏析有误的一项是 （）（2分）A、本词写出我国北方秋季的景物特点，从词中“塞下”“霜”等词语可以看出。B、“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。C、这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。D、这首诗感情悲观而消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。、根据词意，请回答下面问题（2分）下阕抒发的感情是： 。2、赏析：“千嶂里，长烟落日孤城闭。”（宁夏中考题） 阅读江城子密州出猎，完成12题。（2007 四川资阳市）1对这首词的解说不恰当的一项是（ ）（3分）A、该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。B、“亲射虎,看孙郎”是词人以孙权自况。自己虽“鬓微霜
8、”,但仍英武有为,希望能建功立业,报效朝廷。C、“持节云中,何日遣冯唐？”词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职。D、“天狼”喻指西北方的敌人。2、对这首词鉴赏不正确的一项是（ ）（3分）A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面,下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。全词由实而虚,由叙事而抒怀。B、苏轼作此词时正值壮年，而以老夫自称,是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。C、作品融叙事、言志、用典为一体,调动多种艺术手法,表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。D、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人
9、成为了宋朝豪放词派的代表人物。 第三课时课时目标1、学习破阵子。2、理解赏析。预习导学一、背诵诗词，导入新诗：二、走进作者：1、破阵子选自 ，作者 ，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。我们初一时学过他的一首词是 。三、检测预习：1、给加点字注音：麾下（ ） 炙（ ） 了却（ ） 的卢（ ）2、解释：吹角： 八百里： 麾下： 炙： 五十弦翻： 塞外声： 沙场： 霹雳： 了却：四、学习诗词：1、上片写哪里的生活和战前准备？2、第一句连用哪三个连续的、富有特征的动作塑造了一个壮士的形象？词中哪两个词语表现出战斗的场景是回忆出来的？3、“沙场秋点兵” 暗示战斗即将开始。其中“秋”字既点明了季节，也为战士出
10、征增添了什么的气氛？五、精读品析：1、用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。 2、诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出？ 3、“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？ 4、全词抒发了作者怎样的思想感情？ 5、为什么说这首词是“赋壮词”？六、反馈检测：（一）【知识迁移】请根据提示，写出你学过的爱国诗词。 ， 。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游示儿） ， 。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游十一月四日风雨大作）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四
11、周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 ， 。（文天祥过零丁洋） ， 。感时花溅泪， 恨别鸟惊心。烽火连三月， 家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫春望）（二）【中考链接】1、破阵子词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是：2、下边对破阵子为陈同甫赋壮词以寄之赏析有误的一项是( )A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。3、用简洁的言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。教学反思通过教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。兴趣是学习的最好老师，在教学中，教师要善于激发学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想，体会诗词的语言美和意境美。在诗词教学中，教师要坚持诵读、品味、思考相结合的原则，让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。 4
