八年级第三章物态变化复习课教案

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1、第三章物态变化单元复习课课时：1 课时单位：龙阳中学 姓名：张进【复习目标】1.理解温度计的工作原理，会用温度计测量温度，掌握温度计的使用方法。了解一些生活环境中常见的温度值。2.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。3.理解汽化、液化的含义，了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发吸热致冷。4.知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热，知道生活中的升华和凝华现象。5.掌握实验探究法、控制变量法、图像法、列表对比法等研究问题的方法。6. 培养学生分析问题、解决问题的能力。【复习重点和难点】重点：摄氏温度的规定和温度计的使用方法。六种物态变化和吸热、放

2、热情况。熔化、凝固、沸腾图像和特点。晶体和非晶体的区别，沸腾现象。难点：晶体熔化和凝固的条件，液体沸腾的条件。对生活中常见的物理现象，能判断属于哪种物态变化。【学具准备】实验室用的温度计、体温计、寒暑表、烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、试管、火柴、停表、硬纸板、玻璃板、扇子、酒精、碘、热水、凉水等及多媒体课件和学生导学稿。【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】一、创设情境、引入复习1、多媒体展示雨滴、露珠、霜、雾凇、大雾、冰花等美丽的自然图片，配上语言旁白：有时我是雨，有时我是露，有时我是霜，有时我是雾，我会像孙悟空一样千变万化，大家知道我是怎么变得吗？2、教师拿出一些器材：实验室用

3、的温度计、体温计、寒暑表、烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、试管、火柴、停表、硬纸板、酒精、扇子、碘、热水、凉水等。提出问题：利用这些器材我们可以完成哪些实验？”引导学生思考、设计、回答，从而引出复习的内容：物态变化。设计意图：通过多媒体展示自然现象，引入复习内容调动学生的积极性。学生动手设计实验，在实验设计中，回顾物态变化这一单元的几个重要实验，围绕这些实验展开各个专题的复习，激发学生的复习兴趣和热情。 二、专题复习【专题一】温度与温度计专题一知识点聚焦：1、物理学中通常把 叫做温度，热的物体温度 ，冷的物体温度 。2、常用的温度计是根据 的规律制成的。 3、摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压

4、下 的温度定为 0 摄氏度， 沸水的温度定为 摄氏度，分别用 和 表示，人的正常体温是 读做 ，北京一月份的平均气温是-4.7 ，读做 。4、使用温度计时，首先要看清它的 ，还要看清温度计的 。5、正确使用温度计的几个要点：(1)温度计的玻璃泡应该 被测的液体中，不要碰到 或 。（2）温度计的玻璃泡浸入被测液体后要 一会，待温度计的示数 后再读数。（3）读数时温度计的玻璃泡要 在液体中，视线要与 。6、体温计的刻度范围通常为 ，分度值为 。实验设计 ：利用烧杯、热水、温度计等实验器材请两个同学分别上台演示实验室用温度计和体温计的使用方法。1、用温度计测量烧杯中液体的温度，下图所示的几种做法中正

5、确的是（ ）2、温度计是实验室常用的工具，它是根据液体的原理制成的。根据下图所示测量液体温度的操作情况，提出使用温度计注意事项中的两项： ； 。温 度 计 的 读 数 是 。3、图 2-1 是两支水平放置的温度计，且这两支温度计的两端都没有画全。你能读出它们此时的示数分别是多少吗？甲的示数为 ，乙的示数为 。4、如下图体温计的量程是：_，分度值为：_，示数是_。5、两支用后没甩过的体温计，示数都是 38，用它们分别测量体温 37.5和 38.5的两个病人，这两支温度计的示数分别是（ ）A、37.5和 38.5 B、37.5和 38 C、38和 38 D、38和 38.5设计意图：第 1 题让学

6、生在演示实验中直观复习温度计的使用方法。第 2 题是在第 1 题的基础上通过讨论，会用语言准确描述温度计的使用注意事项。第 3 题让学生练习温度计的读数，会准确判断是“零上”还是“零下” 。第 4 题复习体温计的量程、分度值、会读数。第 5 题间接考查学生对实验用温度计和体温计在构造、使用方法、读数等方面区别的理解。提出问题：1、物质常见的三种状态是 、 、 。2、物质各种状态间的变化叫做 。 【专题二】对熔化和凝固的理解及应用：专题二知识点聚焦：1、物质从 变成 的过程叫做熔化，从 变成 的过程叫做凝固。2、晶体熔化时的温度叫做 ，非晶体没有确定的 。同种晶体的 和 相同。3、熔化 热，凝固

7、 热， 晶体在熔化过程中 热，但温度保持 ，非晶体在熔化过程中也要 热，但是温度 。4、晶体熔化的条件是： ， 。 实验设计：利用铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、试管、温度计、海波、石蜡、停表等可以探究固体熔化时温度的变化规律。1、在“探究固体熔化的实验”中，(1)把装着海波的试管放在烧杯的水中加热，而不是直接用火加热试管，是为了使海波_。(2)下表是一位同学探究某固体熔化，测量的数据和观察的现象，可知该物质的熔点是_，熔化用了_分钟。(3)在方格纸上画出熔化的图象。时间/min0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12温度/ 72 74 76 77 78 79 80 80 8

8、0 80 81 82 83状态 固 态 固液共存 液态（4）除图上实验装置外，还需要的实验器材有 和 。2、如图是“探究某物质熔化和凝固规律”的实验图像，下列说法正确的是: （ ）A.在 t 时=5min 时，该物质处于固态B.在 BC 段，该物质不吸热C.该物质凝固过程持续了 5min来源:21 世纪教育网D.该物质的凝固点是 453、下图是分别表示甲、乙、丙、丁四种物质熔化或凝固规律的图线，下列说法正确的是（ 5 1008070 min75）A、甲种物质是晶体，图线表示的是熔化过程 B、乙种物质是非晶体，图线表示的是凝固过程C、丙种物质是非晶体，图线表示的是熔化过程 D、丁种物质是晶体，图

9、线表示的是凝固过程4、海波的熔点为 48，那么 48的海波处于：（ ） A、固态 B、液态 C、固液共存 D、以上三种都有可能 5、把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，如图所示当烧杯里的冰块大部分熔化时，试管中的冰（）A 、也熔化一部分 B 、一点都没熔化C 、全部熔化 D 、下边的熔化，上边的没熔化设计意图：通过第 1 题的复习，使学生知道，利用“水浴法”能使固体受热均匀，掌握采用数学图像把物理现象或物理量之间的关系表示出来的方法，会画出图像。通过第 2 题的复习，使学生会分析熔化和凝固图像。第 3 题让学生通过图像理解晶体和非晶体的区别。第 4 题使学生知

10、道晶体处于熔点时的各种状态。第 5 题让学生理解晶体熔化的条件：（1）达到熔点（2）继续吸热【专题三】：对汽化和液化的理解和应用专题三知识点聚焦：1、物质从 变为 的过程叫做汽化，从 变为 的过程叫做液化。 2、汽化的两种形式是 和 。 3、沸腾是液体 和 同时发生的 汽化现象。液体在沸腾的过程中不断 热，但温度保持 。液体沸腾时的温度叫做 ，不同液体的沸点 。液体沸腾的条件是： ， 。 4、蒸发只发生在液体的 ，在 温度下都能发生。5、影响蒸发快慢的因素是 ， ， 。 6、使气体液化的方法有： ， 。7、气体液化时要 热，液体汽化时要 热。液体沸腾的条件是 ， 。 实验设计：利用酒精、温度计

11、做蒸发吸热的实验；用扇子、酒精灯、玻璃板、水做影响蒸发快慢因素的实验；用铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、温度计、火柴、停表等器材探究水沸腾时温度变化的特点。探究一：蒸发吸热1、两支相同的温度计，其中一支的玻璃泡用浸有酒精的棉球包住，稍后会发现包有酒精棉球的温度计示数 ，这是因为酒精 吸热。 2、用扇子扇干燥的温度计的玻璃泡，其示数将_。 ( “升高” 、 “降低”或“不变”) 3、讨论：（1）为什么夏天在地面上洒水感到凉快？（2）人游泳后刚从水中出来，为什么感觉特别冷？设计意图:第 1、2 题利用小实验让学生更形象具体的理解蒸发吸热，第 3 题让学生通过复习会用所学知识来解释生活中的相关物理

12、现象。探究二：影响蒸发快慢的因素1、在做“探究蒸发快慢与哪些因素有关”的实验时，小丽同学在两块相同的玻璃片上分别滴上一滴水，如图1所示，观察图中情景可知她主要探究蒸发快慢是否与_有关。小明同学则在两块相同的玻璃片上，分别滴一滴质量相同的水，如图2所示，观察图中情景可知他主要探究蒸发快慢是否与_有关。实验中用到了_法。图 1 图 22、下列事例中，能加快液体蒸发的是（ ）A用扫把将地面上的水扫开 B将盘子中的水倒入瓶中 C把湿衣服上的水挤掉一些 D利用管道代替沟渠输水3、下列四个实例中，能够使蒸发减慢的是（ ）A将 湿 衣 服 晾 在 通 风 向 阳 处 B 将 湿 手 伸 到 干手器下方吹C将新鲜的黄瓜装入塑料袋 D将新收获的玉米摊开晾晒 设计意图：通过复习第 1 题让学生知道影响蒸发快慢的因素有：液体的温度、液体的表面积、液体表面上空气流动的快慢；掌握一种研究问题的方法：控制变量法。第 2、3 题是液体蒸发快慢在