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1、 21 7 最后一课 7 最后一课 第一课时 【学习目标】【学习目标】 1学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 2学习环境描写的作用。 3感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。 【预习自测】 1掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面： ( xun) 闹 (ch) 异 （o）悔 (q do) ( gng) 住 钥匙 气氛 【合作探究】 2通读课文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了 这么大的变化？ 3分析人物形象。韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形 象的？在文中找
2、出相应的描写，并做相应的批注。也可结合课后练习第二小题。 请以“我从 中读出韩麦尔先生是个 的人。”这样的句式概括你读 后的感悟。 【解难答疑】 4文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在课文中勾画并点评。 5品味语言，谈谈你对下面语句的理解。 （1）韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着 一把打开监狱大门的钥匙。” （监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？） （2）屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱 歌吧！” 【拓展反馈】 最后一课 通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受， 真 实
3、地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的和对祖国的， 以及争取祖国 解放和统一的坚定，集中地表现了法国人民崇高的。 【反思】 22 第二课时第二课时 【学习目标】 1分析人物形象，体会语言描写、动作描写和心理描写对表现人物思想感情的作用。 2掌握环境描写的作用。 3赏析精彩片段，体会重点语句的深刻含义。 【预习自测】 1找出散步羚羊木雕走一步，再走一步中的景物描写并分析其作用。 2交流预习情况并提出自然环境描写和社会环境描写的概念。 【合作探究】 3讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？在文中画出相应的语句并分析该形 象。 4讨论：在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 【解
4、难答疑】 5小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动 人心吗？ 6作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出 现？ 【拓展反馈】 7小组合作，找出文中的环境描写，并说说它的作用。（自然环境和社会环境） 自然环境描写： 社会环境描写： 【反思】 23 第三课时第三课时 【达标检测】 1品析重点语句（学生还可以再找其它的语句） 1品析重点语句（学生还可以再找其它的语句） （1）法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。 （2）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的 钥匙。 （3）“法兰西”，“阿尔
5、萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的 铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 2阅读文章 2429 自然段，回答问题：阅读文章 2429 自然段，回答问题： （1）这几个语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现 他 的思想感情。 （2）文中的两个破折号分别有什么作用？ (3)文中的“钟声”意味着什么？ (4)选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ (5)小弗郎士为什么感到韩麦尔先生从来没有这么高大？ (6)韩麦尔先生“脸色惨白”是因为 (7)语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： (8) “使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”写完之后，“他呆在那儿，头 靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 【反思】
