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1、24.口技学习目标： 1、使学生了解我国口技艺人的聪明才智和艺术创造能力. 2、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法. 3、学习准确地运用表示时间的词语. 学习重点、难点： 1、背诵课文，掌握表时间的词语； 2、理解课文描写层次的有条不紊； 3、理解侧面描写与烘托手法的作用 课时安排：二课时 资料链接 口技，是杂技的一种。是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声技巧来模仿（模拟）各种声音的技艺。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。 林嗣环，字铁崖
2、，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和秋声诗等。口技就是节选自秋声诗自序（见清人张潮编辑的一部笔记小说虞初新志卷一），文字稍有删改。 虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。 学习过程 第一课时 课前预习 自主学习 组长签字： 一、读一读，大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，注意划出不会读、读不准的字，并利用工具书解决字音。 少顷（ ） 犬吠（ ） 呓语（ ） 夫叱大儿声
3、（） 夫齁声起（ ） 意少舒 （ ） 中间（ ） 曳（ ）屋许许（ ）声 几欲先走（） 二、试一试，借助课文注释，解释重要字词。 会宾客大宴： 施八尺屏障： 少顷： 但闻： 满坐： 寂然： 犬吠： 其夫呓语： 既而儿醒： 妇抚儿乳： 儿含乳啼： 妇拍而呜之： 夫叱大儿： 当是时： 一时齐发： 众妙毕备： 未几： 夫齁声起： 宾客意少舒： 2012年 月 日 使用人 班级 姓名 俄而： 中间力拉： 曳屋许许声： 虽人有百手： 不能名其一处： 奋袖出臂： 两股战战： 几欲先走： 三、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。 四、比一比：找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并
4、填上适当的量词。 一（）人一（）桌 一（）椅 一（）扇 一（）抚尺 两（）儿 百千（）人 百千（）犬 百（ ）手 百（ ）舌 百（）口 课堂展示 大显身手 一、导入 二、检查预习 1、自由朗读（画出不会读的句子） 2、同桌相互读听（纠正读错的句子） 3、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。 （学习文言翻译五字法：留、替、调、补、删 ）小组合作译读练习 。 4、疑难词语探究：以小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，把还没有解决的写在黑板上。 5、其他小组解答展示自己，教师适当提示、指导。 6、教师提语： 字、词、 句。 7、齐读课文。 三、整体感
5、知 了解全文大意及结构。全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。 全文可分三个部分： 第一部分： 第二部分： 第三部分： 四、布置作业 结合练习四掌握表时间的词语，进一步熟读课文，力求能背下来。 1表示突然发生： 2表示同时发生： 3表示相继发生： 4表示在特定的时间内发生： 5表示过了很短时间就发生： 第二课时 课前预习 自主学习 组长签字： 1、本文选自 ，这本书是 朝的 编选的一部笔记小说集。本文的作者是 朝的 。 2、巩固课文中的重要词语。 妇抚儿乳 （ ） 手有百指（ ） 儿含乳啼 （ ） 不能指其一端（ ） 宾客意少舒：）（ ） 中间力拉
6、崩倒之声：（ ） 虽人有百手：（ ） 不能名其一处：（ ） 奋袖出臂：（ ） 两股战战：（ ） 几欲先走：（ ） 3、掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。 “妇抚儿乳”中的“乳”是（），作（）讲。 “善口技者”中的“善”是（）（原为名词），作（）讲。 “不能名其一处”中的“名”是（）（原为名词），作（）讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是（）（原为名词），作（）讲。 4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。 会：古义： 今义：施：古义：今义 厅事：古义：今义奋：古义：今义
7、闻：古义：今义但：古义：今义 虽：古义：今义走：古义：今义 5、解释下列多义词。 众宾团坐（ ） 手有百指（ ） 满坐寂然（ ） 不能指其一端（ ） 课堂展示 大显身手 一、导入 二、检查预习 三、品读课文 1、朗读第1段找出表演的地点、道具、气氛。 2、思考： （一）第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用？ “满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么？ 3.学生熟读，背诵第一部分。 （二）文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响，听读这一部分： 1、找出口技人表演了哪三个场景？ (1
8、)第一个场景： (2)第二场景： (3)第三场景： 2、作者按什么顺序描摹的？描摹了哪些声音？ 第一个场景的声音 第二个场景 第三个场景情形急转， 从三个场面总体来看，声音变化的情形是： 这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。 a、三个文段都描写了听众的情绪变化，请找出来，这样写有什么作用？ 第2段中听众的反应是： 第3段中听众的反应是： 第4段写听众的反应是： b、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。 4、温馨小结 （三）朗读第5段、理解课文结尾一段的作用。 1、思考：这一段写到“抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第1段相重复，作者为什么要这样写？ 2、文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用? 合作释疑： 1、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？ 2开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？ 4
