《九年级语文下册《生于忧患 死于安乐》教学课件 人教新课标版.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级语文下册《生于忧患 死于安乐》教学课件 人教新课标版.ppt(48页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、孟子两章,生于忧患, 死于安乐,选自孟子告子下,孟子简介,孟子(约前372一前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人,战国时期思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位仅次于孔子,被尊为“亚圣”,后世常以“孔孟”并称。,孟子生活在兼并战争激烈的战国中期,在孔子的“仁”学基础上,提出了系统的“仁政”学说,主张行“仁政”以统一天下,曾游说梁、齐等诸侯国君,均不见用。退而与弟子著书立说。其言论和行动的记载,保存在孟子一书中,此书不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极富特色的散文专集。,其文气势充沛,感情洋溢,逻辑严密;尤长于譬喻,用形象化的事物与语言,说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、
2、苏轼等影响很大。,朗读课文,疏通文意,舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/ 版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海, 百里奚/举于/市。,qun,f yu,g,x,起,被任用,田间、田地,被举用,被选拔,狱官,集市,舜从田野中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中高升,胶鬲自鱼盐贩中被举用,管夷吾从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间而登上了相位。,第1段译文之一:,故天将降大任于是人也,必先苦 其心志,劳其筋骨,饿其体肤, 空乏其身,行拂乱其所为,所以 动心忍性,曾益其所不能。,承接上文,引起下文。“所以”,指示代词,这。,使劳累。,使饥饿。,使
3、动用法,使痛苦。,使贫困。,违背、受阻挠,动词,扰乱。,用来(通过那样的途径来),使他的心惊动, 使他的性情坚韧起来。,同“增”增加。,kng,所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,筋骨劳累,体肤饿瘦,身受贫困之苦,种种行动去阻碍、干扰他的事业,(通过这些)来让他内心警觉,使他的性格坚定起来,以不断增长才干。,第1段译文之二:,人恒过,然后能改;困于心 衡于虑而后作;征于色,发于声, 而后喻。入则无法家拂士,出则无 敌国外患者,国恒亡,然后知生于 忧患,而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词,犯错误,这样以后,同“横”,梗塞,不顺,奋起,指有所作为。,被人了解,在
4、里面,指国内。,同“弼”,辅佐。,在外面, 指国外。,一个人常犯错误,然后才能改正;内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法,只有)从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来,然后才能为人们所了解。而一个国家,内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士,外部没有敌国外患,这个国家就往往会导致灭亡。 这样,人们才会明白,忧患可以使人谋求生存,而安乐必将导致灭亡。,第2段译文:,理解内容,生于忧患,死于安乐,第一段,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练,显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重任,干出了一番出色的事业。,排
5、比举例,推断 归纳,结论,人才,艰苦的磨练,生于忧患,死于安乐,第二段,常常处在困境, 才能不断奋发,常常没有忧患, 往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,论点:,生于忧患,死于安乐,论证方法: 主要是由个别到一般,最后推断出中心论点。 即特殊论据 一般论据 中心论点。,生于忧患,死于安乐,列 举 六 位 名 人 事 例,第三段,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患,死于安乐,第一段,第二段,第四段,(个别),(一般),(客观),(主观),(个人),(国家),(中心论点),(正面),(反面),字词小结,1、词性活用:,苦、劳、饿、空乏、乱、
6、动、忍都是形容词或动词的使动用法,翻译时,要译成 “使”,词类活用,词类活用,劳(形容词活用为使动词,使.劳累)其筋骨 饿(使.饥饿) 空乏(使.穷困缺乏) 所以动(使.惊动)心忍(使.坚)性 行拂乱(使.受到阻挠)其所为 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失) 入、出(动词活用为名词,国内、国外),2、一词多义:,国 拂,国防 国家,不顺 同“弼”,辅佐,固国不以山溪之险。,国恒亡。,行拂乱其所为。,入则无法家拂士 。,3通假字。,曾同“增”,增加 曾益其所不能。 衡同“横”,梗塞,指不顺 衡于虑。 拂同“弼”,辅佐 入则无法家佛士。,4虚词。,于 以,从 舜发于畎亩之中 给 故天将降大任
7、 于是人也 在 而死于安乐也 凭 以天下之所顺 用来 所以动心忍性,于: 舜发于畎亩之中(从) 故天将降大任于是人也(给) 征于色(在) 生于忧患(在),多义词,发: 发于畎亩(举,被任用) 发于声(表现),而: 而后作(承接连词) 而死于安乐也(并列连词),是:于是人也(这样的) 今义,判断动词,拂:行拂乱其所为(阻挠,违反) 拂士(同“弼”,辅佐,辅弼),比较阅读,比较本文的两篇短文,看看它们提出、阐述论点的方式及风格上有什么相同之处和不同之处?,相同之处: 1、两篇短文的题目均是编者加的,都是论点,并且字数相等,都是由两个结构相同的短语构成,都用对比,观点鲜明。,2、两篇短文都用了类比论
8、证的手法。 第一则以战争中的情况作为事例,强调 “天时不如地利,地利不如人和 ”,然后类推出治国的道理; 第二则从个人事例说起,最后归结到统治者治国上。,3、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法,气势磅礴,具有极强的说服力。 不同之处: 两篇文章提出论点的方式不尽相同: 第一则短文的论点在文章中间部分点明,然后对论点进行了进一步的解释和阐述; 第二则短文在文章结尾处揭示出论点,不再对论点进行解说。,引申拓展,如何看待孟子 “人和”的主张?(有什么进步意义及局限) 你赞同孟子的 “生于忧患,死于安乐”的观点吗?,生于忧患,死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料,补充一些
9、例子,说说你的看法。,请将你的思考写成文,题目自拟。,仲尼厄而作春秋,韩非囚秦,说难、弧愤。,屈原放逐,乃赋离骚。,司马迁受宫刑而作史记。,欧阳修两岁丧父,笃而成才。,曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。,爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次,不慎在火车上引起了火,被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力,终于成为举世闻名的发明家。,贝多芬即使在双耳失聪的情况下,仍然坚持音乐创作。,优越的条件容易消磨人的意志,腐蚀人的健康肌体,使人丧失成功的上进心;而艰苦的环境,无论坎坷的道路,却能磨练人的意志,增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索,思索使人明智,智慧使人生命持久”,足以说
10、明逆境的优越性。,课堂练习,指出下列 “之”的不同用法)三里之城,七里之郭( )环而攻之而不胜( )委而去之( )寡助之至( )亲戚畔之( ),助词“的”,代词,指代“小城”,代词,代那座城池,动词“到”,代词,代指“失道”“寡助之至”的人,指出下列各句的通假字。)亲戚畔之 通)曾益其所不能 通)入则无法家拂士 通)困于心,衡于虑 通,畔,叛,曾,增,拂,弼,衡,横,指出下列加色词语的古今义。)池非不深也 古 今)委而去之 古 今)域民不以封疆之界古 今,护城河,池塘,放弃,委任,界限,限制,地域,4、生于忧患,死于安乐。”翻译最准确的一项是( )A在忧愁和病患中生活,在安全快乐中死去。B出生
11、在忧伤和病痛的时候,却死在安乐幸福之中。C生存在忧愁和痛苦之中,死在安逸享乐之中。D忧患(能激励人勤奋)使人生存发展,享受安乐使人萎靡死亡。,D,5、“故君子有不战,战必胜矣 ”正确的翻译是( )A所以君子不战则已,战就一定胜利。B所以君子不喜欢战斗,可打仗就能够胜利。C所以君子见机行事,打不胜就不打,打得胜才打。 D因为君子不主张战争,所以他打仗就一定胜利。,A,6、请照下面例子翻译下列加色的词。例:必先苦其心志。译:使他的内心痛苦。 1)劳其筋骨。译: 2)饿其体肤。译:,使他身体饿瘦。,使他筋骨劳累。,3)空乏其身。译: 4)行拂乱其所为。译: 5) 所以动心忍性。 译:,使他的心惊动 使他的性情坚韧起来,使他所做的事颠倒错乱,使他受贫困之苦。,布置作业 1.默写两篇课文。 2.课外阅读孟子,积累语句,体会特点。,老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门,独立成长,你觉得这种做法对吗?为什么?,讨论:,