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1、孟 子,生 于 忧 患 死 于 安 乐,孟子,名轲,字子舆。是继孔子之 后儒家学派的代表人物,有“亚圣”之 称。著作有孟子。,孟子的思想:性本善 施仁政 行王道 民贵君轻,艺术成就 长 于 论 辩 长 于 譬 喻 气 势 浩 然,生于忧患 死于安乐,舜/发于/ 畎亩之中,傅说/ 举于/ 版筑之间,胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中,管夷吾/ 举于/ 士,孙叔敖 / 举于/海,百里奚/ 举于/ 市。 故/ 天将降大任/于是人也,必先/苦其/心志,劳其/筋骨,饿 其/体肤,空乏/ 其身,行/拂 乱/ 其所为,所以/动心/ 忍性,曾益/ 其所不能。 人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而
2、后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 然后知生于忧患,而死于安乐也。,一、注意下列加点字的读音及释义,畎( )亩 : 傅说( ) 曾( )益: 胶鬲( ) 拂( )士: 拂( )乱,qun,yu,田间水沟,zng,增加,g,b,辅佐君王的贤士,f,二、写出文中三个通假字的本字和意思。,曾: 衡 : 拂 :,同“增”,增加,同“横”,梗塞,不顺,同“弼”,辅佐,辅弼,三、词类活用。,1、 劳( )其筋骨 2、饿( ) 其体肤 3、空乏( ) 4、 所以动( )心 5、 忍( )性 6、 行拂乱( )其所为 7、 人恒过( ) 8、入则、出则 ( ),形容词活用为使动词,使.劳累,使.
3、饥饿,使.穷困缺乏,使.惊动,使.坚韧,使.颠倒错乱,名词活用为动词,犯错误、犯过失,动词活用为名词,国内、国外,译文:,舜从田野之中被任用, 傅说从筑墙工作中被任用,胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用, 管夷吾从狱官手里释放后被任用相,孙叔敖从海边被举用进了朝廷,百里奚从市井中被举用登上了相位 。,舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳起筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。,所以上天将要降落重大责任在这样的人身上,一定要 先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿,以
4、 致肌肤消瘦,使他受贫困之苦,使他做的事颠倒错乱,通 过那些来使他的内心警觉,使他的性格坚定,增加他不具 备的才能 。,人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。,人经常犯错误,然后才能改正;内心困苦,思虑阻塞,然后才能有所作为;这一切表现到脸色上,抒发到言语中,然后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士,在国外如果没有敌对国家和外患,便经常导致灭亡。,然后知生于忧患,而死于安乐也。,这就可以说明,忧愁患害 可以使人生存,而安逸享乐使人 萎靡死亡。,阅读课文,思考问题:,1、本文的中心论点?,2、从哪两个方
5、面来 论证论点?,3、用了哪些论证方法?,生于忧患 死于安乐,困 境 造 就 人 才,安 乐 毁 灭 国 家,举例论证,道理论证(客、主观),无法家拂士,无敌国外患,反面,正面,练 习:,阅读 “故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体 肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。” 1、“是人”怎么解释?是指哪些人? 2.下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方面,用原文填写几 方面的具体内容。 思想方面: 生活方面: 行为方面:,行拂乱其所为,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,苦其心志,论证思路:,本文的中心论点是“生于忧患,死于安乐”。 作者从个人、国家两个方面论证。一方面认为人才是在艰苦的(客观)环境中造就的;同时又要重视人的主观因素:提出“困于心,衡于虑,而后作”的观点。 接着由个人说到国家,指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿,最后推出论点:逆境出英才。,七嘴八舌,正方:只有逆境才能造就人才,反方:顺境也能成就人才,(引导: 一个人能否成才,关键在于自身的主观愿望和努力 程度,环境只是起辅助作用。),总结升华,学习生于忧患,死于安乐,你打算怎样面对生活、学习中的困难与挫折?,