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1、生于忧患，死于安乐基本目标：1.理解并识记本文出现的实词、通假字、常见虚词、等文言知识。2.理解课文阐述人才要经过艰苦磨炼，才能够造就的道理。提升目标：把握课文说理的方法举事例、提观点、作阐述、得结论。教学重点：掌握文言实虚词、古今异义词语的意思和词语一词多义的用法。教学难点：了解课文说理的方法举事例、提观点、作阐述、得结论教学课时：一课时教学过程导入：一、默一默能合上书本，给加点字注音。畎亩 傅说 胶鬲 孙叔敖 行拂 曾益 拂士 蹴尔一箪食 一豆羹二、读一读朗读课文，结合注释疏通课文。设计目的：让学生整体感知课文，并解决基本目标1，使生掌握文中重点诗词和虚词。预设: 要求生写下理解过程中不懂
2、得文言实词和虚词，互相合作，老师补充，完成课文的理解。三、想一想1.段列举的六个人物有什么共同点？作者举例想证明什么？作用什么？设计目的：掌握议论文中举例的作用意在说明人要成大器，担负治国重任，必须经受磨炼，为下文的理论奠定了事实基础。预设： 生能找出六个人物的共性“由卑微到显贵”，但会不够完整，师生互助。2.论点什么？文章应用哪些论证方法一步一步来论证论点的？设计目的：掌握议论文的中心论点“生于忧患，死于安乐”。并掌握本文的论证方法，以及本文的论证思路。预设：学生能找到本文的中心论点，但在表述本文的论证思路上会表述不清，老师可帮助学生理清思路，教会方法。并归纳写下来。3.质疑4、 练一练（甲
3、）舜发于畎亩之中，然后知生于忧患，而死于安乐也。 （孟子生于忧患，死于安乐）（乙）孟子幼时，其舍近墓，常嬉为墓间之事。其母曰：“此非吾所以处吾子也。”遂迁居市旁。孟子又嬉为贾人炫卖之事。其母曰：“此又非吾所以处子也。”复徙居学宫旁。孟子乃嬉为俎豆揖让进退之事，其母曰：“此可以处吾子矣。”遂居焉。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。（选自刘向列女传卷一母仪）【注释】舍：住屋。市：市场。贾人：商人。炫卖：边喊边卖。学宫：学校。俎豆：古代祭祀用的两种盛器，此指祭祀仪式。揖让进退：即打躬作揖，进退朝堂等古代宾主相见的礼仪。1解释下列两组句子中加点的词语。A行拂乱乱其所（ ） 入则无法家拂士（ ）B此可以处吾子也（ ） 处江湖之远（ ）2用现代汉语翻译句子。(1) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文： _(2)此可以处吾子矣。译文： 3甲文列举六位历史名人成才的史实和乙文“孟母三迁”的故事都说明了什么?(2分)答： 4“孟母三迁”成就了孟子，使他“学六艺，卒成大儒之名”，也说明了孟母具有忧患意识。在生活条件日益优越的今天，你认为孟子的“生于忧患，死于安乐”这一名句有什么现实意义?答： 2
