《2016年秋七年级语文上册第六单元21《世说新语》三则学案（无答案）（新版）鄂教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年秋七年级语文上册第六单元21《世说新语》三则学案（无答案）（新版）鄂教版.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、21.世说新语三则学习目标1、积累文言文实词，提升文言文的翻译、理解能力。2、学习以典型的事件、生动的描写来突出人物特征的写法。3、了解世说新语的特色及成就，激发对传统文化的热情。重点积累文言文实词，提升文言文的翻译、理解能力。难点学习以典型的事件、生动的描写来突出人物特征的写法教法重点导学 难点辨析学法自学积累 合作探讨一、预习导航作品简介世说新语本名世说新书，是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。语言简约传神，含蓄隽永，对后世影响深刻，
2、出现许多成语，而且不少戏剧、小说也都取材于它。由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的。、小时了了自学导航 1、初读 认准字音字形。文中这些字音你读准了吗？ 生字 奕世（ ）踧踖（ ）韪（ ） 多音字 俊才清称（ ）了了（ ）2、再读识记词义。这些词语的含义你理解了吗？了了 盛名 奕世 奕 俊才清称 踧踖 3、三读读懂内容。这些句意你明白了吗？元礼及宾客莫不奇之。是仆与君奕世为通好也。诣门者皆俊才清称及中表亲戚，乃通。4、通读整体感知 故事的主人公是谁？你还知道他的其他故事吗？他的“了了”表现在哪里？4、通读整体感知 故事的主人公是谁？你还知道他的其他故事吗？他的“了了
3、”表现在哪里？二、合作探究5、深读 “想君小时，必当了了”言外之意是什么？为塑造主人公形象主要采用了什么方法？三、变式拓展陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。（选自世说新语）【元方：太丘县令陈寔（sh）的长子。期行：相约同行。期，约定。舍去：不再等候而离开了。舍，丢下；去，离开 尊君在不(fu)：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通“否”。引：拉，这
4、里是表示友好的动作。 顾：回头看。 】1、 识 不忍委之（ ）相委而去（ ）2、 讲结合注释理解文意，大家讲讲这个故事。3、 评主人公元方是个怎样的人？他与本文中的孔融有何相似之处？4、思这两篇短文的写法有何相似之处？荀巨伯远看友人疾.自学导航 1、 初读2、 再读识别词义。值胡贼 而敢 独止 委之 宁以 我身 相谓 班军 3、 三读读懂内容。败义以求生，岂荀巨伯所行邪汝何男子，而敢独止4、 通读整体感知荀巨伯最突出的特点是什么?他的“义”体现在哪里？5、 深读探究为塑造这一形象主要采用了什么方法？6、 你还知道历史上哪些舍生取义的人物 三、王蓝田性急1、初读认准字音字形。屐齿（ ）蹍之（ ）
5、嗔甚（ ）啮破（ ）取内口中（ ）2、再读解词。箸 圆转 仍下地 蹍 瞋甚 啮 使通假字取内口中 犹当无一豪可论 3、三读读懂内容瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之使安期有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪？”4、通读整体感知王蓝田最突出的特点是什么？作者抓住 的小事，通过生动的 描写突出人物性格。5、深度探究 结尾处为何写王右军的内容？三、变式拓展王戎早慧，七岁曾与诸儿游。见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。或问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。【王戎，西晋大臣。信:确实，的确。信然：确实是这样。】1、译竞走取之 唯戎不动 2、讲结合注释理解文意，讲讲这个故事。3、评王戎是个什么样的人。4、思这两篇短文的写法有何相似之处？3
