《2016年秋七年级语文上册第六单元21《世说新语》三则学案(无答案)(新版)鄂教版.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016年秋七年级语文上册第六单元21《世说新语》三则学案(无答案)(新版)鄂教版.doc(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、21.世说新语三则学习目标1、积累文言文实词,提升文言文的翻译、理解能力。2、学习以典型的事件、生动的描写来突出人物特征的写法。3、了解世说新语的特色及成就,激发对传统文化的热情。重点积累文言文实词,提升文言文的翻译、理解能力。难点学习以典型的事件、生动的描写来突出人物特征的写法教法重点导学 难点辨析学法自学积累 合作探讨一、预习导航作品简介世说新语本名世说新书,是中国南朝宋时期(420-581年)产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门,全书共一千多则,主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。语言简约传神,含蓄隽永,对后世影响深刻,
2、出现许多成语,而且不少戏剧、小说也都取材于它。由南朝刘宋宗室临川王刘义庆(403-444年)组织一批文人编写的。、小时了了自学导航 1、初读 认准字音字形。文中这些字音你读准了吗? 生字 奕世( )踧踖( )韪( ) 多音字 俊才清称( )了了( )2、再读识记词义。这些词语的含义你理解了吗?了了 盛名 奕世 奕 俊才清称 踧踖 3、三读读懂内容。这些句意你明白了吗?元礼及宾客莫不奇之。是仆与君奕世为通好也。诣门者皆俊才清称及中表亲戚,乃通。4、通读整体感知 故事的主人公是谁?你还知道他的其他故事吗?他的“了了”表现在哪里?4、通读整体感知 故事的主人公是谁?你还知道他的其他故事吗?他的“了了
3、”表现在哪里?二、合作探究5、深读 “想君小时,必当了了”言外之意是什么?为塑造主人公形象主要采用了什么方法?三、变式拓展陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。 元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中,日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之,元方入门不顾。(选自世说新语)【元方:太丘县令陈寔(sh)的长子。期行:相约同行。期,约定。舍去:不再等候而离开了。舍,丢下;去,离开 尊君在不(fu):你父亲在吗?尊君,对别人父亲的一种尊称。不,通“否”。引:拉,这
4、里是表示友好的动作。 顾:回头看。 】1、 识 不忍委之( )相委而去( )2、 讲结合注释理解文意,大家讲讲这个故事。3、 评主人公元方是个怎样的人?他与本文中的孔融有何相似之处?4、思这两篇短文的写法有何相似之处?荀巨伯远看友人疾.自学导航 1、 初读2、 再读识别词义。值胡贼 而敢 独止 委之 宁以 我身 相谓 班军 3、 三读读懂内容。败义以求生,岂荀巨伯所行邪汝何男子,而敢独止4、 通读整体感知荀巨伯最突出的特点是什么?他的“义”体现在哪里?5、 深读探究为塑造这一形象主要采用了什么方法?6、 你还知道历史上哪些舍生取义的人物 三、王蓝田性急1、初读认准字音字形。屐齿( )蹍之( )
5、嗔甚( )啮破( )取内口中( )2、再读解词。箸 圆转 仍下地 蹍 瞋甚 啮 使通假字取内口中 犹当无一豪可论 3、三读读懂内容瞋甚,复于地取内口中,啮破即吐之使安期有此性,犹当无一豪可论,况蓝田邪?”4、通读整体感知王蓝田最突出的特点是什么?作者抓住 的小事,通过生动的 描写突出人物性格。5、深度探究 结尾处为何写王右军的内容?三、变式拓展王戎早慧,七岁曾与诸儿游。见道旁李树多子折枝,诸儿竞走取之。唯戎不动。或问之,答曰:“树在道旁而多子,此必苦李。”取之,信然。【王戎,西晋大臣。信:确实,的确。信然:确实是这样。】1、译竞走取之 唯戎不动 2、讲结合注释理解文意,讲讲这个故事。3、评王戎是个什么样的人。4、思这两篇短文的写法有何相似之处?3