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1、部编版小学语文六年级年级上册教学设计交流平台 初试身手 课题交流平台 初试身手课型语文园地授课时间1课时教学目标1. 了解“围绕中心意思,从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。2. 学会围绕中心意思选择合适的材料。教学重点懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。教学难点学会围绕中心意思来选择合适的材料。教具准备课件教学设计设计意图新课教学( )分钟交流平台一、出示:【课件2】文章之道,必先立本,本丰则末茂。 (清)魏禧1. 谁能说出这句话的意思?2. 指导:写文章必须先确立中心,好像树木一样,它的根深,枝叶也就茂盛了。2、 探究讨论1. 出示问题:围绕中心意思来选择材料有什么好处?2
2、. 学生分组讨论。3. 教师点拨:围绕要表达的中心意思,从不同的方面或者选取不同的事例来写,可以使这个意思表达得更全面、更充分。4.学生结合夏天里的成长来理解围绕中心意思来选择材料的好处。出示:【课件3】(1) 夏天里的成长中心意思是什么?(2) 课文选择了哪些事例?(3) 你认为这些事例对表达中心有什么好处?3、 指导讲解1.学生思考:围绕一个意思表达时,怎样写才能给读者留下更深刻的印象?2.教师指导:把重要的部分写得详细些、具体些,才能给读者留下更深刻的印象。3.结合盼这篇课文,想一想文章哪些地方是重点,作者是怎样把重点写详细写具体的?初试身手一、分组讨论1.学生分组讨论课本上的问题。2.
3、小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来,和全班同学一起来分析。3.出示正确答案。二、完成练习1.学生从下面的题目中任选两个,写出自己想选择的事例或选择的方面。出示:【课件4】好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光(1) 观察题目,确定中心:想一想,要围绕什么中心来选择材料(2) 围绕中心,选择材料:想一想,什么样的事例最能表达中心(3) 相互交流,提出建议。(4) 学生汇报,师生评价。三、布置练笔以“幽默的语文老师”为题写一篇作文,注意选材合理,重点突出,中心明确。 出示古人关于写文章要确立中心的名言,让学生谈自己的理解,然后引入本
4、节课的内容,学生会随着学习的节奏,由浅入深地体会到这种写法的好处,学习这种写法。出示题目后,让学生先观察题目然后确定中心,再选择合适的事例来写,看似简单的一个流程,实际上是教会学生写作文的正确方法。教学反思一、成功之处在上这节课的时候,我最大的成功之处是:在进行“交流平台”的教学活动时,在整个口语交际的过程中,我注重对学生进行多样的评价,并引导学生通过回顾学过的课文进行交流,互相评价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会,所以,我鼓励学生大胆评价,积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围,学生能真正获得身心的解放与自由。二、不足之处“习作”教学时由于课前没有调动好学生的兴趣,他们发言不够积极,使得本节课的课堂气氛不够活跃。同时,由于我想展示一堂常态的课,所以语言比较随意,追问不够有层次。三、改进措施 如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先我采用学生感兴趣的话题导入,让学生一开始就产生极大的兴趣,再加适合场景的音乐,学生的话匣子打开了,习作成为学生心情自由宣泄的平台。接着在教学中,我讲得很少,主要让学生发散思维,用课件展示学生很熟悉的场景的图片,再让学生根据确定的汉字写一写印象深刻的原因,再结合汉字可以写一写自己是如何认识这个字的,与这个字发生过什么故事,从而达到本次习作的目的。最后全班同学交流自己的习作,进行修改。