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1、部编版小学语文六年级年级上册教学设计交流平台 初试身手 课题交流平台 初试身手课型语文园地授课时间1课时教学目标1. 了解“围绕中心意思，从不同方面或者选取不同事例写文章”的好处和具体做法。2. 学会围绕中心意思选择合适的材料。教学重点懂得怎样围绕中心意思选择合适的材料。教学难点学会围绕中心意思来选择合适的材料。教具准备课件教学设计设计意图新课教学（ ）分钟交流平台一、出示：【课件2】文章之道，必先立本，本丰则末茂。 （清）魏禧1. 谁能说出这句话的意思？2. 指导：写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。2、 探究讨论1. 出示问题：围绕中心意思来选择材料有什么好处？2
2、. 学生分组讨论。3. 教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面、更充分。4.学生结合夏天里的成长来理解围绕中心意思来选择材料的好处。出示：【课件3】（1） 夏天里的成长中心意思是什么？（2） 课文选择了哪些事例？（3） 你认为这些事例对表达中心有什么好处？3、 指导讲解1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。3.结合盼这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？初试身手一、分组讨论1.学生分组讨论课本上的问题。2.
3、小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。3.出示正确答案。二、完成练习1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。出示：【课件4】好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光（1） 观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料（2） 围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心（3） 相互交流，提出建议。（4） 学生汇报，师生评价。三、布置练笔以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。 出示古人关于写文章要确立中心的名言，让学生谈自己的理解，然后引入本
4、节课的内容，学生会随着学习的节奏，由浅入深地体会到这种写法的好处，学习这种写法。出示题目后，让学生先观察题目然后确定中心，再选择合适的事例来写，看似简单的一个流程，实际上是教会学生写作文的正确方法。教学反思一、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“交流平台”的教学活动时，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生通过回顾学过的课文进行交流，互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生能真正获得身心的解放与自由。二、不足之处“习作”教学时由于课前没有调动好学生的兴趣，他们发言不够积极，使得本节课的课堂气氛不够活跃。同时，由于我想展示一堂常态的课，所以语言比较随意，追问不够有层次。三、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。接着在教学中,我讲得很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生根据确定的汉字写一写印象深刻的原因，再结合汉字可以写一写自己是如何认识这个字的，与这个字发生过什么故事，从而达到本次习作的目的。最后全班同学交流自己的习作，进行修改。
