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1、幼儿园疫情期间开学工作安排幼儿园疫情期间开学工作安排复工第一周：(工作时间安排：)利用调查表或一对一电话沟通形式，确定幼儿6月入园意愿，并对幼儿及其家庭成员的健康状况进行摸底排查，确保幼儿身体健康且未接触过疫区人员方可入园。去过疫区或途径疫区家庭，需经卫生部门进行检查并达到隔离观察期限后，无疑似症状方可入园。后勤人员负责消毒设备的检查以及卫生消毒用品的采购工作。幼儿入园前做好班级及公共区域的通风及卫生消毒工作，并拍照存档。各班级老师负责班级内环创工作，环创主题为疫情防控知识、欢迎宝贝回园两个主题。并收集小朋友照片在班级内做插卡晨检墙。(晨检卡园所统一购买，卡片尺寸约为4.8x2.2CM)各班级
2、抽调一名老师负责入园离园标语牌制作。标语牌内容如下：体温检测区、复诊区(体温异常)晨检区、手部消毒区、脚部消毒区、隔离区入园流程图示离园流程图示晨检流程图示备课：开学第一课，新学期工作教学计划，新一日流程疫情防控入园演习第1次复工第二周：(工作时间安排：)疫情防控入园演练第2、3次全体老师招生入园时：教师篇：1、排队间距一米，出示健康码，测量体温并记录。2、青叶水洗手，脚底酒精消毒进入幼儿园。幼儿篇：保健医晨检位置设在幼儿园大门处，对来园幼儿进行口腔、体温排查，发现有疑似症状的幼儿，做好家长情绪安抚工作并请家长立即带离就诊或回家观察。门卫严格执行门禁制度，家长将幼儿送至幼儿园大门后，由各班教师
3、带领幼儿回班。幼儿入园前家长须与幼儿园签订传染病防控安全责任书。保健医必须佩戴口罩、一次性手套、隔离服、体温计、手电筒。口罩、手套每天更换，如遇疑似病例须及时更换;体温计、手电筒每天做好消毒，如遇疑似病例须及时消毒;隔离服须每天清洗暴晒。在园时：幼儿进入班级后，教师除常规检查外，需重点关注幼儿洗手环节的指导，尤其是小班幼儿。每日上午10点前各班教师要对缺勤幼儿查明原因，并逐一登记、及时上报。班级教师随时关注每位幼儿的精神状态，若有异常，及时上报保健医。午睡前后班级教师为每位幼儿测量体温并记录，体温表做到一用一消毒。保教主任巡视督促各班工作开展情况。保健医上午、下午各逐班巡视一次师生状态，若有异
4、常，及时处理并上报。离园前：各班教师观察幼儿的精神状态，为每个人测量体温并记录。若发现异常，及时上报。门卫需严格执行接送制度，疫情期间，所有家长均在大门外等待接幼儿。各班按年龄组分批有序离园。(错峰入园及离园安排)离园后：教师认真填写交接班记录，将当日情况如实记录。保育老师按卫生消毒制度要求对班级物品进行消毒，并每日紫外线灯照射。各主班老师向年级组长或保教主任汇报当日情况。幼儿园疫情期间开学工作安排面对疫情，孩子们不可避免会产生焦虑、恐慌等情绪。在假期中，老师们定期组织了线上亲子任务、疫情防控小课堂等，通过空中课堂的方式，帮助孩子们了解新冠病毒，消除恐慌和焦虑。本学期是不同寻常的一学期，根据新
5、形势进行课改的继续推进、新课程的深入实施为我们带来了改革新气象。一、以理论学习为先导，不断更新教育观念学习新课程、确立新观念、实施新课程、探讨新方法成为了每一个幼教工作者的头等大事。在这样一种全新理念的指引下，我们坚持在学习中质疑、解惑，在思考中获取、得益。1、认真学习，推进课改二期课改是一场新的思想革命，它强调要关注每一个儿童的发展，尊重幼儿内在发展规律、尊重幼儿发展的自主权、尊重幼儿个别差异。面对教育改革的新形势、面对充满时代特征的以儿童发展为本的教育理念、面对具有启蒙性、整合性、开放性特点的课程体系，我们的心头更增添了一种责任感和紧迫感，为了更好地落实和体现课程指南精神、全面实施新教材，
6、我们教师就要走在时代的前列。为了适应新课程的需要，真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为，我们把学习的重心从原来的大框架转移到小范围，理论学习的内容更多地考虑和教学实践相结合。我们先后学习了上海市学前教育课程指南关注二期课改、让课程更适合幼儿发展等文章，大家通过认真学习，对新课程的认识逐渐从零碎到系统，从模糊到轻松。在每次的研讨中，结合自学、分小教研组学、集体大教研活动等方法，采用了交流讨论、专题研讨等形式，鼓励多问、多议、多讲，大家共同参与，积极思考，结合实践中出现的问题，寻求理论的指导和平行班之间经验的互相借鉴，如：在一日活动中如何处理预设与生成的关系，如何生成主题?如何对待孩
7、子生成的问题?让教师提出自己对新课程的困惑、质疑及在实践中比较突出的难点问题，使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结，获得感性的认识。2、加强培训，互学共进幼教改革日新月异，新的理论、经验是宝贵的财富，我们深刻地认识到应强化信息意识，注重信息的采集、研讨和利用。培训是教师培养中一块重要的内容，它的形式是多样的，途径也是多渠道的。我们安排骨干教师参加区级骨干教师的培训学习，促使其尽快成长、成熟;继续安排两位教师去示范园拜师学习，使她们有更多学习、观摩、交流的机会，并要求及时把信息带回，在全组、全园反馈，使经验、信息广泛交流，让全体教师都有学习的机会。在此基础上，我们运用自主、合作、互动的集体研讨
8、式的培训方式，共同就各年龄班探索型主题活动开展的体会与困惑、如何把握幼儿的生成活动，给予适时、适度、适宜的指导?这两大话题进行深入探讨。大家在活动前精心准备，收集大量资料，活动中积极交流、鼓励大胆质疑、发表不同看法见解，畅谈各自独特的意见建议，理清课改新思路，从而有效促进自我发展和提高。在多方学习的基础上，我们以各类评比、考核来验证学习的实效，如：教师的自制教玩具评比活动、乒乓教案交流活动;幼儿的手工制作比赛、看图讲述竞赛等，使二期课改的理念真正走进幼儿园、走进教师的保教工作、走进孩子的生活。二、以实践创新为动力，不断提高教育能力二期课改带给了我们全新的教育理念，领会实施指南的过程是学习的过程
9、，推进新课程首先应学习和解读纲要指南，努力把握其精神实质，同时更重要的是勇于探究尝试，针对实践中产生的问题积极去思考和研究，在不断的学习实践反思中积累教育经验，总结教育规律。1、在实践中不断创新在知识不断更新换代的今天，没有创新就没有自己的特色，在研究实践中，我们的观念在不断转变，我们的行为在不断更新。实践也证明：只有将理论同教育实践真正联系起来才能得以完善。我们在转变观念的同时，将理论融入一日活动的各个环节，并不断改革、创新、完善。二期课改强调以儿童发展为本，鼓励课程方式的求异，各班从本班幼儿的兴趣点出发，从幼儿的视角来确立主题内容，开展了一系列贴近孩子生活的、孩子感兴趣的主题活动，如大班的
10、爸爸妈妈小时侯的游戏羊年喜洋洋、中班的茶的秘密我的幼儿园、小班的有趣的鸡蛋眼睛的秘密等。在主题开展中鼓励孩子通过各种渠道收集相关信息资料，支持孩子用他们的智慧去探索、去发现、去表征，孩子们的探索能力有了较大发展，各班的主题环境创设也各有特色。今年3月两位教师向片姐妹园及带教园公开了探索性主题研讨活动，展示了我园初期研究的成果。此外，借助幼儿启蒙体育出版发行的东风，我们不满足已有的经验成果，开展了教师教学比武活动。每位教师自选书中任一章节，根据本班幼儿的年龄特点和发展水平进行适当改编，进行实践尝试，并不断充实新内容。这是对原有经验的反思验证，促使我们教师在不断的实践、反思中获得新认识，求得新发展
11、。2、在研讨中谋求发展二期课改鼓励个性的张扬，新课程的出台带给我们每一个教师一个全新的命题，没有了统一的模式，没有了条条框框的限制，我们的老师有了更广阔的发展舞台，我们的孩子有了宽阔的发展空间。结合我园的体育特色运动课程的研究，我们继续以农村幼儿玩乒乓园本课程的研究为抓手，深化幼儿园相关子课题的研究(在乒乓活动中培养幼儿创造力的实践研究、幼儿玩乒乓活动中家长的参与与知道的实践研究)，致力于园本课题的构建。教师们逐步确立了以幼儿发展为本的理念，改编、创编了乒乓游戏、乒乓活动方案等充实课程体系，运用于日常教学实践，逐步将一些先进的教育理念转化为教育行为，并将幼儿的终身学习放在首位。本学期，我园借助
12、区教育研究中心的指导力量，准备启动开展市级课题幼儿生成问题和教师回应的策略研究、区级课题创设幼儿生成性运动环境的实践研究，旨在通过实践研究，把二期课改中的运动理念转化为师生互动的实施方案，提高教师实施课程的专业化水平，全面提高幼儿的运动素质。今年5月，喜闻我园被确定为区二期课改试点园，抓住这一发展契机，立足本园实际制定了二期课改试点实施方案，重点在如何创造条件给予幼儿自发生成活动的机会、如何依托课改的春风为我园运动课程的开发提供更广阔的空间等方面进行有益的探索和研讨，为我园的运动特色课程注入新的生命活力。三、以家园共育为基石，不断开创家教新路家庭、幼儿园是幼儿发展的二大环境，教育家苏霍姆林斯基
13、曾说：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。近几年来，我园重视家长工作，将其列入园务工作的议事日程，以实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质提高为目标，树立大教育观念，将幼儿教育、家庭教育、与社会教育结合起来，形成1+1;2的合力。1、加强沟通交流，达成共识同携手幼儿园教育指导纲要中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合，同步教育幼儿，促进幼儿素质的提高，这是幼儿园家长工作的出发点与归宿点。但以往由于我们
14、认识上存在偏差，把教育家长作为家长工作的目的，常常出现教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。随着家长素质的不断提高，家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再满足于在教师的指挥棒下转，使家园配合出现裂痕，这种裂痕的出现迫使我们教师不断反思当前家长工作中存在的问题，树立起做家长工作的新观念，建立与家长的新型关系，变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，这种平等关系的拉近了教师与家长间的距离，发挥了家长的能动作用，主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。2、结合课改热点，提高素质共发展家长身上蕴含着丰富的教育资源，做为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其
15、为教育服务，定会收到好的教育效果。通过实践，教师认识到要使家园配合一致，就必须使家长及时了解幼儿园目标，并充分挖掘家长的教育资源，使家长参与幼儿园的教育活动，有效的促进幼儿发展。家长对幼儿园教育了解后会积极、主动的配合幼儿园教育。如家长们了解到中班的孩子进行我的主题活动后，主动参与到活动中来，为幼儿讲述他们的成长经历与趣闻。在此过程中，孩子们了解到长辈们为自己成长付出的艰辛，随后家长们纷纷把孩子们小时候的照片及他们用过的东西带到幼儿园，与教师共同布置了我的故事展览会。在教师的启发、引导下，孩子们兴奋的讲着原来我的故事并对将来的我进行了大胆的设想。正是在家、园的共同配合下，教育活动开展的生气勃勃，幼儿从中获得了发展。而多形式的家长教育家长活动的开展，比起教师教育家长起到了事半功倍的作用，提高了家长的教育意识，提高科学育儿的水平。本学期中我们开展了小中大班家长的参与式、竞赛式的育儿知识竞赛，家长热情高涨、积极参与，以班级为单位，分必答题、抢答题、设计题三部分进行比赛。家长们你一言我一语，大胆发表见解、提出看法。在最后的设计题为江海三幼设计园标这一环节中，家长们大
