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1、小学科学灯泡亮了教案 1 / 8 灯泡亮了 教材分析： 随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切， 像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助 已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。通过解暗箱 的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程， 培养学生科学探究的情 趣，提高学生的科学素养。 学情分析： 三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸 引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。希望通过本课的科学探究经历，能 进一步提高学生的科学素
2、养。 教学目标： 1、探究目标： 能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所 观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。 2、情感目标： 对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善 于用学到的知识改善生活。 3、知识目标 知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、 电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。 教具学具： 学生用：手电筒 8 个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5 套，灯泡 5 个。 教师用：自制 PPT 教学过程： 课前交流： 师： “人有两件宝”，同学们知道是什么吗
3、？ 生：双手和大脑。 师：大家带来了吗？ 生：带来了。 小学科学灯泡亮了教案 2 / 8 师：请同学们挺直腰板（教师演示） 。今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答 问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？ 生：好。 师：一片大草地？ 生： 生： 师：又一片大草地？ 师：熊猫最大的梦想是什么？ 师：假如你有一双翅膀，你会做什么？ 生：飞。 生：想飞。 生：到蓝天上看一看。 生：想把它拔下来。 生：飞到白云上。 师：同学们的想像非常丰富。假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像， 实现自己的梦想。 一、创设情景，发现暗箱【4 分钟】 同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片
4、，想不想看？请同学们认真观 看并思考，你看到了什么？ （播放图片） 师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？ 生 1：滕州夜晚的景色。 生 2：灯。 小学科学灯泡亮了教案 3 / 8 生 3: 灯泡亮了很美。 生 4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。 生 5： 师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它 们吗？ 生：想 师：老师今天就把它给带来了，认识吗？ 生：手电筒 师：对，是手电筒，会用吗？ （学生自由回答） 师： （演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？ 生：灯泡亮了。 师：对，灯泡亮了。（板书课题。） 师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？
5、生 1：手电筒里有什么？ 生 2: 手电筒为什么会亮？ 生 3：灯泡为什么会亮？ 二、依据事实，猜测暗箱【5 分钟开始】 师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜。 生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮 师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯 泡才会亮呢？请小组的同学先讨论讨论，试着把你的猜想画下来，好吗？ 小学科学灯泡亮了教案 4 / 8 （生画，师指导） 师： 请同学们坐好，刚才老师发现同学们画得都很认真， 谁愿意把你画得给大家展示展示？ 生上台展示。（把记录单放在投影上展示） 师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎
6、么想的？ 生讲解。 师：还有哪位同学愿意上来讲一讲？ （学生自由上台讲解） 师：同学们想一想，要使小灯泡亮起来，关键需要哪些材料？ 生：要有电池。 师： （实物讲解）电池分为正极和负极，知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹 师：还需要什么？ 生：我认为还需要灯泡。 师：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电 流才能通过灯丝，灯泡才能亮。介绍灯座 生：开关。 师：画开关的时候，我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线。（师演示） 师：要想把它们连起来，还需要什么材料？ 生：导线。 师：电线又叫导线。 三、模拟验证，揭示暗箱 （1）制定方案【14 分钟开始】 师：把这
7、些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？ 生：能（或者不能）。 小学科学灯泡亮了教案 5 / 8 师：想不想试试？ 生：想。 师：同学们可用老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大 家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池的，它 叫小灯座，可以固定小灯泡。 （师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等） 师：大家小组内要注意合作，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要 求：不要用导线直接连接电池的正负极。小组合作，共同完成。我们要比一比看那个小组的 同学最先揭开手电筒的秘密。 （2）实施探究 生分组实验，师巡回指导。 （适当加
8、一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你 们太棒了，可以帮一帮其他同学） 。 （3）展示交流【第 24 分钟开始】 师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组 是怎样连接的？刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小 组上来讲一讲？ 师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！ 生讲解。我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。 师：他们不仅连的好，讲得也好。 （掌声鼓励） 师：还有哪个小组上来展示一下？ 师：刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找原因。 (师生共同找不亮的原
9、因 )【第 27 分钟开始】 师：通过以上实验，你们发现了什么？ 小学科学灯泡亮了教案 6 / 8 生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。 师：我们就说这是一个完整的电路。你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是 什么？ 生：我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。 生：电池供电，开关能控制灯泡的亮、灭，导线是电的通道，灯泡能发光。 师： （指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，电池是电的一种来源，人们习惯把它叫 做电源。教师讲解电池可以用符号表示（） 。 小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。灯泡是用电工作的，（电视机，电冰箱，洗衣机， 电脑）凡是用
10、电工作的，人们统称用电器。可以用符号表示（）所以一个的电路是由 电源、导线、开关、用电器四部分组成。老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的 连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用符号来表示， 也可以用这样一种简单的符号来表示。 师：现在我们把大家的连接用符号表示出来，好吗？ 【第 32 分钟开始】 生：电池、电线、开关、灯泡。 师：看来一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。 （4）揭示暗箱【第 34 分钟开始】 师：只要把这四部分正确地连接起来，灯泡就亮了。那我们刚才对手电筒的猜想是不是正 确呢？手电筒内部的结构和我们想象的一样吗？我们应
11、该怎么做 生：拆开手电筒看一看。 师：对拆开看一看，在拆开之前，老师有几点建议：注意在拆的时候，要按顺序把拆下来 的器件摆好。观察完之后，在按顺序组装好。仔细观察，看一看手电筒内部的结构和我们刚 才想的是否一样。好，开始。 小学科学灯泡亮了教案 7 / 8 （学生观察，并记录，师巡视指导） 师:刚才同学们在拆装手电筒的过程中做的非常认真，谁汇报一下？ 生：手电筒内有电池、灯泡、弹簧、铜片 师: 弹簧铜片有什么作用。 生：它们能导电。 师：金属部件代替导线组成了一个完整的电路，开关一闭合，电路就通了。看来刚才我们 对手电筒的猜想是完全正确的。你们太棒了！（鼓掌） 四、总结应用，升华暗箱【第 39
12、 分钟开始】 师：科学的解释和结论进一步证明了同学们所具备的联想力和探究能力。回过头来再想一 想我们是怎样验证灯泡亮了的呢？谁来说一说？ （师生共同回顾猜想探究过程） 师：刚才我们一起揭开了手电筒亮起来的秘密，不知道同学们发现没有，现在的手电筒 非常的普通，对此，你们有什么想法吗？能不能对现有的手电筒改进一下，或者发明一种新 式手电筒？ 生：能，我可以让两个灯泡同时亮。 生：我可以让九个灯泡同时亮起来。 生：我想设计一个节能手电筒。 师：同学们的想法可真多，大家想不想试试？要想试试你们的想法，就要首先考虑还需要 哪些材料？应该怎样连接？感兴趣的同学课下可以继续进行你的研究。下节课我们让更多的 灯泡亮起来。 小学科学灯泡亮了教案 8 / 8
