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1、人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 1 / 14 人教版小学音乐三年级下册第二单元教 案分析 第二单元可爱的家 第一课时：可爱的家 教材分析： 欣赏曲可爱的家是首让人感到亲切、温暖的歌曲， 朴实无华的旋律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的 忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。教学目标： 、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。 2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。 3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。 教学重难点： 、发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带 来的情绪变化。 2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。 教学过程： 【导入】 、播放一组家庭的图片。
2、设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都 在笑？你们又想到了什么？板书：家） 设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家） 2、此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 2 / 14 好呀！就让我们来当个小小配乐师吧。 【学唱歌曲】 、 （展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。 2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似 的？最高音在哪？最低音在哪？（学生尝试演唱） 3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！ 给乐曲加上附点） 4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感） 5、视唱带附点的旋律 6、教师请同学再次观察歌曲，特
3、别是歌曲的第一个和 最后一个小节。引导学生认识弱起小节 7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱 8、视唱段旋律，教师引导学生充分表现流动感。 【简介歌曲】 、欣赏完整歌曲（合唱版本） 师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。 自从它诞生180 多年以来，就受到全世界人民的喜爱， 大家记住这段美妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。 2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。 【歌曲处理】 、学生跟音乐演唱歌曲。 （也可以用竖笛吹奏歌曲） 2、最高音d 出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 3 / 14 在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一
4、些。 3、有感情的演唱 4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是 我更想为你们的歌声配上第二个声部。 教师给出四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试 为歌曲 815 小节配上合唱（奏） 。 5、活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价 选择优秀的方案。 6、合唱完整歌曲。 【拓展】 、这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家 的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读 佩恩给哥哥的信吧。 “离家在外面的日子越久，我对家的怀 恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一 起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为 “可爱的家”。 （板书课题） 2、
5、配乐读诗， 部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，815 小 节合奏。 【小结下课】 再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。 【教学反思】 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 4 / 14 这次我选择上可爱的家这课一是因为自己爱极了这 首歌曲的旋律，二是在一次下班时候看到一个孩子和自己的 父母在大街上的情景想起的。 今天在五一班上完这课，我回过来去看自己先备好的教 案，才发现在讲授的过程中自己丢失了很多的教学环节，如 在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音；向学生介绍歌曲 的创作背景故事；配乐朗读歌词；以及教学板书的设计。 在上课过程中我发现自己没有备好学生，低估了学生对 歌曲
6、的掌握程度，学生对于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完 成。但是在给歌曲配二声部的时候（这是我的一次尝试）又 没有更好的去引导学生是通过耳朵去感受配上的音让歌曲 听起来和谐动听这个方面去思考去小组活动。 我想一节课只有在不断的尝试中，教学中才能够不 第二课时：小船 教学内容 学唱歌曲小船 教学目标 引导学生感受4/4 拍歌曲优美的意境， 感受家庭的温暖， 深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱 起拍。 引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律， 并能用身体动作感受和表现4/4 拍的强弱规律。 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 5 / 14 教学过程 导人。 听歌曲小小的
7、船 “弯弯的用儿，小小的船”。学生听 辨歌曲名字，并跟着轻声演唱。 导语：小小的船里唱的小船是指弯弯的月亮，今天 老师再请你们听一首歌曲小船，听一听歌中的小船指的 什么？歌曲演唱的什么内容？ 2、学唱歌曲小船 。 ）分别听歌曲小小的船和小船第一段歌词，熟 悉歌曲旋律。 ） 提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、 节拍、速度等方面）？ 2）复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出4/4 拍号的含义。 3）再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的 律动，感受4/4 拍的强弱规律。 动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。 （2）学习歌曲小船的曲谱。 ）可分两组采用接唱的方式
8、，师生接唱或每组演唱一个 乐句的接唱方式学习曲谱。 2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握 全音符时值。 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 6 / 14 3）指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意 倚音的演唱。解决方式：可采用示范对比法，或是教师以动 作引导学生演唱准确。 （3）学习歌曲小船的歌词。 ）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。 2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。 3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。 4）学生演唱歌词。 提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖， 得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也 这样的关心爱护你呢
9、？你感觉应该用什么样的声音来表现 对爸爸妈妈的爱呢？ 还可以采用哪些方式演唱歌曲？ 全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相 倾听和进行评价，并再唱。 3 教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大 家唱一唱。 4课后小结。 第三课时：伦敦德里小调 教学目标： 1 能够感受、体验 伦敦德里小调 的音 乐音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。2. 能为聆听到的音 乐画旋律线或图形谱。3. 能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 7 / 14 不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内 涵。教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一 个小城
10、。 伦敦德里小调 又名伦敦德里之歌 或爱 尔兰民歌 ，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌 向 库库列因告别 改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、 作曲家克莱斯勒 （18751962） ，此曲感情强烈， 扣人心弦， 颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特. 格林之所好，前者 赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它 的韵味人声已无能为力。原曲采用单二部曲式写成的， 大调式， 4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成（见课本旋律 线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一 乐段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显 得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满 了热
11、爱生活及憧憬未来的美好感情。 小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化 后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发 挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。 教学重难点：能够感受体验伦敦德里小调的音乐情 绪及风格为重点，难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。 教具准备：录音机、磁带，电子琴。 教学教程： 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 8 / 14 一组织教学：师生问好！ 二复习聆听播放小提琴曲x 疆之春并提问，然后 导入新课程（吸引学生注意力，增强本课学习兴趣）。 师： ，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用x 疆 哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？这首乐
12、曲表现怎样 情绪？它的主奏乐器是什么？ 生：是 x 疆之春，它运用x 疆维吾尔族的音乐风格的音 乐语言写的，表现新中国成立后x 疆人民的幸福生活及欢欣 鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，是 一首小提琴独奏曲。 师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲 风情中的爱尔兰民歌伦敦德里小调（板书） 三欣赏伦敦德里小调 播放伦敦德里小调让学初次感受，体验音乐风格。 师：同学们！聆听后能说出伦敦德里小调 这首乐 曲是用什么乐器演奏的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎 样？ 生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、 清脆、音域很宽广；情绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。 四作品及作者简
13、介： 师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及 作者吗？ 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 9 / 14 生：想。 师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的 一个小城。爱尔兰是个能歌18 善舞的民族。 伦敦德里小调 又叫伦敦德里之歌或爱尔兰民歌，它是根据流传在 伦敦德里的一首古老民歌向库库列因告别改编而成的。 改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒 （18751962） ， 课后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？ 试试看好吗？ 五再次让学生存细聆听伦敦德里小调，请同学们 思考如下几个问题：师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是 几段体组成的？你们能否按照乐曲
14、的走向描绘出你所想向、 感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的 乐句是哪一句？ 生：积极参与讨论，老师检查后小结。 师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句 组成，其旋律纯朴动人，充满了温柔平和气氛。第二乐段也 由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮、带有明 显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬 未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小 提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复， 最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提 琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析
15、10 / 14 忆。 六完整地聆听，复听全曲： 引导学生回答 ： 师：这首乐曲重复了几遍？ 生：一共完整的重复了两遍，第3、4 乐句又重复了一 遍，最后是尾声部分。 师： 每次出现时音乐的表现方式怎样？ 生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三 遍在高音区上演奏。师：同学们对这种变化有怎样的感受？ 生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨 的感觉。 师：你们通过欣赏伦敦德里小调，是否想象出伦敦 德里那个地方景色怎么样？那里的人们是怎样生活的？ 可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充 满了温柔平和的气象。那里的人们热爱生活，热爱和平，对 未来美好的生活充满了无限憧憬。
16、七老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲伦敦 德里小调，感受了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们是那 么的热爱生活、 热爱家乡， 对未来充满美好憧憬的思想感情， 我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们长 大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！ 八作业：请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我 国的民歌比较一下有什么区别，下节课我们来一起讨论好吗？ 九最后再次播放伦敦德里小调，然后让学生随琴 人教版小学音乐三年级下册第二单元教案分析 11 / 14 哼唱第一二段，结束课程。 第四课时：内依巴河 教学目标 . 了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河 旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。 2. 能够记住歌曲 内依巴河 的旋律特点， 能哼唱歌曲。 3. 初步感受 3/4 拍与 2/4 拍的韵律特点。 教学过程 一、组织教学学生听世上只有妈妈好进教室。 二、节奏训练师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的 妈妈啊？ 生：是。 师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？ 生：是。 师：有两只小鸭子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀， 它
