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1、人教版小学语文一年级下册 1 / 9 人教版小学语文一年级下册 识字 4教学设计 姓名：姜婷 学校：南昌市石头街小学 人教版小学语文一年级下册 2 / 9 人教版小学语文一年级下册识字4教学设计 【教材分析】 本课是选自人教版小学语文一年级下册识字4 。本识字课是一首充满童趣的儿歌， 主要写小动物在夏天活动的情形， 体现了夏天的美好快乐。 本课共有 11个带虫字旁的生字， 教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。 【设计理念】 人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的 识字方法。在本课的教学中，根据学生已有的生活经验和认知水平
2、，从实际出发，运用多 种形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境， 将识字与认识事物， 识字与课文内容， 识字与语文实践活动相结合，激发和培养学生的兴趣，引导学生“ 自主、合作、探究 ” 地学 习生字，教师伺机引导，教给他们识字方法，力求识用结合，同时，注重引导发现，使儿 人教版小学语文一年级下册 3 / 9 童渐渐学会用自己喜欢的方法或适合的方法识字，使学生学得主动、学得有趣，逐步培养 独立识字能力。 【教学目标】 1、正确、流利地朗读儿歌，认识“ 蜻、蜓 ” 等 11 个带有虫字旁的生字和 “ 展、运、网 ”3 个生字； 2、正确、整齐、规范书写“ 蚂、蚁 ”2 个字。 3、引导学生运
3、用形声字的识字规律自主识字，引发学生识字的兴趣。 【教学重难点】 识字写字 【教学准备】 多媒体课件、动物图片、字卡、词卡 【教学过程】 一、谈话激趣，看图导入 1、今天，老师给同学们带来了一位新朋友。大家猜一猜，它是谁呢？ 谜语：小飞机，绿翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报他内行。 （教师播放课件：蜻蜓图片。 ） 2、 你们听，蜻蜓一边飞一边还张着小嘴说话呢！ （放声音： “夏天就要到了。夏天里， 人教版小学语文一年级下册 4 / 9 小动物们都在做哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！” ） 3、你们愿意接受蜻蜓的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！ 4、 （播放课文录音）
4、同学们听。 过渡：美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。你们愿意读这首儿歌 吗？如果你们在读的过程中遇到不会的字，怎么办呢？设计意图：低年级的孩子活泼好 动，注意力也不大集中。声音、图画、颜色等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。 顺应儿童的心理，开课伊始，通过猜谜语导入，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴 趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1、现在自由读儿歌，边读边圈出生字，把生字多读几遍， 并把藏起来的小动物的名字 找出来，画上横线，再大声多读几遍。 2、检查：你找出了哪些小动物？ 呼唤小动物，把它们请出来。 （学生到台前找出小动物们名字的卡片，
5、并把它贴到相应的小动物的旁边） 3、借助图画，拼音认读生字。 （1）小动物们的名字已经找到了，我们可以怎样去认识这些字词呢？（学生自主发言） 你们的识记方法可真多。 人教版小学语文一年级下册 5 / 9 （2）自主认读。借助这些方法，你们自己自由地读一读这些字词吧。 （3）同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果 他遇到了困难，请你帮帮他。 （4）指名领读。谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。 在学生领读的同时，教师随机处理生字： “蜻蜓”在空中干什么？出示“ 展” ，我们一起做一做“展”的动作吧。 谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀？ “蚂蚁”从早到
6、晚，在地上忙些什么呢？出示“ 运” ，我们一起做一做“运”的动作吧。 谁还能用“运”来组词、造句呢？ 你知道“蟋蟀”长大会变成什么吗？ “蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”。 4、选择适合自己的方法识记生字。 （1）同桌讨论：说说你已经认识了哪个字，怎么认识的？想想还可以用什么方法记住 其他的字？ （2）交流汇报，并带读生字。 （生：我用“”方法认识了“”字，请大家跟我读“”。 ） （3）同学们真会动脑筋，能够巧用办法记生字。现在老师考考大家，这几种小动物呀 重新排队了，你还认识吗？（课件出示动物名字，学生认读，指名读） 人教版小学语文一年级下册 6 /
7、9 （4）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（课件出示去拼音的动物 名字，学生自由读，开火车读） 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的 语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的 同时，发展语言，提高认识能力。 三、小组合作，发现规律 1、今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看（课件出示本课的所有形声字）， 你发现了什么？（这些字都带有“虫”字旁） 2、请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发现什么？（这些字的 左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音） 3、汉字中还有很多这样的字：
8、一边表示字的意思，一边表示它的读音，我们把这样的 字叫做形声字。 4、你们还能举出这样的字吗？我们可以用这种方法认识很多字呢！想不想用这种方法 来认识其他的字！ 5、走进“ 识字加油站 ” 出示“蚊虾鲤伙伴” 6、把字放入课文，再读课文。 人教版小学语文一年级下册 7 / 9 设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。本课所要识记的生字大都是形声字。 教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意的特点，并 把这一识字方法延伸到课外，培养识字能力，扩展识字量。 四、重在观察，指导写字 过渡： “ 蚂蚁” 是我们生活中最熟悉的小动物了，今天咱们就一起来写写这两个字。 1、
9、出示 “ 蚂蚁 ” 观察：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 思考：你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？ 2、教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。 3、学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“蚂”和“蚁”字。 4、全班交流欣赏。 设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。同时，发挥教师的示范作用，培养学 生良好的写字习惯。 五、朗读韵文，引导背诵 1、美丽的夏天，可爱的小动物，多么动听的一首儿歌呀。谁愿意美美地把课文读一遍。 2、学生开火车读课文。 3、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物？就请你把那句话好好地 人教版小学语文一年级下册 8 / 9 读一读，可以
10、边读边加上动作演一演，然后读给同桌听。 4、看到你们表现得这么棒，老师也想和你们一起读。老师问，你们用今天所学的动物 名字答。 如：什么半空展翅飞？ 5、我们再换一换，老师说动物名字，你们说它们在干什么吗。（师生配合读） 设计意图：充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择喜欢的内容，充分地读、尽情地读， 一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。 六、多种练习，巩固生字 1、游戏“找朋友”：学生动手搭配动物图片和动物名字。 2、游戏“找卡片”：教师读字，学生快速从生字卡中找到相应的生字。 设计意图：根据儿童记得快忘得也快的记忆特点，在学完字词和课文后，利用多种生动 有趣
11、的练习形式，帮助学生在轻松的环境中巩固生字，加深印象。 七、拓展创编，课外延伸 1、学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物， 你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢？（教师演示几种动物；学生 取出课前搜集到的或制作的动物识字卡） 2、同桌之间互相读一读，认一认。 人教版小学语文一年级下册 9 / 9 3、你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗？ （指导学生用“谁在哪儿干什么？”说话，并续编儿歌） 设计意图：识字不单单是在语文课堂上，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。 积极引导学生利用搜集到的动物字卡来拓宽识字渠道，增加识字量，这样做不但培养了学 生的动手能力，收集处理信息的能力， 还调动了学生课外识字的积极性。 八、畅谈所想，引导背诵 1、通过今天的学习活动， 我们感受到： 夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么 的有趣！就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧！ 2、全班配乐、配动作，齐读课文。
