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1、放马山歌教学设计 1 / 6 “精彩绽放 ” 精彩课堂或精彩说课 省市县名称广西壮族自治区河池地区 南丹县 网络班级河池初中音乐班 任职学校南丹县罗富中学姓名何惠珍 作业要求 学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一 中本人撰写 的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的 分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。 角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案； 作业内容 公开课教案 放马山歌 南丹县罗富中学何惠珍 教材分析 ： 放马山歌是流行于云南的一首著名山歌。是歌 唱家黄虹的保留曲目。 歌词非常简朴， 七言两句为一段， 反映牧马人生活。音乐结构也很简练，由上下两个乐句 组
2、成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而 成的，手法洗练。其中夹以“喔噜噜的 ”等衬腔，以及 赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。旋律简单， 朗朗上口，吆喝声又别具特色，十分适合活力四射的学 生学唱。 教学目的： 1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演 唱歌曲放马山歌，并且掌握基本节奏型和衬词的唱 法。 2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等 放马山歌教学设计 2 / 6 方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。 3、情感态度与价值观：通过学唱放马山歌，感受歌 曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我 国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的
3、思想感 情。 教学重点： 用自然、优美的音色演唱歌曲。 教学难点： 掌握附点音符和衬词的唱法。 一、导入新课 1、师问：“同学们，你们去过云南吗？” 生答：去或没去过。 2、师问：大家对这个地方有些什么了解？ 生答：略。 3、欣赏一组云南风光图片。 4、云南民歌介绍 云南是我国拥有少数民族最多的省份，在各族人民 生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透 到生活中的各个领域。 除了放马山歌，还有猜调、小河淌水 等具有云南民族特色的经典歌曲。 二、教授新课 1、教师范唱，感受歌曲旋律美、节奏美，激发学生学习 兴趣。 师：放马山歌是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于 云南的一首著名的山歌。 2、
4、节奏音乐河 放马山歌教学设计 3 / 6 2/4 x. x x | x. x 2/4 x. x x | x x | 3、简介歌曲。 这首歌曲是流传于云南的一首著名的山歌，叫做放 马山歌。 4、关于山歌的介绍。 “山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性 的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮， 音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时 为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤 性的衬词、衬句。 5、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。 师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思 考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学 生回答） 教师小结
5、：放马山歌是牧民上山放牧时唱的歌，它 生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。 6、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。 师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出 现了哪些你们熟悉的音乐记号？（2/4 拍号、反复记号、 反复跳跃记号）。这些音乐记号有什么作用？ （生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首 歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？（聆听） 放马山歌教学设计 4 / 6 7、重点指导“哟哦”的唱法。 师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱 得不太理想。就是“哟哦”这两个字，“哟哦”有 什么实际的意思吗？在民歌中有一些词没有实际意义， 但在歌曲中却具有烘托气氛、突出民歌
6、风格的作用，这 样的词叫“衬词”，衬词具有浓郁的地域特色，唱起来 朗朗上口。 师：同学们，你们想象一下，牧民们喊“哟哦”是在干 什么？你能唱一唱吗？ （学生唱）“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声， 表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中 要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上 扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到 吆喝的感觉） 8、师：这首歌曲的情绪、速度应该是怎样的？我们再来 听一听。（听范唱）我们能用歌曲中那样的情绪和速度 唱吗？ 歌曲处理：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。 咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速 度要逐渐减慢。“哟哦”更要
7、悠长。 9、运用不同的演唱方法演唱歌曲。 师：同学们唱得非常好，但老师听了，感觉还不过瘾， 我们刚才的演唱形式是 生：齐唱。 师：我们能否变换一下演唱方法？想一想设计成什么形 放马山歌教学设计 5 / 6 式？（男女分唱或一领众和等） 三、拓展： 欣赏阎维文演唱的放马山歌视频。 师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏 我国著名的歌唱家阎维文演唱的放马山歌，听一听 他演唱的这首民歌带给我们又是怎样的感受吧！ 四、课堂小结： 我国的民歌浩如烟海， 具有无穷的艺术魅力。 今天， 我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音 乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同 学们课后也可
8、以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分 享好吗? 教学反思： 放马山歌是一首云南民歌，歌曲属于山歌类型，表现牧童 放牧的生活情景。歌曲情绪欢快、热情、奔放，富有独特的地方 风格和浓厚的生活气息。学生在音乐课的学习中已经进入到了比 较高的学习阶段，他们对音乐有了自己独特的见解。学生们比较 活跃，有自己的想法， 该班无论是男生还是女生思维都非常开阔， 课堂上学习气氛十分浓厚，接受知识的能力较快，模仿能力强、 学生们对音乐知识了解的多。针对这个班级学生的特征，我听、 练、游戏、模仿的方式来进行歌曲的学习，在歌曲学唱的过程中 让学生自主的学习和发现，采取师生互动的方式来完成歌曲的学 习过程。 在学习新课
9、前的节奏练习中，我设计以游戏闯关的方式，通 过一条 “ 节奏音乐河 ” 。 （在学习新课的过程中，学生会发现歌曲的 第一第二句的节奏就是刚刚走过的那条“ 音乐河” 。 ） 放马山歌教学设计 6 / 6 在导课的过程中，通过问题“ 你去过云南么？ ” 引出今天所要 学习的歌曲。在播放 “ 云南风光 ” 的图片的同时，配有对云南风光 的讲解，并且拿本节课所要学习的新歌作为背景音乐，是学生在 听、看等各个角度对云南有了一定的了解。背景音乐的插入也使 学生在无意识的状态下已经对这首歌有了初步的印象。学习放 马山歌做好铺垫。 歌曲学习，都是以学生自主学习为主，老师提问，学生解决， 提高学生自己解决问题的
10、能力；欣赏歌曲，感受情绪，把握歌曲 风格，理解山歌特点；自学歌谱，点到为止；为更快的学习歌曲 做好基础。歌曲中音乐符号的处理，学生自己想办法解决，例如： 四分休止符的处理， 学生自己设计拍手， 更好的处理并表现歌曲； 难点部分（吆喝）的解决，通过学生自己处理，教师指导，取得 了非常好的效果。 演唱歌曲通过男女分唱或一领众和、师生接龙、 男女生接龙等等不同形式， 使学生在快乐中学会歌曲并掌握歌曲。 最后我进行了男女生的分唱，对于歌曲中的歌词与象声词部分进 行分类演唱，让学生在提高合作意识的同时，也提高了与其他小 组密切配合，使课堂教学效果变得的好。 通过本课的学习，让学生了解云南民歌的特点，也提高了对 民歌学习的兴趣，培养了学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。 本堂课课堂气氛活跃，教学环节设计合理，师生配合默契，体现 了学生自主学习能力；重难点突出，在不知不觉中让学生掌握歌 唱技巧；让学生在快乐中了解了云南，学习了云南的民歌。
