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1、人物动作描写 (教案 ) 1 / 5 人物动作描写 按板中学吴敏 教学目的: 1、通过学习,学生能够理解动作描写的作用。 2、掌握动作描写的基本方法。 3、能够运用动作描写刻画人物。 教学重点 :掌握动作描写的基本方法。 教学难点: 运用动作描写将人物刻画的栩栩如生。 课时安排: 1 课时 教学过程: 一、导入 : 师:唐代诗人孟郊的游子吟表达了什么主旨? 生:歌颂了深挚的母爱。 师:谁能用一句话概括诗中所描写的场景? 生:诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。 师:最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么? 生:临行密密缝,意恐迟迟归。 师:这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱?
2、 生:密密缝。 师:请你展开丰富的想象,描绘一下这一场景。 学生畅所欲言。 师小结 : “密密缝” 三个字,虽然描写的是母亲普通的动作细节, 却让人想到在昏黄的油灯下, 白发苍苍的老母专注地穿针引线,针脚 那么细密、结实,仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线 之中。笃深的母爱,就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传 达出来的。今天,我就和大家一起学习一种写作技巧人物动作细 节。 二、明概念,教技法: (一)什么是动作描写? 描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、 人物动作描写 (教案 ) 2 / 5 地位、处境、状态叫做动作描写。简单的说,动作描写即描写人物的 行
3、为、动作。老舍说过: “行动描写可以使人物站起来”成功的动作 描写能使读者感到作者笔下一个一个栩栩如生的活人,人物的精神世 界才能充分展示,人物的形象才能真正站起来。 (二)教技法 那么,如何才能把人物的动作描写细致、生动呢?今天我来教大 家三种写作技法: 方法一:综合法 1、出示例文: A 句:王敏每次听课都十分认真,非常专心。她从来不做小动 作,也不和旁边的同学说话,把老师讲的知识都记住了。 B句:上课时,王敏总是很认真的听讲。她面对黑板,腰板直直 地挺着,双脚成 90 度平踏在地上, 眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。 有时还眨着眼睛思考,有时边听边点着头记。 师:上面两个片断都是人物如何听
4、课的动作描写。比较哪一句描 写的精彩,为什么? 2、学生讨论 3、集体交流: B句写的精彩,写出了王敏在听课时身子怎么坐, 双手怎么放,眼睛怎么看,从而把王敏认真听讲的样子写的细致辞、 具体。 4、教师要点归纳:这就是动作描写技法的第一招:描写细致、 具体。为了做到这一点,可将人物的动作描写与人物的神态、心理、 语言等有机结合,取得最佳的表达效果,因此这种方法叫综合法。 5、实战演练之一: 阅读下面语段,结合动作描写技法一进行赏析。 他转身朝着黑板, 拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大 字: “法兰西万岁!”然后他呆在那,头靠墙壁着,话也不说,只向我 们做了一个手势:“放学了,你们走吧。
5、 ” 6、生赏析,教师评价。 方法二:细化分解动作法 师:传统的武打动作、电视镜头,往往把一种行为分解成若干个 小部分,把一个人动作细化为几个小动作,然后分别对每一部分,每 一个小动作按一定层次展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。 人物动作描写 (教案 ) 3 / 5 1、出示例文: 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面 撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到 竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 (选自从百草园到三味书屋) 一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船, 双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中, 较大的聚在船尾。
6、母亲送出来吩咐 “要小心”的时候,我们已经点开船, 在桥石上一磕, 退后几尺,即又上前出了桥。(鲁讯社戏) 师:上文各语段描写了一件什么事情?采用了哪些动作描写?是 如何将这一过程细化分解的?(生发言略) 2、师归纳:“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”等动词,把捕 鸟的动作一一分解开来, 形象生动,让我们一看就明白捕鸟的过程或 方法是怎么一回事。社戏中的“拔、点、磕、退、出”将小伙伴 开船的过程写的具体、完整、富有生活气息。 3、实战演练之二: 运用技法二描写同学们课间十分钟的一种活动,要求将此活动细 化分解。 方法三:精选动词法 1、出示例文: 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布马褂,深青布棉袍
7、,蹒跚地走 到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边 月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身 子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地 流下来了。(朱自清背影) 2、教师归纳:这是背影中父亲穿过铁道为儿子买桔子的一段 文字。“蹒跚”的走,说明父亲身体肥胖,走路摇摆;两手的动作是 “向上缩”;上身的动作是 “微倾”,可见父亲爬上月台是多不容易。 通过动作描写,真实生动, 准确的写出父亲行动的艰难,突出了其爱 子的深情。性的动作要注意动作的前后联系和各自特征,做到准确和 生动。所以,在描写人物时,使用动词不可笼统,要仔细辨别各动词 的细
8、微差别。 3、实战演练之三: 人物动作描写 (教案 ) 4 / 5 (1)揣摩人物的心理,锤炼恰当的动词填空。 天啊!要迟到了!我 () 开被子, () 下床来, () 过衬衣,()鞋上子,几步()进了手间,然后()下 毛巾,在脸上()了几下,飞快()出屋子。 (2)思考下面句中的加点动词是否准确,并说明理由。 我到了(别了二十年)自家的房门外,我的母亲早已迎 着出来了, 接着便飞出 了八岁的侄儿宏 儿。 三、要点点拨: 今天我们学习了动作描写的三种技法,同学们在运用这三种技法 的同时还要注意以下几点: 1、动作描写要真实。要符合生活实际,符合人物的身份、年龄、 个性特征。 2、动作描写要准确
9、、典型。能选用好动词,用上比喻等修辞手法 体现人物的性格和内心世界。 3、动作描写和其它人物描写的方法相结合。当人的活动与情感、 态度、姿势或表情联系在一起的时候,它们才是有意义的动作,这些 人格化的动作,能够创造生动鲜明的画面。 4、通过动作描写要表现人物在 “做什么”和“怎样做”。通过 “怎 样做”来写人物的个性。对那些与主题关系不大的人物动作,则尽量 不写或少写。 四、拓展阅读: 减肥 在班里,黄傅是我的“同党” 。她妈妈见女儿越来越胖了,就决 心为她减肥。 一个月没见她了,一个星期天,黄傅突然来约我出去玩。只见她 一手拿着一根奶油雪糕, 一边吃一边嚷着: “牛丽文,看我瘦点没有?” 就
10、在我跟她搭讪之间, 她手中的两根雪糕就被她消灭了。可她嘴里还 念着: “饿死我了,饿死我了!”刚到十字路口,她就直奔对面的副食 店,不一会儿就采购回一大包好吃的来。她让我一块吃,我说不饿。 她已经急不可待, 一个地直往自己嘴里送。 我在马路边足足等了她十 分钟,眼见一大包好吃的又被她干掉了。我刚松了口气,见她喘着粗 气,直了直腰后对我说: “你是不知道,牛丽文这一个月,我妈不让 人物动作描写 (教案 ) 5 / 5 我吃零食,也不让我出来玩, 每天做完作业, 就让我在家里做健美操, 可把我给馋坏了。”说着,忽听她“哎呀”一声,“不行了,我的胃里 又演奏起摇滚乐来了。 ”我只好随她向路边的面食馆
11、跑去,在饭桌旁 等着。瞧她那个狼吞虎咽样,我劝她说: “你不能慢点吃吗?”她说: “老毛病,我看是改不了啦,要不我能这么胖。”眼瞅着热腾腾的一 大碗肉丝面,一会儿说“片甲不留”了。随后,她一抹嘴儿,看看手 表,无可奈何地对我说: “对不起,到点了,我要回家,要不我妈又 要骂我了。” 望着她那圆滚滚的背影, 我哭笑不得地长叹一声, 唉我的“同 党” ,你这哪里是约我去玩,分明是让我观看了一场惊心动魄的增肥 运动。 1、短文将黄傅的馋相分解成哪几个过程? 2、短文运用哪几种描写?有什么作用? 3、请找出文中精彩的动作描写的句子并作赏析。 答案: 1、文中将黄傅的馋相分解成:直奔对面的副食店,采购回一大 包好吃的来,直往嘴里送, 吃完后一抹嘴儿,看看手表等一系列的过 程。 2、短文将人物的动作与语言、神态描写相结合,生动、形象的 为我们展示了黄傅狼吞虎咽的场面,再现了她的馋相。 3、例:我刚松了口气, 见她喘着粗气, 直了直腰后; 此句用“喘, 直”动词表现了黄傅粗俗、肥胖,而这得之的原因正是“馋”。 五、作业 运用本课所学的写作技法,描绘运动会中的一个精彩的场景。