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1、黄家小学“健康课堂”导学案 年级： 五年级学科：数学执教人：汪丽莉 课题 解决问题一 教学内容 P32 例 11、做一做， P34 练习五第13 题 三 维 目 标 知识与 技能 让学生学会分析问题中数量关系之间的关系，会正确解决问题，培养学生的 发散思维能力 过程与 方法 经历解决实际问题的过程，体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略 情感价 值观 感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养应用数学的能力，体验解决 实际问题的乐趣，激发学习兴趣 教学重难点 重点：掌握连除应用题的解题方法。 难点：分析并理解连除应用题的解题思路。 教学准备 课件 导学环节 师生行为设计理念 一、创设情景，生
2、成问题 口算： 目标导学 5.6 0.07 5.2 0.2 6.9 0.3 5.5 1 0.8 90 2.5 0.2 1.25 80 7.4 0.1 师：你们真棒！算的又快又对。 师：很多同学每天都在喝牛奶，那你们见过奶牛吗？今天我 们就去张燕同学家看一看。 课件出示例11 图： 师：张燕正在和她爸爸挤奶，现在呢张燕有一个问题想请大 家帮她解决，是什么问题呢？下面我们就来一起看一下。 创设情境， 激发学生的 求知欲。 二、探索交流，解决问题。 出示问题 张燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克，每头奶牛一 天产奶多少千克？ 师：这个问题应该怎么来解决呢？同学们先想一想。 学生思考交
3、流。 师：我们能一步算出每头奶牛每天的产奶量吗？如果不能我 们应该先算什么？ 生：我先算一头奶牛一周的产奶量，也就是 独立思考 合作交流 汇报展示 ” ， 突出小组合 作学习的真 实与实效， 充分展现学 生自主探究 的过程，让 学生真正掌 握了从量的 角度来分析 数量关系 ， 220.5 3=73.5（千克） 问题导学师：算出了一头奶牛一周的产奶量了，接着我们在算什么？ 生：在算一头牛一天的产奶量，就是73.5 7=10.5（千克） 师：很好，这样我就通过分步计算的方法解决了这个问题， 那同学们再想一想还有没有其它的方法来解决这个问题呢？ 小组交流。 生：我们想到了一个方法，就是先计算3 头奶
4、牛一天的产奶 量，就是 220.5 7=31.5(千克)，然后再算一头奶牛一天产奶量， 31.5 3=10.5(千克) 师：你们真棒！那这两种方法不同之处主要体现再什么地方 呢？ 学生思考交流，老师总结。 我们帮燕解决了问题，那现在小毅又有问题需要大家帮忙了。 出示做一做 小毅家上一月的用水量是14.5 吨，每吨水的价格是2.50 元， 小毅家又4 口人，平均每人付水费多少元？ 师:有了前面的经验，这个问题我们怎么来解决呢？下面就请 同学们自己想一想，然后让同学代表发言。 小组交流，教师巡视指导。 师：哪个小组来说一下你们的想法？ 生：可以先算出一共要付多少元，就是14.5 2.50=36.2
5、5（元） 这就是一共要付的水费。再算每个人要付的水费 36.25 4=9.0625（元） 。 师：这种算法正确吗？ 生：正确。 师：那我们是不是还有其他方法呢？谁来说一下。 生：还可以先算平均每个人用了多少水，14.5 4=3.625（吨） ， 然后再算每个人要付的水费，2.50 3.625=9.0625（元） . 师：同学们真棒，这么快就能想出这两种方法来了。 拓展导学 三、巩固应用，内化提高 1、p34 第 3 题： 师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何 思考？ 生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。 小结：解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。 2、独立完成 P34
6、第 1、2： 教师巡视，辅导学困生。 是学生进一 步的理解熟 练从量的角 度分析数量 关系。 导学反馈 今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？ 作业布置 本课时课堂作业 执教后记 教学中不仅要教授学生如何用所学知识解决问题，还要培养学生在生活中发 现问题，分析问题，解决问题的能力，使学生从设置问题中加深对知识的理 解，体会数学与生活的密切联系。 220.5 3=73.5（千克）220.5 7=31.5（千克） 73.5 7=10.5（千克）31.5 3=10.5（千克） 板书设计 口算： 2.1 0.3= 0.5 0.25= 0.84 0.42 = 1 0.25= 出示例 11：
