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1、黄家小学“健康课堂”导学案 年级: 五年级学科:数学执教人:汪丽莉 课题 解决问题一 教学内容 P32 例 11、做一做, P34 练习五第13 题 三 维 目 标 知识与 技能 让学生学会分析问题中数量关系之间的关系,会正确解决问题,培养学生的 发散思维能力 过程与 方法 经历解决实际问题的过程,体验分析、综合的学习方法和解决问题的策略 情感价 值观 感受数学知识与实际生活之间的密切联系,培养应用数学的能力,体验解决 实际问题的乐趣,激发学习兴趣 教学重难点 重点:掌握连除应用题的解题方法。 难点:分析并理解连除应用题的解题思路。 教学准备 课件 导学环节 师生行为设计理念 一、创设情景,生
2、成问题 口算: 目标导学 5.6 0.07 5.2 0.2 6.9 0.3 5.5 1 0.8 90 2.5 0.2 1.25 80 7.4 0.1 师:你们真棒!算的又快又对。 师:很多同学每天都在喝牛奶,那你们见过奶牛吗?今天我 们就去张燕同学家看一看。 课件出示例11 图: 师:张燕正在和她爸爸挤奶,现在呢张燕有一个问题想请大 家帮她解决,是什么问题呢?下面我们就来一起看一下。 创设情境, 激发学生的 求知欲。 二、探索交流,解决问题。 出示问题 张燕家养的 3 头奶牛上周的产奶量是220.5 千克,每头奶牛一 天产奶多少千克? 师:这个问题应该怎么来解决呢?同学们先想一想。 学生思考交
3、流。 师:我们能一步算出每头奶牛每天的产奶量吗?如果不能我 们应该先算什么? 生:我先算一头奶牛一周的产奶量,也就是 独立思考 合作交流 汇报展示 ” , 突出小组合 作学习的真 实与实效, 充分展现学 生自主探究 的过程,让 学生真正掌 握了从量的 角度来分析 数量关系 , 220.5 3=73.5(千克) 问题导学师:算出了一头奶牛一周的产奶量了,接着我们在算什么? 生:在算一头牛一天的产奶量,就是73.5 7=10.5(千克) 师:很好,这样我就通过分步计算的方法解决了这个问题, 那同学们再想一想还有没有其它的方法来解决这个问题呢? 小组交流。 生:我们想到了一个方法,就是先计算3 头奶
4、牛一天的产奶 量,就是 220.5 7=31.5(千克),然后再算一头奶牛一天产奶量, 31.5 3=10.5(千克) 师:你们真棒!那这两种方法不同之处主要体现再什么地方 呢? 学生思考交流,老师总结。 我们帮燕解决了问题,那现在小毅又有问题需要大家帮忙了。 出示做一做 小毅家上一月的用水量是14.5 吨,每吨水的价格是2.50 元, 小毅家又4 口人,平均每人付水费多少元? 师:有了前面的经验,这个问题我们怎么来解决呢?下面就请 同学们自己想一想,然后让同学代表发言。 小组交流,教师巡视指导。 师:哪个小组来说一下你们的想法? 生:可以先算出一共要付多少元,就是14.5 2.50=36.2
5、5(元) 这就是一共要付的水费。再算每个人要付的水费 36.25 4=9.0625(元) 。 师:这种算法正确吗? 生:正确。 师:那我们是不是还有其他方法呢?谁来说一下。 生:还可以先算平均每个人用了多少水,14.5 4=3.625(吨) , 然后再算每个人要付的水费,2.50 3.625=9.0625(元) . 师:同学们真棒,这么快就能想出这两种方法来了。 拓展导学 三、巩固应用,内化提高 1、p34 第 3 题: 师:你从此题中收集到了哪些信息?要解决什么问题?如何 思考? 生先独立思考,再小组交流,汇报分析过程。 小结:解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。 2、独立完成 P34
6、第 1、2: 教师巡视,辅导学困生。 是学生进一 步的理解熟 练从量的角 度分析数量 关系。 导学反馈 今天我们学习到什么?你用了哪些方法?有什么收获呢? 作业布置 本课时课堂作业 执教后记 教学中不仅要教授学生如何用所学知识解决问题,还要培养学生在生活中发 现问题,分析问题,解决问题的能力,使学生从设置问题中加深对知识的理 解,体会数学与生活的密切联系。 220.5 3=73.5(千克)220.5 7=31.5(千克) 73.5 7=10.5(千克)31.5 3=10.5(千克) 板书设计 口算: 2.1 0.3= 0.5 0.25= 0.84 0.42 = 1 0.25= 出示例 11: