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1、课前欢乐时光,一首词八个“经量” 宋理宗景定五年(1264)九月，“(宰相)贾似道请行经界推排法(丈量田地，重定税额)于诸路，由是江南之地，尺寸皆有税，而民力益竭”(续资治通鉴)。为此，醴陵士人写了首一剪梅词： 宰相巍巍坐庙堂，说着经量，便要经量。那个臣僚上一章，头说经量，尾说经量。 轻狂太守在吾邦，闻说经量，星夜经量。山东河北久抛荒，好去经量，胡不经量？ 这首词刻画了哪个人物形象？各自有什么性格特点？,刻画了宰相、臣僚、太守三种封建官吏形象。 宰相：高高在上、不可一世、独断专行 臣僚：谄媚奉承、拍马溜须 太守：趋炎附势、轻狂自大 （八个“经量”的妙用）,那人却在，灯火阑珊处,古代诗歌鉴赏之人
2、物形象,学习目标： 1、明确诗歌人物形象分类。 2、掌握分析人物形象的方法。,分类别，明特征。,一、诗歌人物形象分类,人物形象,1、抒情主人公（即诗人自己的形象）： （偏重抒情的诗歌） 如李清照声声慢 杜甫登高,2、作者描写的人物形象： （偏重叙事的诗歌） 如江雪孔雀东南飞琵琶行木兰辞氓,在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。,在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。,二、了解人物形象鉴赏题目类型,1、这首诗塑造了怎样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的
3、情感？,三、掌握分析人物形象的方法,人物形象特征：写了谁?有何特征？,形象概括：特征+身份,人物形象描摹：这些特征的依据是什么？,弄清诗歌人物形象三要点,人物形象塑造：有什么意义？,即：分析作者通过这个人物形象所寄喻的情感态度与写作意图。,结合诗句（手法）具体分析人物形象,1、 鉴赏人物形象思维切入点,寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【注】带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。,陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的隐士形象。前四句的“野径入桑麻”“篱边菊”“无犬吠
4、”表现陆鸿渐的隐居之地的幽僻高雅，烘托了他远离尘俗，崇尚隐逸情怀 。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐不以尘事为念 、悠然自得的心境。 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 明特点析特征明意义（感情）,概括特点,分析依据,指出意义（情感）,如何正确分析 古诗中的人物形象,寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 (注：带郭，意即靠近外城。) 诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析,【答案】：陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达、悠闲自得的隐士形象。前四句的“野径
5、入桑麻”“篱边菊”“无犬吠”表现陆鸿渐的隐居之地的幽僻高雅，烘托了他远离尘俗，崇尚隐逸情怀。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐不以尘事为念 、悠然自得的心境。,反思总结方法一：关注意象 借助侧面烘托（人物所处的环境、他人的评述）,1、注意环境描写（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的烘托作用。 2、分析诗中出现的具体景物（意象）的含义，理解这些景象（意象）所承载的思想感情。,镜湖女（南宋）陆游 湖中居人事舟楫，家家以舟作生业。 女儿妆面花样红，小伞翻翻乱荷叶。 日暮归来月色新，菱歌缥缈泛烟津。 到家更约西邻女，明日湖桥看赛神。 结合作品，对作者塑造的“镜湖女”形象加以
6、赏析。 年轻美丽、活泼可爱、乐观开朗、热爱生活的船家女子 。“妆面花样红”外貌描写表现镜湖女年轻美丽， “乱荷叶”“菱歌缥缈” 等动作描写，尤其是“约西邻女”明日看赛神的叙述，又写出镜湖女活泼可爱、乐观开朗、热爱生活的内在品质。,分析诗词对人物的正面描写：语言、动作、外貌、心理、神态、细节描写等。 【特别注意】在组织答案时，要把对人物的形象化描写转换为对人物性格、志向、情趣的概括。 可以：外在形貌特征+内在品质,反思总结方法二：,结合全诗，简要分析诗人形象。 题葡萄图 徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗
7、文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。,(1) 诗歌塑造了一个落魄潦倒、怀才不遇、狂放孤傲的诗人形象。(2)首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智，但无人识，蕴含怀才不遇的悲愤。(3)诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。,形象是什么 （概括形象）,形象的特征 （结合诗句分析）,形象的意义 （思想内容或观点态度）,反思总结方法三：知人论事，关注背景,了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等 ，做到合理联想。 【特别注意】“知人论世”就是把
8、握诗人所处的环境（自然环境和社会环境时代背景）和个人处境（生活状态，如是春风得意还是受挫遭贬等）。,小结：如何正确鉴赏古诗中的人物形象？,1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。 2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。 3、关注意象，注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。 4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界,课堂演练,竹轩诗兴张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，
9、莫移墙下一株梅。 注篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）,【答案】：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人的高雅的人生志趣。,常见艺术形象举隅,1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。,2.心忧天下、忧国忧民的形象。,3.寄情山水、归隐田园的形象。,4.怀才不遇、壮志难酬的形象。,5.矢志报国、慷慨愤世的形象。,6.友人送别、思念故乡的形象。,7.献身边塞、反对征伐的形象。,8.爱恨情愁、儿女情长的形象。,答：这首诗刻画
10、了一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤一）诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。（步骤二）从这些动作与心理的描写中，可以看到诗人对东山雪景充满喜爱之情。（步骤三）,5、（2012安徽卷）最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注 本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋二.绝句中的一首。 提问：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）,6、2012年（湖北卷） 送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称
11、。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） 【答案】诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。,（2011四川）阅读下面的宋诗，然后回答问题。 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自陈与义集校笺） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 （1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分） 【答案】：诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（1分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（1分）。,
