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1、,冀教版小学数学五年级上册 第六单元多边形面积,五年级上册数学,教材解读,教材中的例题及练习题多数采取生活实例，意在让学生把数学知识融入到实际生活中，拉近数学与生活的联系，做到学以致用。,教 材 的 编 写 特 点,重视动手操作、不断扩大自主探索的空间，发展学生的空间观念,注重了练习的探索性和形式的多样性,课外知识引入，开阔学生的视野,练一练,议一议、想一想,试一试,数学冲浪,兔博士网站,身边的数学,说一说,数学游戏,教材编写体例,冀教版五年级上册第六单元多边形的面积,平行四边形面积,生活中的平行四边形,问题思考,1.以前我们学习了哪些几何图形？ 2.你会计算哪些图形的面积？,我们学习过的图形
2、面积计算,长方形面积=长宽,正方形面积=边长边长,动手操作验证猜想,底,动手操作验证猜想,底,动手操作验证猜想,底,画,剪,移 旋转,拼,小组讨论: 拼出的长方形和原来的平行四边形相比较，什么变了?什么没有变？ 拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系? 能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗?,相等,相等,面积,形状,面积,我们通过探究得出结论,板书 平行四边形的面积=底高,S,a,h,S=ah=ah,说课程标准,学段目标要求,问题解决,数学思考,情感态度,知识与技能,能探索解决面积问题的有效方法，表达解决问题的过程，在解决问题的过程中学会倾听他人的意见和想
3、法。,1、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，能有条理的、清晰地阐述自己的观点。2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象 思维。,学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。,通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。,利用平移、割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角 形和梯形的面积公式，会用公式计算图形面积，能计算 组合图形的面积,在探索、操作、讨论、推导等探索图形面积公式的活动 中，发展合情推理能力，能比较清楚的表达自己操作 和推导的过程，体会转化的数学思想发展空间观念。,注重
4、参与面积公式的探索活动，体验公式推导过程的调理性和 数学结论的确定性，获得面积公式推导的生活经验。,能探索解决面积问题的有效方法，表达解决问题的过程， 在解决问题的过程中学会倾听他人的意见和想法。,单元课程目标,课标教学建议,课标提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。,充分利用课本资源让学生把数学知识融入到
5、实际生活中。*,给学生充分发表不同方法和交流不同做法的机会，使学生体验解决问题策略的多样化，丰富教学活动经验。,主要采用动手操作，自主探索，合作交流的学习方式，通过实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。,教 学 建 议,让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。,课标评价建议,评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过
6、程评价，发挥评价的激励作用。,评 价 建 议,课标课程开发建议,教师是课程的建设者与开发者，应该因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。,3、开发主体资源,课程资源建议,1、延伸教材资源,2、运用生活资源,4、开发利用多媒体资源,教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，因此，教师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行调整使教材发挥更大的效用。,现实生活中蕴藏着大量的数学信息，运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。,主体资源指学生的学习。班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源，将这些资源开发出来并运用好，教师可以省去不少的“教功”。,利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。,我的说课完了。不妥之处，还请各位领导指正。,谢谢大家,
