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1、分数的基本性质,教学内容： 本课内容是小学数学第十册第四单元的一个内容。学习本内容之前，学生已清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变的规律等知识，这些都为本课学习做了铺垫。本课在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变的规律有着内在的联系，也是后面进一步学习约分、通分、分数计算的基础。,教学目标： 知识与技能：理解分数基本性质的含义，会运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 过程与方法：在动手、观察、比较中培养学生抽象、概括的逻辑思维能力，正确认识、处理变与不变的辩证关系。 情感态度与价值观：让学生在学习过程中养成互相帮助、团结
2、协作的良好品德。,教学重点： 理解和掌握分数的基本性质，运用分数的基本性质解决实际问题。 教学难点： 归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题。,教法： 树立以“以学生发展为本”、“以学定教”的思想，为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我遵循学生的认知规律，以建构主义学习理论为指导，在探究分数的基本性质过程中，采取学生动手操作、小组讨论、合作探究等方式，引导学生进行比较、观察、分析，充分运用知识迁移的规律，在感知的基础上加以抽象、概括，进行归纳整理，采取迁移教学法、引导发现法组织教学。,学法： 有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数
3、学的重要方式。在学习例题的过程中学生主要采用自学尝试法，独立自主地学习将分数化成分母不同但大小相同的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。通过观察、比较、提出问题并解决问题来进行自主探索与合作交流，充分发挥学生主体参与作用、激发学生学习爱好，同时让学生获得成功体验。,教学流程： 为了全面、准确地引导学生探索发现分数的基本性质，实现教学目标，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了 以下几个教学环节： 故事引人，揭示课题。 发现问题，突出质疑。 比较归纳，揭示规律。 集体讨论，归纳性质。 多层练习，巩固拓展。,我想要二块。,我想要三块。,故事引入，揭示课题。,讨论：想一想，哪只小猴分得多
4、？,=,=,发现问题，突出质疑。,学生讨论：表示他们分得的饼的分数是什么关系？ 这三个分数什么变了？什么没变？,饼剩下的部分大小相等吗？ 你还能说出一组相等的分数吗？,比较归纳，揭示规律。,比较每组的分数的分子和分母： 从左向右看，是按照什么规律变化的？ 从右向左看，按照什么规律变化的？,看一看 想一想 议一议,集体讨论 归纳性质,从左向右看：分数的分子和分母都乘相同的数，分数的大小不变。,从右向左看：分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小不变。,分数的分子和分母同 时乘或除以相同的数 分数的大小不变。 这叫做分数的基本性质。,（0除外），,思考：,猴王是用什么规律来分饼的？ 如果小猴子要4块，猴王应怎样分才公平？如果要5块呢？,口答：,多层练习 巩固拓展,判断对错：,4 42 2 5 52 10,（ ）（ ）（ ）,判断对错：,( ) ( ) ( ),在下面（ ）内填上合适的数。,思维训练：,教学设计说明： 教学的整个过程是学生亲自验证的过程，通过“验证”，使学生感受了数学的严谨性。设计以“猜想-判断-观察-验证-概括-深化-提高”的环节，把知识的形成过程展现在学生的面前，使学生在掌握分数的基本性质的同时，感知到数学知识的形成过程，教给学生学会学习，学会思考的方法。在师生共同协作的过程中，达到课堂教学方法的最优化，提高了课堂教学效率。,
